國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用11篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　智慧高教平臺(tái)將持續(xù)在內(nèi)容和技術(shù)上進(jìn)行升級(jí)迭代，計(jì)劃從四個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力。

　　一是匯聚全國(guó)金師金課，成為在線“金課堂”。

　　下一步，我們將致力于建立覆蓋高等教育所有學(xué)科專業(yè)的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，匯聚名家名師名課，打造中國(guó)高等教育永遠(yuǎn)在線的“金課堂”。

　　二是提供便捷的一站式服務(wù)，讓全網(wǎng)好課盡在眼前。

　　對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，打破了高校的物理圍墻，實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)平臺(tái)在手，網(wǎng)羅天下好課”；對(duì)于廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，讓時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的愿景夢(mèng)想成真；對(duì)大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，平臺(tái)提供的.全方位大數(shù)據(jù)分析和互動(dòng)服務(wù)，給老師裝上了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，幫助老師可以時(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

　　三是提質(zhì)量推公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。

　　下一步，平臺(tái)將致力于促進(jìn)“好校建好課”，高水平大學(xué)共建優(yōu)質(zhì)課程，分享線上線下混合式教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，推動(dòng)“強(qiáng)校帶弱�！保�深入實(shí)施“慕課西部行計(jì)劃”，幫助西部高校提升教育教學(xué)水平，推進(jìn)教育公平。

　　四是揚(yáng)帆出海，為世界高等教育貢獻(xiàn)中國(guó)力量。

　　智慧高教平臺(tái)鏈接了“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，向世界提供900余門多語(yǔ)種課程，并向印尼捐贈(zèng)60門高水平課程用于當(dāng)?shù)馗咝＝虒W(xué)。同時(shí)，在世界慕課與在線教育聯(lián)盟組織推動(dòng)下，11個(gè)國(guó)家的13所著名大學(xué)開展國(guó)際學(xué)分互認(rèn)，多所高校開設(shè)了全球融合式課程。今年12月份，我們還將召開世界慕課與在線教育大會(huì)，擴(kuò)大世界高等教育數(shù)字化合作交流。

　　五是試點(diǎn)示范，推進(jìn)高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)走深走實(shí)。

　　我們將依托“智慧高教”平臺(tái)，在全國(guó)選取部分省份和本科高校開展高等教育數(shù)字化改革試點(diǎn)建設(shè)，在平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用、智慧場(chǎng)景搭建、教育數(shù)據(jù)治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，示范引領(lǐng)高等教育數(shù)字化融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　今天我參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用第一期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要從以下三個(gè)方面開展學(xué)習(xí)：

　　1.平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用工作概況;

　　2.平臺(tái)區(qū)域管理功能解讀;

　　3.平臺(tái)學(xué)校管理功能解讀。

　　1、平臺(tái)功能，互動(dòng)能力：分享、收藏、關(guān)注、提問(wèn)評(píng)價(jià)能力：點(diǎn)贊、評(píng)分、舉報(bào)(建議) 交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動(dòng)、課后服務(wù)、教研活動(dòng)等。協(xié)同運(yùn)營(yíng)：國(guó)家、省、市、縣、校、班六級(jí)組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(shè)(地方頻道)、開放工具建設(shè)(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、內(nèi)熔安全防范、法律事務(wù)。

　　2、九大應(yīng)用場(chǎng)景：教師備課、自主學(xué)習(xí)、教師研修、家�；伊鳌㈦p師課堂、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)活動(dòng)、區(qū)域管理、課后服務(wù)

　　3、主要內(nèi)容：學(xué)校管理員權(quán)限、學(xué)校管理功能、具體操作

　　4、平臺(tái)功能：注冊(cè)登錄 、平臺(tái)資源、交流工具、個(gè)人中心

　　通過(guò)今天的培訓(xùn)我對(duì)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”有了更多的認(rèn)識(shí)，平臺(tái)線上教學(xué)資源豐富，學(xué)科覆蓋全面、內(nèi)容資源優(yōu)化、全部免費(fèi)開放。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的.優(yōu)質(zhì)資源，提升基礎(chǔ)教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　為做好國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)的推廣應(yīng)用，引導(dǎo)教師積極借鑒平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)改進(jìn)教育教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。8月30日，平山縣第二中學(xué)全體教師參加了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”國(guó)家級(jí)應(yīng)用培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)前，平山縣第二中學(xué)校長(zhǎng)劉朝彥明確了此次培訓(xùn)的時(shí)間安排、培訓(xùn)要求，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)的意義。本次培訓(xùn)采用個(gè)人學(xué)習(xí)方式，保障所有教師應(yīng)培盡培，完成全部培訓(xùn)視頻的觀看學(xué)習(xí)。

　　此次培訓(xùn)內(nèi)容為國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的基本情況，平臺(tái)功能和知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，平臺(tái)設(shè)計(jì)與發(fā)展，今后的工作任務(wù)。為一線教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)延伸提供豐富思路。

　　利用本次的延遲開學(xué)的時(shí)機(jī)，安排全體學(xué)生注冊(cè)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)APP，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生使用國(guó)家中小學(xué)智慧教育APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　參加培訓(xùn)的教師認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)，詳細(xì)記錄，用心牢記�！�參會(huì)老師們受益匪淺，收獲頗多：

　　第一、教師提高了對(duì)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，這是團(tuán)隊(duì)備課、人教社專家審核定稿的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，正是能為大家提供教育資源的優(yōu)秀平臺(tái)。教師授課要善于并積極運(yùn)用此類豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在嚴(yán)格落實(shí)雙減政策的'基礎(chǔ)上備課、授課，做到提質(zhì)增效。

　　第二、可采用微課加課后答疑輔導(dǎo)的形式來(lái)上，課堂上，教師可借助教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)雙師課堂教學(xué)。

　　第三、課堂教學(xué)模式可以多樣化。教師可以利用資源平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布任務(wù)，組織學(xué)生討論，借助平臺(tái)的交互群功能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，小組交流，遇到難點(diǎn)聽線上講解，解決核心問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)收獲，并適當(dāng)安排課后拓展性任務(wù)和作業(yè)。

　　第四、教師還可以跨學(xué)科使用教育資源，使實(shí)踐操作更加規(guī)范、專業(yè)。

　　第五、教師可靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　2022年4月1日，全市中小學(xué)教師參加了“平臺(tái)”應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校全體教師，共計(jì)83人參與。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是北京海淀區(qū)竇麗娜老師針對(duì)“平臺(tái)”一線教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了惟妙惟肖、深入淺出的講解；二是北京海淀區(qū)教科院馬濤主任的講座：“國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)”的延伸中的`應(yīng)用與思考。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想大家一定會(huì)收益匪淺。

　　為了我校教育教學(xué)再發(fā)展、再提升，達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)，在此，希望全體教師在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用“平臺(tái)”，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　1.很好地利用“平臺(tái)”資源縮減備課時(shí)間，提高備課效率與質(zhì)量。

　　2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變授課方式方法，避免一言堂。利用“平臺(tái)”視頻增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。視頻都是專家型教師，通過(guò)團(tuán)隊(duì)千錘百煉而成，設(shè)計(jì)科學(xué)、語(yǔ)言精煉、畫面清晰、動(dòng)感十足，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該很好地加以運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，可以先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)核心問(wèn)題讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，然后組織學(xué)生針對(duì)核心問(wèn)題討論，再反饋、難點(diǎn)啟發(fā)釋疑，以次達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　3.“平臺(tái)”為線上教學(xué)、課后服務(wù)、雙減之作業(yè)創(chuàng)新開辟了一個(gè)嶄新的有效的途徑。

　　4.“平臺(tái)”的有效利用，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是不無(wú)弊益的。

　　基于以上幾點(diǎn)，在老師們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用平臺(tái)后，開展“雙師課堂”評(píng)比活動(dòng)，更好地內(nèi)化“平臺(tái)”資源的使用，使信息技術(shù)與備課、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、“雙減”有機(jī)結(jié)合。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　對(duì)于校本課程的開發(fā)，這幾年，我校都在如火如荼的進(jìn)行著，而且進(jìn)行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》開發(fā)的意義與目的認(rèn)識(shí)更加深刻了。這本書，對(duì)校本校本課程開發(fā)的意義有三個(gè)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。下面針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一點(diǎn)談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

　　教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

　�。薄⒁匀藶楸尽�傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。

　�。�、給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過(guò)程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。

　　３、差異性教育：國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異。校本課程開發(fā)為學(xué)生提供了自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個(gè)別化課程。教師作為課程的.組織者與指導(dǎo)者，要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，注重個(gè)別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生不同的需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。

　�。�、課程以學(xué)生為中心。校本課程開發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家�面�?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的`點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：

　　此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：

　　主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

　　1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

　　2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn) , 而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼 ,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)有如下收獲：

　　一、什么是智慧課堂

　　新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化, 課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué) 成尚榮 教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧�！�

　　由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。

　　二、做智慧型教師

　　智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

　　智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的.成長(zhǎng)基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

　　做智慧型教師吧，只有充滿愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì)讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。

　　三、建構(gòu)智慧課堂

　　1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(zhǎng)。

　　2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

　　在工作中，時(shí)常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。

　　3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類型等。

　　4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

　　我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

　　5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成

　　“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成。

　　6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

　　“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

　　國(guó)際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　今天，有幸聆聽了學(xué)校教研室鄭媚主任的一場(chǎng)關(guān)于“構(gòu)建智慧校園”的專題培訓(xùn)活動(dòng)，非常直觀的感受到了這種將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合和高度融合的全新學(xué)習(xí)模式，感觸頗深。

　　一方面，新的教學(xué)模式的確讓人眼前一亮，極大的沖擊了老師們的許多教學(xué)理念。通過(guò)主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對(duì)一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)，當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺(tái)上的作業(yè)，教師通過(guò)軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況，包括錯(cuò)題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯(cuò)，它能夠做到“即時(shí)反饋，自主提升”，教師還可以通過(guò)“一對(duì)一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)與學(xué)生交流，而學(xué)生也能通過(guò)電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯(cuò)，同時(shí)還能進(jìn)行同類題的強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　另一方面，也有不少老師提出了一些不一樣的見(jiàn)解，比如ipod的用電問(wèn)題，一般只能待電兩個(gè)半小時(shí)，這樣一天幾節(jié)課上下來(lái)能不能保證ipod的正常使用。另外，網(wǎng)絡(luò)的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)。當(dāng)系統(tǒng)系統(tǒng)本身出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，老師們能不能及時(shí)解決等等。很顯然，這種教學(xué)手段的運(yùn)用一旦在上課時(shí)出現(xiàn)操作故障，課堂往往很難進(jìn)行下去，其可操作性將嚴(yán)重受到限制。同時(shí)，完全的數(shù)字化的形式代替了紙質(zhì)教材，對(duì)學(xué)生的視力是否會(huì)帶來(lái)不好的影響也有待商榷。

　　個(gè)人認(rèn)為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提高教與學(xué)效率的手段而已，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是數(shù)字化教學(xué)都不能把技術(shù)和手?jǐn)鄬用娴臇|西看得太重，關(guān)鍵還是如何突出學(xué)生的主體地位，如何提高教學(xué)效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有的技術(shù)條件，努力提高了教學(xué)效率都應(yīng)該是值得肯定的。所以，這種一對(duì)一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢(shì)絕不應(yīng)該僅僅是在網(wǎng)絡(luò)支持下提供學(xué)生人手一機(jī)的硬件條件和學(xué)習(xí)環(huán)境而已，更為重要的是，我們應(yīng)該充分運(yùn)用它的各種優(yōu)勢(shì)去突顯學(xué)生的主體地位。

　　當(dāng)然，不管怎樣，這種新型的數(shù)字化課堂教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步的象征，作為新時(shí)代的'老師我們必須嘗試著去接受“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式”。這種嘗試我想是值得的，隨著社會(huì)的不斷更新發(fā)展，這種模式必將不可避免的逐步改變師生教與學(xué)的理念，改變師生教與學(xué)的方式，因此這種新型教學(xué)模式更需要我們提前的去發(fā)現(xiàn)探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果我們暫時(shí)還不能用上這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們也要嘗試著更加充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動(dòng)化的個(gè)性學(xué)習(xí)，就算是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式的情況下，也要盡最大努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，我想這才是我們未來(lái)教育的真諦。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　中國(guó)慕課從2013年起步，教育部遵循“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的發(fā)展模式，支持各方建設(shè)了30余家綜合類和專業(yè)類高等教育公共在線課程平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)。近年來(lái)，先后成立了在線教育研究中心，舉辦了中國(guó)慕課大會(huì)、世界慕課大會(huì)，發(fā)布了《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》《慕課發(fā)展北京宣言》，推出了兩個(gè)在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，系統(tǒng)推進(jìn)慕課與在線教學(xué)的“建、用、學(xué)、管”，中國(guó)慕課與在線教育發(fā)展成效顯著。截至2022年2月底，我國(guó)上線慕課數(shù)量超過(guò)5萬(wàn)門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學(xué)分人次超過(guò)3億，慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一，并保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)！

　　特別是新冠肺炎疫情期間，教育部組織全國(guó)高校利用慕課與在線教學(xué)開展了一場(chǎng)史無(wú)前例、世無(wú)前例的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐，不僅成功應(yīng)對(duì)了新冠肺炎疫情帶來(lái)的.停教、停學(xué)危機(jī)，而且審時(shí)度勢(shì)、化危為機(jī)，掀起了一場(chǎng)高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”。僅2020年春季學(xué)期，就有108萬(wàn)高校教師開設(shè)了110萬(wàn)門在線課程，2259萬(wàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)高等教育數(shù)字化改革不斷深化，高校教師使用混合式教學(xué)比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的中國(guó)特色高等教育數(shù)字化發(fā)展方案。

　　當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主題，高校師生及社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)在線教育資源、高品質(zhì)在線教育服務(wù)、規(guī)范化在線教學(xué)管理的需求日益強(qiáng)烈。在此背景下，教育部實(shí)施“高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，打造并推出“智慧高教”平臺(tái)，旨在解決各類學(xué)習(xí)者在使用中遇到的資源分散、數(shù)據(jù)不通、管理不規(guī)范等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全國(guó)高等教育在線資源的便捷獲取、高效運(yùn)用、智能服務(wù)，為高等教育數(shù)字化改革和高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

　　國(guó)家智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　2022年暑假，本人參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)暑期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收獲頗豐，也引發(fā)了我的一些思考，新形勢(shì)的小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該如何提高課堂效率呢？我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考與探討。

　　2021年的暑假，對(duì)于中國(guó)教育界來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是發(fā)生了驚天動(dòng)地的大變革，國(guó)家教育部頒發(fā)了“雙減”政策，減輕學(xué)生的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在這種新的教育背景下，我們老師也要順應(yīng)時(shí)代的變化，追求更加科學(xué)高效的的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)而不減質(zhì)。

　　一、讓新時(shí)代下的課堂教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。課堂革命倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、多元評(píng)價(jià)，如何讓它們落到實(shí)處?我認(rèn)為這些做法，有助于這些學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。預(yù)習(xí)手段的有效運(yùn)用，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)延伸到課前。預(yù)習(xí)是合作探究、展示交流、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容獲得的必要手段。預(yù)習(xí)是非常傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段。小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做專門的培訓(xùn)，應(yīng)該有專項(xiàng)系統(tǒng)的要求，通過(guò)課前的“查、畫、寫、記、練、思”，把預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處。只有充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂上的合作探究、展示交流、多元評(píng)價(jià)才會(huì)有內(nèi)容上的保證，從這個(gè)意義上說(shuō)，充分的預(yù)習(xí)讓學(xué)生的合作探究和展講評(píng)價(jià)成為可能。信息時(shí)代知識(shí)變更的日新月異，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了廣闊的資源。這些資源的運(yùn)用不僅幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課本知識(shí)，還能幫助學(xué)生拓展與之相關(guān)的知識(shí)面，使學(xué)生在課堂展示交流的時(shí)候旁征博引，得到充分的理解和運(yùn)用。

　　二、語(yǔ)文的書面素養(yǎng)評(píng)價(jià)考查，也應(yīng)該像英語(yǔ)學(xué)科一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力水平測(cè)試語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。而“聽、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大組成部分。可是多少年來(lái)，在課堂聽課觀察過(guò)程中，我們經(jīng)�？吹揭淮蟛糠謱W(xué)生僅專注于自己的表達(dá)，對(duì)于別人的講話常常事不關(guān)己高高掛起，嚴(yán)重影響了學(xué)生之間深層次的交流學(xué)習(xí)。回望我們的平時(shí)學(xué)科考查，僅僅重視讀寫的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。雖然近年在一些學(xué)校的考查改革中，增加了朗讀、囗語(yǔ)交際、背誦等項(xiàng)目的考查，卻仍然忽視了對(duì)聽力的考查。近幾年來(lái)，我們對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文聽力測(cè)試試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)為期四年的實(shí)踐，我們進(jìn)行了聽力訓(xùn)練的孩子在理解能力、生活交際方面明顯優(yōu)于不參加該項(xiàng)測(cè)試的學(xué)生，他們更善于關(guān)注別人的見(jiàn)解，更易引發(fā)思考，也能彬彬有禮地發(fā)表自己的見(jiàn)解。事實(shí)明顯證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力評(píng)價(jià)考查有利于引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生聽力的引導(dǎo)培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上樂(lè)于聽，善于思，接受別人有益意見(jiàn)、優(yōu)于表達(dá)不同見(jiàn)解這種學(xué)生心胸更加豁達(dá)、思維更加深刻、態(tài)度更加自信、表現(xiàn)更加從容……

　　三、多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)添加風(fēng)采和趣味。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一位老師，一支粉筆，一塊黑板，課堂精彩與否全在于老師生動(dòng)地講述和引導(dǎo)，既給老師增加了難度，教學(xué)也不直觀形象，如果能有效合理使用多媒體技術(shù)，能生動(dòng)形象地展示畫面，就可以很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，也增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。有些孩子很怕寫作，作文成了學(xué)生的心頭病。我們也可以利用美篇、美圖這樣一些平臺(tái)，讓我們的孩子把自己某一段寫得比較好的日記，圖文并茂地在這些平臺(tái)上進(jìn)行展示呢?因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)拍照對(duì)于學(xué)生已不再陌生，如果學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法，結(jié)合自己的生活寫成日記，配上圖片在平臺(tái)上展示，互賞，這對(duì)他們今后觀察生活、積累素材、寫作練筆難道不是一種很好的'促進(jìn)和激勵(lì)嗎?

　　四、繼續(xù)強(qiáng)化寫字教育應(yīng)該成為一線語(yǔ)文教師不能遺忘的話題。漢字是我們中華民族的象征，也是我們中華民族幾千年文明智慧的結(jié)晶。隨著電腦的普及、手機(jī)的運(yùn)用，人們對(duì)漢字這一交際符號(hào)的使用明顯弱化。好多字，我們會(huì)認(rèn)，但寫起來(lái)卻感到頭腦中一片模糊。生活中別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這對(duì)于我國(guó)文化的傳承是非常不利的。為了不讓這一傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象消失，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起義不容辭的責(zé)任。雖然目前我們已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，已經(jīng)引起了足夠的重視，比如我們的語(yǔ)文教材中對(duì)寫字描紅已經(jīng)提上了很重要的議事日程，又比如一些漢字大賽，但對(duì)學(xué)生寫與素養(yǎng)的培養(yǎng)，主陣地依然還在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂。老師是學(xué)生的榜樣，示范性非常強(qiáng)，老師也要加強(qiáng)練字。

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