2022年初中語文新課程標準培訓心得體會（精選10篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的2022年初中語文新課程標準培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 1

　　新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

　　作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

　　一是過分強調(diào)思想性；

　　二是過分強調(diào)文學性。

　　滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的.主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

　　在21世紀中國基礎(chǔ)教育課程改革的研討會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長也談到：

　　倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。那么，在實施新課程標準時，我們的初中語文教學應注意些什么呢?

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

　　必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識�，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是知學、樂學、善學。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 2

　　又一輪新的初中語文課程標準和廣大教師見面了，通過認真研讀，我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學目標更加明確了。新的初中語文課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。那么，我們的初中語文在教學中應注意哪些問題呢？

　　一、語文教學要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。

　　具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的`改革，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育；語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與討論的辯證關(guān)系；要堅持學以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

　　二、語文教學要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變。

　　學法指導不應該只看作是單純的傳授知識，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。

　　三、結(jié)合中學生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學習和運用。

　　初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇�，F(xiàn)在的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)知識的學習和運用。

　　四、語文教學中必須盡可能地調(diào)動學生的學習興趣。

　　孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

　　相信，在新的語文課程標準的指導下，我的語文教學能再上一個新臺階！

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 3

　　課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

　　學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

　　1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的'精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 4

　　梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內(nèi)涵。

　　我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學精神，教師必須注重調(diào)動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的`平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。

　　當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側(cè)重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設(shè)計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。

　　另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

　　現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區(qū)：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)�體教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習→實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生�！�

　　“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創(chuàng)造明天的輝煌吧！

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 5

　　有些教師覺得語文課越來越難教，有些學生也覺得語文課越來越難學了。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些體會。

　　首先，要學習和領(lǐng)會初中語文新課程標準。

　　很難想像，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。

　　第二，要認識到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學生的學習制訂的。

　　語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過在課堂上進行的語文學習，得法于課內(nèi)，應用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學語文，也要求教師教會學生在課堂外學語文。

　　第三，要轉(zhuǎn)變觀念。

　　如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認為應該徹底否定原來的教學觀念，我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學思想的全盤否定，而應該是對傳統(tǒng)教學思想的揚棄。

　　也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學常規(guī)了，我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學生學會學習和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學常規(guī)，脫離學生的實際情況去組織教學。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學的基本功的要求同樣不能去掉。

　　第四，要轉(zhuǎn)變角色。

　　新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)者，強調(diào)在課堂教學活動中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角，是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的`學服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學生的實際情況來制訂比較科學的教案，為學生所想，想學生所需，解學生所難。這樣，學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性、創(chuàng)造性。以往的教學一般是教師教什么，學生就得學什么，學生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學生學習、探究、發(fā)展的伙伴。

　　總結(jié)：初中語文新課程標準是指導教師教學的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學透。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 6

　　經(jīng)過兩天的初中語文新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

　　對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

　　通過學習，使我清楚地認識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。初中語文新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　2、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中語文新課程。

　　整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中語文新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個初中語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)?情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中語文課堂教學。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。

　　“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。

　　通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 7

　　一、以“生”為主

　　“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化語文課堂教學的人文性、趣味性，讓語文課堂教學"高潮迭起"，使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。

　　一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的`單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

　　二、以“學”為主

　　“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。

　　“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。

　　比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 8

　　“茍日新，日日新，又日新”選自儒家經(jīng)典《禮記?大學》，這告訴我們，人不能一直在原地徘徊，不思進取，應該勤于自省，常常更新自己的知識庫。2022年《語文課程標準》的頒布是課程教材不斷自我完善革新、與時俱進以及適應新時代教育要求的典范。

　　正如課標前言所說，當今時代，“科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)媒體迅速普及”信息流動速度加快，人們的生活學習方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境面臨新變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)，這些都對義務(wù)教育課程提出了更高的要求。接下來，我將從“破舊”“立新”兩方面論證新課標對教師的要求與期待。

　　一、破除舊有語文教學模式的弊端

　　1、堅決反對“唯成績論”“以成績定終身”，堅持評價的全面性

　　語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面，過程性評價貫徹語文學習的全過程。長期以來，老師和家長對學生的評價絕大多數(shù)是根據(jù)成績判定的。成績的好壞似乎是判定品格的唯一標準，時至今日，這種觀念仍然根深蒂固，我認為這與學業(yè)評價的片面性有極大關(guān)系。新課標提出的“倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價導向作用”的理念有很大的進步意義。同時，“注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用”對于教師教學也有很大的啟發(fā)意義。學生的品行與智力發(fā)展不只是試卷反映的那么單一，它還受家庭環(huán)境、個人理想目標和學校環(huán)境等多方面的影響和熏陶。例如：哈佛在招生前都會對學生進行新生家訪，這不僅是對學生素質(zhì)的考核還有對其成長環(huán)境的評估，對于那些不顧一切讓孩子遠離傷害與失敗的家庭，招生時有很大可能性是不會錄取這樣的學生�？v使學生有豐富的學識，但在此環(huán)境下沒有一顆獨立自主、頑強的心，對于社會未來的發(fā)展以及孩子自身的成長是毫無益處的。

　　2、反對題海戰(zhàn)術(shù)，過壓學習，貫徹雙減政策

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化的到來，以及對知識型人才的需求，越來越多的人意識到了教育的重要性。家長們幾乎瘋狂地為學生們報大量的課外輔導班，學校也增強了課程學習強度，教師們?yōu)樽寣W生成績優(yōu)秀，大量地布置作業(yè)與考試，實行題海戰(zhàn)術(shù)，奉行壓力就是動力的宗旨。學生近視率猛增，小學為小升初而戰(zhàn)，中學為高中而戰(zhàn)。“只要學不死就往死里學”的毒雞湯時時刻刻圍繞在學生的耳邊。本是體會生活、探索未知的大好年華卻被如山的作業(yè)壓著佝僂前行。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們應嚴格貫徹落實“雙減”政策，減輕學生課業(yè)壓力，關(guān)注學生心智健康發(fā)展，合理安排學生課程。例如：小學一至二年級重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計，而不是小學一二年級就會乘除、會平方根這種所謂“贏在起跑線”，實則是拔苗助長的不理智行為。教育更應重視學生思維力的培養(yǎng)，對于大水漫灌教學法要堅決反對與革除。發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)學段特征，突出不同學段核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，精準教學，減少學生無意義的工作量，減負提質(zhì)。

　　二、立足時代發(fā)展，創(chuàng)新教學模式

　　1、新時代的教育更加關(guān)注教學方法的合理性

　　各課標針對“內(nèi)容要求”細化了評價與考試命題，傳統(tǒng)老師一味輸出的模式已漸被打破，更注重教學相長。以學生為主體的教學得到更加良好的發(fā)展。二十世紀八九十年代以來，家庭專制、學校專制嚴重，學生不懂事罰跪、侮辱，被家長看作是管教嚴厲的表現(xiàn)，更被冠之以“嚴師出高徒”的美名。學生對知識的`吸收差會被說成“天姿愚鈍”，學好則是老師的教導有方。這套說法雖不能說全是錯的，但絕不是正言。好老師會善于引導學生的學習積極性。一個好的課堂氛圍、教學方法，對于激發(fā)學生學習的熱情和勁頭是很重要的。

　　隨著信息化的發(fā)展以及多媒體的普及，電子產(chǎn)品進入課堂。老師可以運用精美的PPT和有趣的視頻吸引學生，還可以及時給學生播放實事來普及知識，讓學生感受到作為社會的一份子的參與感和社會責任感，而不是做一個兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子。避免和社會脫節(jié)，同時也可以積累素材。

　　2、教學內(nèi)容更加豐富，綜合性更強

　　關(guān)于課程標準提出優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求，設(shè)立跨學科的主題學習活動，加強學科相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。例如：酈道元的《水經(jīng)注》“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！睆闹胁粌H可以感受到巫峽風光、四時之景，還能夠體現(xiàn)其作者對漁者悲慘命運的同情。其中還有些詩句涉及到了地理知識，例如：“春冬之時，則素湍綠潭，回峰倒影，絕?t多生怪柏�！比魧⒂嘘P(guān)的地理視頻放映出來可以使學生感受得更加真切，在獲得文化知識的同時還能加強理解。

　　3、教學內(nèi)容在符合基本大綱的情況下，加強學生思維力及創(chuàng)造力的訓練

　　關(guān)于語文教學，內(nèi)容上大致分為作者簡介、文章背景、分析文章語言：修辭手法、表達手法及對后世的意義，除了這些最基本的特征外還需什么？課外拓展是很有必要的。語文課標提出了創(chuàng)新導向，要增強課程適宜性，堅持與時俱進，反映經(jīng)濟新變化、科學技術(shù)進步新成果、更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。例如《世說新語三則》除背景介紹外，還可以提出其“新”在何處？這同樣也是值得思考的，從中不僅可以鍛煉學生的思維力，還能夠讓學生獲得情感的啟迪。這不是讓學生不必拘泥于參考書、閱讀題中的問題，而是創(chuàng)新思考，出其不意。學生的自信心和應變能力也能在一定程度上得到鍛煉。

　　綜上所述，新時代教育發(fā)展不能一成不變。教學也要與時俱進、順勢而為、破舊立新，勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，探索新的教育教學方式，培養(yǎng)時代新人。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 9

　　語文課程標準是教育部發(fā)布的一份指導初中語文教學的文件，其主要目的是培養(yǎng)學生語言文字運用能力和綜合素養(yǎng)。最近，我在學習語文課程標準的過程中有了一些感悟，這讓我對中學語文教學有了更深入的理解和認識。

　　語文課程標準強調(diào)了培養(yǎng)學生的語言文字運用能力和綜合素養(yǎng)。通過小說、散文、詩歌、文言文等文本的學習，學生能夠提高自己的語感和表達能力。此外，文化批評、文學鑒賞等內(nèi)容也有助于學生提高綜合素養(yǎng)。例如，在學習《紅樓夢》時，學生可以通過分析角色形象、描寫手法、人物命運等方面的知識，深入理解文本背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情感和批判思維能力。

　　語文課程標準提出了培養(yǎng)學生閱讀能力的要求。閱讀是語文教學的基本內(nèi)容，通過廣泛的閱讀，學生可以拓展自己的知識面，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，通過解讀文本的方法和技巧的訓練，學生能夠提高自己的閱讀效率和準確性。通過識別情節(jié)、把握主題、分析人物性格等閱讀類任務(wù)的訓練，學生可以更好地理解和把握文本內(nèi)容，提高自己的閱讀能力。

　　語文課程標準還重視培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，還可以提高學生的思維邏輯和創(chuàng)造力。通過寫作訓練，學生可以學習如何合理組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法，如何表達自己的觀點和感情。此外，寫作也會促使學生對文本進行深入思考和分析，從而加深對文本內(nèi)涵的理解。

　　除了語言文字運用、綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)外，語文課程標準還強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合技能。綜合技能包括信息獲取和處理、思維方法和策略、學習方法和協(xié)作能力等。這些技能對學生的'終身發(fā)展起到重要的作用，可以幫助他們更好地學習和生活。通過開展課外閱讀、研究性學習和團隊合作等活動，學生能夠提高自己的綜合技能水平，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　總而言之，通過對語文課程標準的學習，我深刻認識到語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和繼承。語文教學不僅要注重知識的傳遞，也要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。只有通過全方位的教學和培養(yǎng)，我們才能讓學生在語文學科中實現(xiàn)全面的發(fā)展和提升，真正成為獨立思考、具有創(chuàng)造力和批判精神的時代新人。

　　初中語文新課程標準培訓心得體會 10

　　作為一名小學語文教師，平時在教學中我也在思考該如何教學才能讓學生學有所獲，我也常常把《語文課程標準》拿出來翻看對照自己的教學，看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時�？础墩Z文課程標準》，但總覺得自己了解的內(nèi)容淺之又淺，只能看到表面的內(nèi)容，并不能觸及到深層次的內(nèi)涵。

　　十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》終于在2022年4月發(fā)行了。這一次新課標發(fā)布后，我迫不及待地下載進行瀏覽閱讀，如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫，這次的.新課標的主要內(nèi)容和變化確實有些大，有些內(nèi)容更是感覺理解不透徹。幸好，在4月30日上午，中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會發(fā)起了一場公益直播，由北京師范大學教授博士生導師鄭國民主講了《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。

　　在講座中，鄭教授不僅為我們梳理了新課標的主要變化，新增加的內(nèi)容，講解了課程的有關(guān)知識，并對命題、質(zhì)量檢測、教師培訓等內(nèi)容都給出了建議，讓我耳目一新，更新了我的教育理念。

　　新課標的理念實用性更強，更有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。比如鄭教授所說的核心素養(yǎng)的內(nèi)容指向變化，從重視學生學習過程轉(zhuǎn)為重視學生的應然狀態(tài)也就是學習成果，這個嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應用到教學實踐中，讓學生的核心素養(yǎng)切實提高。

　　鄭教授的講座時間很快就結(jié)束了，讓我意猶未盡�！读x務(wù)教育課程標準（2022年版）》我還需要好好研究才能真正為我所用，用于學生。

【初中語文新課程標準培訓心得體會】相關(guān)文章：

新課程標準培訓心得體會12-11

初中語文新課程培訓心得體會05-27

新課程標準培訓總結(jié)10-22

新課程標準培訓心得03-10

2024年初中語文新課程標準培訓心得體會（精選12篇）10-17

數(shù)學新課程標準培訓心得體會11-10

英語新課程標準培訓心得體會08-20

語文新課程標準培訓心得體會01-07

初中語文新課程標準學習心得體會02-09