為什么孩子聽(tīng)得懂卻不會(huì)做題
孩子到了上學(xué)的年紀(jì)了，可是卻總是聽(tīng)得懂但不會(huì)做題?為什么孩子聽(tīng)得懂卻不會(huì)做題是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
為什么會(huì)有孩子在聽(tīng)講的時(shí)候都懂，做題卻不會(huì)做?經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，之前一直都是建議學(xué)生加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)鞏固，在照做后，有些孩子的情況有了改善，但我覺(jué)得還是缺些什么，最近又有了一些感悟，其實(shí)還有一個(gè)“在學(xué)習(xí)中如何去思考”的問(wèn)題，在這里跟大家分享一下。
比如，上課一般是這個(gè)樣子的：提問(wèn)：“浮力是如何產(chǎn)生的?”老師：“浸在液體中的物體受到液體向上的壓力大于向下的壓力，這個(gè)向上和向下的壓力差就是浮力。明白了嗎?”學(xué)生：“嗯，明白了!”所謂的“在聽(tīng)講的時(shí)候都懂”，就像聽(tīng)懂上面的話一樣簡(jiǎn)單。
孩子在初中階段學(xué)習(xí)到的很多知識(shí)看起來(lái)也是就像上面一樣簡(jiǎn)單。但是，聽(tīng)懂，并不表示孩子真的會(huì)了。所以，“聽(tīng)懂了”和“會(huì)了”本來(lái)就沒(méi)有直接關(guān)系。“聽(tīng)懂了”，只能說(shuō)明站在講臺(tái)上上課的老師是會(huì)的，而且表達(dá)能力還可以。想要真的自己“會(huì)了”，就要主動(dòng)、深入地思考。
好，那么問(wèn)題來(lái)了——如何主動(dòng)、深入地思考?
首先，我同意這樣一個(gè)觀點(diǎn)“不存在對(duì)所有人都適用的思考方法”。
像我剛才舉得例子可能會(huì)讓你覺(jué)得思考就是提問(wèn)題，但其實(shí)思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅限于此。從我的角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考可以從這樣幾個(gè)角度出發(fā)：這個(gè)定義里的每一個(gè)字是在表達(dá)什么意思?新的知識(shí)可以解決什么樣的問(wèn)題?這些公式在什么情況下適用?跟以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有什么相似或者相關(guān)聯(lián)的知識(shí)?有什么區(qū)別?不是說(shuō)一定要問(wèn)題，而是要將新知識(shí)建立與已知的知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，分清適用范圍和條件，用已知的知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí)，保證知識(shí)體系的連貫和透徹，真正“融會(huì)貫通”。
再耐心理解下我上面提的關(guān)于浮力的問(wèn)題
你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是這樣的：我已經(jīng)知道的知識(shí)告訴我應(yīng)該是這樣的，這個(gè)新知識(shí)是不是也是這樣的?是的話加到原有的知識(shí)里，如果不是，那為什么?這就是在嘗試建立與已知事物的關(guān)系的一種表現(xiàn)。如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，新知識(shí)就永遠(yuǎn)不能真正加到你的知識(shí)庫(kù)。而且，這個(gè)步驟只能你自己來(lái)，我只能在一邊，微笑著給你建議和解答你的疑問(wèn)。
如果到這里，你還不知道主動(dòng)、深入地思考如何起步，我還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：在上課老師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不要只是一味地去記，而是將老師提的問(wèn)題真的.問(wèn)自己一次，嘗試著用自己的語(yǔ)言去真正說(shuō)出來(lái)，同時(shí)，揣摩為什么老師會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多幾次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解是有跡可循，而這種方法也是自己可以掌握的。接下來(lái)，在預(yù)習(xí)中去用這種方法去提前解讀，并且嘗試著解決這些問(wèn)題。
越成長(zhǎng)，越需要主動(dòng)、深入地思考。
還在初中，還是一個(gè)可以由老師領(lǐng)著或者說(shuō)扶著走的學(xué)習(xí)階段。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了要學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多，高的一個(gè)年級(jí)的知識(shí)遠(yuǎn)不僅是將原有年級(jí)的知識(shí)那么簡(jiǎn)單�？煲M(jìn)高中了，希望不要嚇到你，學(xué)習(xí)會(huì)真的變成只有你自己能決定的事情，對(duì)于高中，大家普遍認(rèn)同地一點(diǎn)“高中老師在課上只講40%”，剩下地，都是需要你自己去努力。
延伸閱讀：
從哪里入手幫助孩子解決這個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題?
1. 從習(xí)慣入手
好習(xí)慣是取得好成績(jī)的必要條件。要解決“聽(tīng)懂課、題不會(huì)”的學(xué)習(xí)癥結(jié)，孩子要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?
1. 勤奮
手勤：多記(課堂筆記、好題、好解法、錯(cuò)題本)、多做(練習(xí))、多總結(jié)(知識(shí)總結(jié)、方法總結(jié))。
眼勤：多看課本、課外書(shū)、筆記、錯(cuò)題本。
耳勤：聽(tīng)講仔細(xì)。
嘴勤：多問(wèn)，有問(wèn)題及時(shí)解決，不留后患。
腦勤：多想，對(duì)知識(shí)、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個(gè)為什么?
其中最重要的是動(dòng)手和動(dòng)腦。
2. 深入
對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來(lái)的?解題中怎么使用?做題不要滿足于會(huì)做，還要考慮解法是怎么想出來(lái)的?哪種方法更好?
“會(huì)”有不同的層次：
知識(shí)：知道→理解→記住→會(huì)用→推廣
解題：會(huì)做一道題→會(huì)做一類題→靈活運(yùn)用和創(chuàng)新
3. 嚴(yán)謹(jǐn)
尤其是理科學(xué)科，其中數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，解題要嚴(yán)謹(jǐn)。不嚴(yán)謹(jǐn)，遇到題目不是不會(huì)做，就是解不完整，得分就不全。
4. 不找借口
成績(jī)不好時(shí)，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學(xué)、一樣的課本和參考書(shū)、一樣的試卷，成績(jī)卻差別很大，因此主要原因在個(gè)人。用借口掩蓋真實(shí)原因，不利于解決實(shí)際問(wèn)題。
忠告：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，任何人都不能包辦代替!作為家長(zhǎng)，要注意你主要應(yīng)該做的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子自己動(dòng)起來(lái)了。
2. 從基礎(chǔ)入手
舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦�，這就像經(jīng)商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤(rùn)，但若投資1萬(wàn)元，哪怕只盈利10%，利潤(rùn)也有1000元。所以，要想學(xué)習(xí)成績(jī)有大的提高，必須要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。
你若有20分的基礎(chǔ)，提高100%，也才到40分而已。
如何鞏固基礎(chǔ)呢?
a)自我彌補(bǔ)：簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以自補(bǔ)，年齡增長(zhǎng)了，智力提高了，過(guò)去學(xué)起來(lái)非常困難的現(xiàn)在可能一看就明白。
b)個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于困難的知識(shí)，可以找老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。但應(yīng)明白，個(gè)別指導(dǎo)只是應(yīng)急措施，不能有依賴性。
c)資料：借助某些資料，可以快速補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)知識(shí)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。這是講知識(shí)與解題的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)懂了，不一定會(huì)解題，但用到的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，則100%不會(huì)解題。
如何檢測(cè)孩子的基礎(chǔ)好壞?
基礎(chǔ)好的孩子，在學(xué)習(xí)上有個(gè)良性循環(huán)會(huì)越來(lái)越好;基礎(chǔ)差的孩子，在學(xué)習(xí)上是惡性循環(huán)只會(huì)越來(lái)越費(fèi)勁。這就是文章開(kāi)頭講到的“可能孩子小學(xué)和初中的差距不明顯，但到了高中越來(lái)越差”的原因。
a)良性循環(huán)：做題快→用時(shí)少→解題更多→能力更強(qiáng)→做題更快
b)惡性循環(huán)：做題慢→用時(shí)多→解題更少→能力更差→做題更慢
一旦進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生是很苦惱的。要改善，不光要用對(duì)方法，時(shí)間和精力上，孩子更要比別人多投入。這個(gè)階段內(nèi)，家長(zhǎng)要做的就是不斷鼓勵(lì)、給孩子信心，和孩子一起堅(jiān)持，一旦堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有好的成效的。
3. 從方法入手
1. 預(yù)習(xí)很重要
很多學(xué)生往往忽略預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)也很少去重視。但預(yù)習(xí)確實(shí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。只有預(yù)習(xí)了，孩子才能提高聽(tīng)課的效率。
而且，預(yù)習(xí)更是提高孩子自學(xué)能力的好方法。
2. 聽(tīng)講有學(xué)問(wèn)
這是很多學(xué)生最大的問(wèn)題，不會(huì)聽(tīng)課。只跟著老師的思路走，不動(dòng)手、不動(dòng)腦，只聽(tīng)老師講的知識(shí)或者老師解一道題的步驟和答案。
聽(tīng)課到底聽(tīng)什么呢?
聽(tīng)分析、聽(tīng)思路、聽(tīng)?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。(一定要?jiǎng)邮�、�?dòng)腦)
3. 做好錯(cuò)題本
這是解決孩子“聽(tīng)得懂，題不會(huì)”問(wèn)題的又一關(guān)鍵方法。
很多學(xué)生都有錯(cuò)題本，但并不會(huì)用錯(cuò)題本，這才是問(wèn)題的所在。
錯(cuò)題本到底怎么用才有效?
第一步是記錄錯(cuò)題。但不是把錯(cuò)的題目和正確的解答記錄下來(lái)，正確的方法是：原來(lái)的錯(cuò)題從頭到尾記錄，然后再把正確的解答記錄。
第二步便是分析。分析自己為什么錯(cuò)了。是粗心?是公式?jīng)]記住?還是解題思路錯(cuò)了?解題思路是從一開(kāi)始就跑偏還是從中間某一步驟出錯(cuò)……將這些分析結(jié)果都標(biāo)記到上面。
第三步是關(guān)聯(lián)思考。這道題考的是哪些知識(shí)點(diǎn)?這些知識(shí)點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)?還有沒(méi)有更好的解法……同樣講思考結(jié)果標(biāo)記。
第四步是總結(jié)。總結(jié)這是什么類型題，這類型題的解題思路是什么?容易出錯(cuò)的點(diǎn)是什么……用紅色筆(或其他自己習(xí)慣重點(diǎn)標(biāo)記的筆)寫(xiě)到這道題最后。
4. 用好課外書(shū)
正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程和課外書(shū)籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對(duì)不是課堂學(xué)習(xí)的替代品。
5. 接受數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)
要注意數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)，站得高，才能看得遠(yuǎn)。有必要可尋求課外輔導(dǎo)。
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