2022版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選19篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的2022版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
最近教育界最重磅的事，莫過于4月21日教育部出臺(tái)的2022義務(wù)教育新課標(biāo)了。課程標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)輕易改變，上次出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)就是2011年。這意味著這次出臺(tái)的新課標(biāo)，將在很大程度上決定今后10年義務(wù)教育發(fā)展的方向。作為一線老師，在學(xué)校的組織下，我們科組認(rèn)真地研讀了2022新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容。
在各科的占比方便，外語(yǔ)的比例為6%-8%，義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容分三級(jí)呈現(xiàn)，建議3-4年級(jí)學(xué)習(xí)一級(jí)內(nèi)容，5-6年級(jí)學(xué)習(xí)二級(jí)內(nèi)容，7-9年級(jí)學(xué)習(xí)三級(jí)內(nèi)容，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)其實(shí)年級(jí)區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”。
預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽說為主�！凹�(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。因此一二年級(jí)成為了啟發(fā)孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在一二年級(jí)，作為一線老師，應(yīng)該將重心放在“自然拼讀”方面，讓學(xué)生通過歌曲、歌謠、游戲等有趣的方式，掌握自然拼讀的技巧，達(dá)到看詞能讀，聽詞能辨的目標(biāo)，為三四年級(jí)的英語(yǔ)“寫”目標(biāo)，做好鋪墊，同時(shí)也為高年級(jí)的閱讀課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度有所增加，凸顯在靈活度、詞匯量和實(shí)際運(yùn)用能力上。在詞匯量上，9年義務(wù)教育階段，英語(yǔ)需要學(xué)的總詞匯量從1600增加到了1900。而在語(yǔ)言的.實(shí)際運(yùn)用能力上，英語(yǔ)課會(huì)越來越像語(yǔ)文課，越來越體現(xiàn)學(xué)科融合，老師會(huì)帶著同學(xué)們討論各種主題：人文的，科技的，文學(xué)的……英語(yǔ)課會(huì)越來越有“爭(zhēng)論”的味道。這對(duì)英語(yǔ)老師來說也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，未來的英語(yǔ)課堂，需要英語(yǔ)老師為學(xué)生提供更多的“語(yǔ)言材料”，激發(fā)學(xué)生思辨的思維，學(xué)習(xí)用外語(yǔ)的思維方式進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言“交際性”的作用。
另外在未來的考試中，單純的語(yǔ)法題目會(huì)越來越少，閱讀理解比重會(huì)大幅度的增加，因此在日常的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀，養(yǎng)成持續(xù)默讀、掌握跳讀、精讀等閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。
世界上最可怕的事情就是教書人不讀書。不要埋頭做教書匠，要學(xué)會(huì)抬頭學(xué)習(xí)新理念，新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)合格的新時(shí)代教師。
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在全球化的大背景以及中國(guó)國(guó)力逐步增強(qiáng)的背景下，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語(yǔ)科的課時(shí)總占比僅6-8%，與道德與法治一同位列課時(shí)總數(shù)的倒數(shù)第三名，但英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)及考試要求并未因此降低，試題的考察方式愈加靈活，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力亦變得愈加重要。以下是本人通過觀看程曉堂、梅德明等學(xué)者在新課標(biāo)公布之始的講座得出的一些感悟。
一、以生為本，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。
相比與2011年的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，今年新修訂的版本更注重面向全體學(xué)生及素質(zhì)教育的培養(yǎng)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時(shí)慮學(xué)生的.經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而讓他們以濃烈的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地參與課堂，最終最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情并在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從機(jī)械式的死記硬背中解脫出來，通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境及提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流以形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由割裂走向有機(jī)融合。
對(duì)比2011版本，2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的六個(gè)要素由割裂走向有機(jī)融合。其中，主題為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇；語(yǔ)篇承載為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素；文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；語(yǔ)言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。
四、建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。同時(shí)新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地提升自身素養(yǎng)與教育教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生有效提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
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2022年英語(yǔ)新課標(biāo)出臺(tái)以來，備受關(guān)注，關(guān)于新課標(biāo)的解讀也是百家爭(zhēng)鳴，各執(zhí)己見，網(wǎng)上一搜都是散播焦慮的觀點(diǎn)，諸如新課標(biāo)里英語(yǔ)總課時(shí)比例大幅度下降，實(shí)際上和2001和2011版中的課時(shí)比例是一樣的，都是6%~8%。我覺得新課標(biāo)里的指導(dǎo)性更強(qiáng)了，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出了“教學(xué)提示”，不僅明確了“為什么教”、“教什么”以及“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。下面我將根據(jù)新課標(biāo)里的教學(xué)提示，結(jié)合我目前所教一級(jí)（三年級(jí)）學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，分享我的學(xué)習(xí)心得。
對(duì)于語(yǔ)言能力為一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也就是3~4年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)在教學(xué)提示中，給出了4個(gè)方面的指導(dǎo)，分別是：課堂生態(tài)、聽說模仿、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境以及語(yǔ)篇活動(dòng)。
一、課堂生態(tài)。關(guān)鍵詞：積極。
在低年段，想要營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，最重要有兩點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生思考，二是給與學(xué)生正向的反饋。首先是引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。比如在講授in+月份，on+具體日期這一知識(shí)點(diǎn)是，我先讓孩子們觀察找出不同之處，再跟孩子們一起總結(jié)規(guī)律，最后一起來討論為什么會(huì)有這種語(yǔ)法要求，整個(gè)過程中，孩子們不斷舉手發(fā)言，不管對(duì)錯(cuò)，老師都會(huì)給予正面反饋，諸如“你的答案已經(jīng)很接近了哦，再加把勁想想”，孩子們便會(huì)更加積極的去思考，老師關(guān)注的不僅僅是對(duì)錯(cuò)，更是思考的過程。最后在積極互動(dòng)的氛圍中一起找到了該語(yǔ)法點(diǎn)背后的原因。相比死記硬背，孩子們自己探索出的答案，更易銘記于心。
二、聽說模仿。關(guān)鍵詞：多渠道。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)，聽覺輸入永遠(yuǎn)走在前面，但是單純的課文音頻，過于枯燥乏味，不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以低年段的孩子需要從各種各樣的語(yǔ)言載體中吸收信息。在課前我會(huì)播放英文歌曲，課中利用英文Chant來進(jìn)行教學(xué)，配音或者角色扮演來進(jìn)行操練，課后布置App上的繪本跟讀作業(yè)，進(jìn)一步加大孩子們的聽覺輸入。同時(shí)強(qiáng)調(diào)跟讀習(xí)慣，要求孩子們太嚴(yán)格按照步驟來練習(xí)跟讀，第一步用手指著聽，第二步聽完按暫停跟讀，嚴(yán)禁邊聽邊讀。第二步重復(fù)到熟練程度之后，再開始自行朗讀。平時(shí)也會(huì)舉辦繪本表演比賽，看誰(shuí)模仿得最像。多渠道的傾聽和模仿，可以幫孩子們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)初期建立好敏銳的語(yǔ)感，為未來的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。關(guān)鍵詞：理解。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的教學(xué)，其實(shí)主要是為提升孩子們的閱讀理解能力做功。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境一般用于詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。我在詞匯教學(xué)中，常常會(huì)強(qiáng)調(diào)，英文單詞在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，語(yǔ)境就像一個(gè)會(huì)魔法的巫師，會(huì)給每個(gè)單詞在不同的地方換上不同的衣服，但是單詞還是那個(gè)單詞。比如在教授have時(shí)，have的意思常常變化，Ihaveabook。是擁有，Wehavedinnerat6o’clock。又可以理解為享用了。其實(shí)本質(zhì)的意思還是有，但是按照漢語(yǔ)的搭配習(xí)慣，在漢語(yǔ)的'思維里意思是變了，但在英語(yǔ)的思維里是不變的。我認(rèn)為這才是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的目的，讓孩子們理解知識(shí)點(diǎn)，英文多義詞背后的語(yǔ)言思維差別。
四、語(yǔ)篇活動(dòng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐。
這一部分我的理解是關(guān)乎作業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)與雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)是不謀而合的，更加注重實(shí)踐性和可操作性。每次學(xué)完一個(gè)單元主題，我們總會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如疫情網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)完自我介紹的內(nèi)容，布置給朋友打電話問候的作業(yè)，學(xué)完服裝類的單元，布置給自己的模特設(shè)計(jì)衣服并介紹的作業(yè)，還有幾個(gè)單元的整合作業(yè)，比如這次五一假期，就制作繪本作業(yè)，用每個(gè)單元所學(xué)的句子，來記錄自己每一天的假期生活。我的理解的課后語(yǔ)篇活動(dòng)設(shè)計(jì)，最重要的原則之一就是讓作業(yè)跟學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。
新課標(biāo)對(duì)于教師而言，與其說是標(biāo)準(zhǔn)，更像是寶藏，仔細(xì)研讀，定能給老師們帶來新的思考和方法。
版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
20xx年的小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課標(biāo)的方向已經(jīng)產(chǎn)生了新的改變，在本次的教研當(dāng)中，雷老師帶領(lǐng)南昌縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一起觀看了來自程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程新方向的講座，程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變和內(nèi)涵以及英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)課程的六要素，教學(xué)的途徑與方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等六個(gè)方面，為我們解讀了本次義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。
我印象深刻的一點(diǎn)就是，英語(yǔ)課程要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方向。程教授特別指出思維品質(zhì)的質(zhì)量決定著生活的質(zhì)量，所以要加強(qiáng)學(xué)生在理解分析比較等方面的思維能力培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問題時(shí)，不宜過度廣泛，問題的設(shè)計(jì)要充分打開學(xué)生的.思維能力。
學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，從記憶到分析再到應(yīng)用和創(chuàng)造，這都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。知識(shí)的識(shí)別和理解的階段都是為了在生活當(dāng)中應(yīng)用評(píng)價(jià)并進(jìn)行創(chuàng)造，打下基礎(chǔ)。所以在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生用已知的知識(shí)和語(yǔ)言在生活中運(yùn)用，學(xué)習(xí)知識(shí)之后還要進(jìn)行情感的升華，深化其每一個(gè)單元情境的主題意義。
程教授特別在考試與評(píng)價(jià)改革這一方面提出了今后的英語(yǔ)英語(yǔ)考試的方向，以核心素養(yǎng)立意為主，加大聽力和口語(yǔ)考試，加強(qiáng)口測(cè)和聽力的比例，所以“啞巴英語(yǔ)”將逐步被取代，實(shí)用性英語(yǔ)將占據(jù)主體地位。
聽完陳教授的講座之后，雷老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向進(jìn)行了總結(jié)與分析，最重要的一點(diǎn)就是，英語(yǔ)的占比雖然在整個(gè)學(xué)科當(dāng)中越來越低，排名為倒數(shù)第三，但是考試難度卻在加大，從課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的三級(jí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變可以看出，在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，已經(jīng)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，分階段布置相應(yīng)的作業(yè)與任務(wù)，這也能夠大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課時(shí)量少難度增加，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分利用好課堂的每一分鐘，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以吃得飽。
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生而不息，學(xué)而不止。美好的一天在共讀新課標(biāo)，同研新方向中展開。4月21日上午，教育部頒布了2022年小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。上一次課標(biāo)更新是在2011年，每一次的更新，都決定了未來十年中國(guó)教育的發(fā)展方向。對(duì)于所有老師和家長(zhǎng)來說，這都是頂天的大事兒。
在雷老師的帶領(lǐng)下，我們南昌縣的全體小學(xué)英語(yǔ)教師開展了一次線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的.新方向的講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，以及英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面為我們分析了英語(yǔ)課程教學(xué)的新方向。
程教授指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的關(guān)鍵能力和必備品格，包括讀寫能力，計(jì)算能力，信息技術(shù)能力批判與創(chuàng)新能力，思維能力，個(gè)人及社會(huì)交往能力，倫理道德和跨文化理想等幾個(gè)方面。核心素養(yǎng)可以在學(xué)科課程中得到發(fā)展和運(yùn)用，因此，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，要滲透核心素養(yǎng)，增加學(xué)科課程學(xué)習(xí)的深度和廣度，開展指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)展自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，英語(yǔ)教師需要建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在遷移中創(chuàng)新的能力。在課堂中要通過設(shè)置真實(shí)的情境和真實(shí)的問題去激活學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，通過深入探究主題意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
講座過后，雷詩(shī)杰老師為大家?guī)砹朔窒砼c總結(jié)，指出了英語(yǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)。從雙減再到新課標(biāo)，咱們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。新課標(biāo)以后，英語(yǔ)課時(shí)量減少，但是考試難度增加了。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)于全體英語(yǔ)教師來說，無疑是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將更新、更鮮活的知識(shí)帶入到課堂當(dāng)中。
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《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對(duì)程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過程，從核心素養(yǎng)到英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語(yǔ)教師，我們要理解英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？以及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？通過英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語(yǔ)課程的六要素，包含主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和活動(dòng)時(shí)，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對(duì)待某一要素，這是英語(yǔ)課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。教書育人是教師的職責(zé)所在，新時(shí)代的.中國(guó)學(xué)生更是需要具有家國(guó)情懷并且能夠放眼世界。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)活動(dòng)觀的理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評(píng)價(jià)觀更強(qiáng)調(diào)育人方向，并逐步提高聽力和口測(cè)的比例。這些都能對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。
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這次我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨(dú)立的人”來看待，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì)如何與人合作。
二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑
為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的'教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的策略。
現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級(jí)英語(yǔ)新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令，與之相對(duì)應(yīng)的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來寶（chant），更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語(yǔ)做某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)詢問自己不認(rèn)識(shí)的顏色是什么，或是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happybirthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)為別人祝賀生日，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)送給別人生日禮物，唱生日歌等。
此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)注意課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采用多種手段，多種方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教育理論，它的實(shí)施必然要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn)。
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《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩(shī)杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語(yǔ)課程的育人價(jià)值;英語(yǔ)課程的核心理念;英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素;英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法;英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的.改革與創(chuàng)新這幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語(yǔ)教師，我們要理解英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語(yǔ)言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識(shí)上，不局限于認(rèn)識(shí)文化內(nèi)容，而是滲透到對(duì)于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語(yǔ)和提問方式，避免思維定勢(shì)，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng);在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生樹立國(guó)際視野、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語(yǔ)活動(dòng)觀的教學(xué)理論，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營(yíng)知識(shí)。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測(cè)的比例，這些都可以對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩(shī)杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語(yǔ)占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識(shí)變成考察能力，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn)，恒亦能成。
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新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)無論是年輕教師還是老教師來說，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘懷的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。
一、新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），也包括在良好地學(xué)習(xí)環(huán)境中相互作用的過程，這種教學(xué)才是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
二、課標(biāo)中提出基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革是一次深刻的改革。教學(xué)目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授即教學(xué)的重點(diǎn)是教師的“傳教”，變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”即是學(xué)生形成積極主動(dòng)、活躍思維的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式和英語(yǔ)教學(xué)最佳方式也要隨之而改變。
三、同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，在英語(yǔ)教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的英語(yǔ)教師，一旦學(xué)生有了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會(huì)教得更輕松愉快，學(xué)生自然學(xué)得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達(dá)到了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備學(xué)生，備各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有趣味性。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)內(nèi)容的處理，一般情況下，應(yīng)該由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否達(dá)到此程度，教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣逐步提高。然后再增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效趣味性。
四、當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以保持長(zhǎng)久。在教學(xué)每課時(shí)的主要內(nèi)容之前，我們英語(yǔ)教師要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景，并充分地、合理地運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習(xí)，并且他們對(duì)課外英語(yǔ)閱讀和練習(xí)也迎刃而解。
五、英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相檢查，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學(xué)生就可以通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的`聽、說、讀、寫、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣，師生就會(huì)出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。
六、作為英語(yǔ)教師，我們要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。通過對(duì)師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思意識(shí)，并綜合每一節(jié)英語(yǔ)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)日記，記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂中健康成長(zhǎng)。
版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認(rèn)真聆聽，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的`學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀�(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
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一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ)，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過制作、收集、競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程，在英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對(duì)可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會(huì)總結(jié)積累，這樣才會(huì)事半功倍!
三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的，因此在課堂上，我會(huì)通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因：
1、學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。
2、在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的.問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3、學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4、和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
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20xx年8月9日，我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。
鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講，她首先為我們揭示了11版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了這些變化，摘掉它神秘的`面紗，使冰冷的書面語(yǔ)不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的難以應(yīng)對(duì)，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張英偉老師則針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)測(cè)練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用，而是從我們身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測(cè)評(píng)的具體做法。
xx老師通過《Do you do chores at home?》為例，向我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。通過課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
最后，白老師對(duì)三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評(píng)價(jià)，又對(duì)新課標(biāo)做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實(shí)自己，通過認(rèn)真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
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在20xx年的暑假里，我聆聽了xx教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀 》、《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對(duì)20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對(duì)新課標(biāo)的變化更加明晰。通過聆聽xx教授主題為《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。
二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺得要備課的那個(gè)文本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì)，最后憑自己的感覺定一個(gè)。xx教授的娓娓道來，讓我對(duì)區(qū)分人與自我、人與社會(huì)、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會(huì)就是社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會(huì)與文化，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和宇宙探索。
三是xx教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如何實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化。對(duì)比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)是在后面的教學(xué)評(píng)價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的'教學(xué)中，我會(huì)以“教—學(xué)—評(píng)”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，以評(píng)促學(xué)和以評(píng)促教的目的得以實(shí)現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。
四是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知。通過聆聽xx教授主題為《實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語(yǔ)言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計(jì)，這些案例讓我能理解了基于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
這兩個(gè)講座對(duì)于我來說既是一次對(duì)話，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提升自身專業(yè)水平。
版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
一、英語(yǔ)教學(xué)要以20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革變化為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)改革新思想、新動(dòng)向。
此次20xx版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)的總課時(shí)降低到6%到8%，也就是說在學(xué)校集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間減少了；這次改革把每個(gè)級(jí)別設(shè)置了“級(jí)別＋”，即以后的試卷難度區(qū)分會(huì)比較明顯，目的是真正篩選出能力較強(qiáng)的學(xué)生。英語(yǔ)課時(shí)減少而難度增大，這對(duì)于我們老師和學(xué)生都是一次考驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)考試不再是以往單純考語(yǔ)法，新課改注重語(yǔ)法和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)。多次強(qiáng)調(diào)了“形式-意義-使用”，這就要求學(xué)生們要知道這個(gè)詞是什么詞性，做什么成分，然后運(yùn)用這個(gè)知識(shí)再去解題。另外課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)力要求更高，學(xué)生們需要整理、歸納所學(xué)內(nèi)容把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三，這需要學(xué)生們不僅平時(shí)能跟學(xué)校老師學(xué)習(xí)，還要整理所學(xué)知識(shí)，把相同規(guī)律的用法整理出來，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)再學(xué)什么考什么，而是縱向橫向的去連接，考察學(xué)生們的總結(jié)歸納，舉一反三的能力。整體來講，語(yǔ)法方面考試題變得更加靈活，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的要求提高了，更需要把語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)學(xué)透徹。
此外，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的`情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。增加中華文化的理解認(rèn)同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過程中樹立我們自己的文化自信。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
課標(biāo)里關(guān)于教學(xué)建議明確提出要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，深入開展語(yǔ)篇研讀。這就規(guī)定了我們今后的教學(xué)方向應(yīng)從講語(yǔ)法變革到從what，why，how三方面來講，何種形式來實(shí)現(xiàn)作者的寫作意圖。以后學(xué)英語(yǔ)減課時(shí)不減量，課外閱讀也尤其重要。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有許多新的詳細(xì)要求。
師生關(guān)系上，要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛護(hù)學(xué)生自尊心和主動(dòng)性，建立融洽的師生溝通渠道。面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就要求老師要滿意每一個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。（建議其次條），要求不能寫錯(cuò)必糾，損害學(xué)生主動(dòng)性；不能冷言冷語(yǔ)，打擊學(xué)生自尊心；不能一臉肅穆，學(xué)生近而遠(yuǎn)之，影響師生溝通。（建議第四條）要求老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語(yǔ)課程中，應(yīng)努力提倡學(xué)生的主動(dòng)參加，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受勝利的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的勝利感，引導(dǎo)他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對(duì)每一個(gè)學(xué)生“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的歡樂、思索的歡樂、創(chuàng)建的歡樂，那么，全部學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的勝利者。
我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，常常組織學(xué)生進(jìn)行pair work，group work，要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問運(yùn)用到自己編排的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這本身就是讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)用的'歡樂；我們讓學(xué)生表演對(duì)話或發(fā)言，這是讓學(xué)生體驗(yàn)在他人面前展示自我的歡樂；我們?cè)谠S多狀況下，并不指出學(xué)生在用英語(yǔ)對(duì)話的過程中的語(yǔ)法或單詞錯(cuò)誤，并且還特殊表?yè)P(yáng)那些平常性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時(shí)候表?yè)P(yáng)得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。學(xué)生天生喜愛勝利，反復(fù)勝利可以提高一個(gè)人的勝利動(dòng)機(jī)。
老師不能靠把備好的語(yǔ)言學(xué)問講給學(xué)生聽，然后對(duì)所講學(xué)問進(jìn)行限制性學(xué)習(xí)，一切都操縱在老師手中，應(yīng)采納互動(dòng)的課堂模式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)生有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。
學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的特性化，才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。老師要給學(xué)生留實(shí)踐的空間，削減講解的時(shí)間，為能夠通過活動(dòng)駕馭的就不要靠講解去駕馭，凡學(xué)生經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)幫助。
課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性，“任務(wù)型”為學(xué)生供應(yīng)了較大的實(shí)踐空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們老師平常運(yùn)用還是有肯定顧慮的。
提倡探究式學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，獲得學(xué)問或信息，然后運(yùn)手學(xué)問去解決問題（如詞匯、課文都可以用這種方式完成），如語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主，從學(xué)問的系統(tǒng)性講語(yǔ)法規(guī)則，新課程要求以學(xué)生的實(shí)力為主，從學(xué)生的需求動(dòng)身學(xué)習(xí)語(yǔ)法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，為應(yīng)用而學(xué)語(yǔ)法。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，它意味著：
�、訇P(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在老師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班全部的學(xué)生都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)切、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教化。
�、陉P(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生一種愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興致勃勃還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著英語(yǔ)學(xué)問的獲得，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法是越來越主動(dòng)還是越來越消極？學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必需為我們老師所關(guān)注。
③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，老師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要主動(dòng)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，英語(yǔ)學(xué)問增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也就成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著英語(yǔ)學(xué)問的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有憐憫心，越來越有責(zé)任感，越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
�、荜P(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的提高。素養(yǎng)教化的重點(diǎn)是培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，而無論是培育創(chuàng)新實(shí)力還是實(shí)踐實(shí)力，都必需同社會(huì)相互聯(lián)系，同生活相聯(lián)系，這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問獨(dú)立于生活之外來講，把自己同學(xué)生分別開來，把英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì)生活分別開來，教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、老師無激情、學(xué)生無愛好，結(jié)果學(xué)生所學(xué)的學(xué)問只能用來應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用，這是我們英語(yǔ)老師實(shí)施課改時(shí)要特殊留意改進(jìn)的地方。
版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 16
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生，它旨在全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的需求。作為一名英語(yǔ)教師，我深感責(zé)任重大，為了更好地理解和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，我仔細(xì)研讀了相關(guān)文件，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了以下的心得體會(huì)。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等綜合素質(zhì)的`學(xué)科。這意味著，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和全球視野。這對(duì)我們重新審視和調(diào)整自己的教育觀念、教學(xué)方法具有十分重要的指導(dǎo)意義。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)英語(yǔ)課程的組織形式和內(nèi)容體系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容：聽、說、讀、寫和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用。課程組織形式更加靈活，可以根據(jù)實(shí)際情況，采用全英文教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)或者其他形式，既滿足了地域差異，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。這也要求我們教師在課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)手段和策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了具體要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)層次：起始階段、進(jìn)階階段和提高階段。針對(duì)不同階段的學(xué)生提出了不同的要求，有助于我們更加精確地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平，并制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。這種分階段教學(xué)模式既有利于滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，評(píng)價(jià)被視為指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課程質(zhì)量的重要手段，其主要目的是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，提供信息和建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。這就要求我們教師做好課堂教學(xué)的內(nèi)部評(píng)價(jià)，同時(shí)，積極參與學(xué)校組織的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)，以及英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試等各種評(píng)價(jià)活動(dòng)。
總之，《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們提供了一套全面、科學(xué)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的教育理念和實(shí)踐指南。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來的快樂�！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放�；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的'評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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在閱讀完《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，首先我明白，課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。我就在考慮，如何能夠把這些方面運(yùn)用到寫作的教學(xué)當(dāng)中。
雖然寫作表面上只是涉及到孩子的書寫能力和習(xí)慣，但是結(jié)合我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思來說，寫作不單單是考察學(xué)生的寫，而是重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為包括語(yǔ)法、詞匯、人文知識(shí)等方面的能力，而要培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用且寫出一篇既通順還要語(yǔ)言優(yōu)美的文章，前期的準(zhǔn)備工作就是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)過程，我們要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在這些理論的支持下，我們教師就會(huì)給孩子制定一系列的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)去讓他們完成。
但理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，根據(jù)不同級(jí)別的目標(biāo)要求，我發(fā)現(xiàn)不論是怎樣培養(yǎng)學(xué)生，孩子離不開一個(gè)重復(fù)錯(cuò)誤的問題，這也是我遇到的困惑。我不確定應(yīng)該把這個(gè)問題歸為孩子不用心還是我的教學(xué)方法有問題。就比如每一次的考試，現(xiàn)在我教的是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)，單詞、詞組、句子，不論默寫多少次，孩子們會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，默寫全對(duì)的一直就是那固定幾個(gè)人，我在心里想，就連簡(jiǎn)單的機(jī)械性默寫都不能保證全對(duì)，更別說寫作文了，沒有要求，沒有范圍的自己發(fā)揮，寫出一篇美文。而且孩子對(duì)于做過的題目，更是魚的記憶，每次講解完試卷，我都熟記于心，為什么孩子就做不到，再比如現(xiàn)在最容易錯(cuò)的一般疑問句變換，助動(dòng)詞和be動(dòng)詞，老是弄混，明明口訣背的滾瓜爛熟，講題時(shí)認(rèn)真聽講，頻頻點(diǎn)頭，但當(dāng)自己做題時(shí)真是應(yīng)驗(yàn)了，一問都會(huì)，一做都錯(cuò)。
所以我不再停留于對(duì)學(xué)生進(jìn)行無休止的“說教”，我覺得可以讓學(xué)生先拋去這些所謂的條條框框，寫出自己所感所想，隨意的發(fā)揮，然后老師收上來，看一下學(xué)生的作文中存在哪些語(yǔ)法錯(cuò)誤，根據(jù)他們的真實(shí)情況，制定每一個(gè)學(xué)生的重難點(diǎn)，找出他們的長(zhǎng)短板。不要讓學(xué)生去接受老師的教法，何不反其道而行，讓老師走進(jìn)學(xué)生的世界，去了解每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樵谝粋�(gè)班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，而且對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接受的程度也是不同的'，說不定你反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，有些同學(xué)就覺得很簡(jiǎn)單，反而在聽完老師的絮叨后，變得屢不清頭緒了。
不如讓我們反其道而行，相信孩子的能力，放手讓他們?nèi)プ晕摇霸囧e(cuò)”，我們?cè)籴槍?duì)他們每一個(gè)人不同的錯(cuò)誤點(diǎn)，為他們有針對(duì)性的講解。培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，不是給他們滿堂灌，不是一直在他們的耳旁一直講解我們老師自認(rèn)為的定義，而是首先培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)能力，他們就會(huì)有一個(gè)嘗試、改正最后到領(lǐng)悟的過程，我相信這樣的過程才是能夠培養(yǎng)真正意義上的應(yīng)用能力。
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近日參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了新的人事，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過程的`進(jìn)展。
二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來，更重視發(fā)揚(yáng)的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過這次新教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護(hù)的教育理念，更好的做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
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