色www,五月婷婷深爱五月,午夜国产一级片,色噜噜综合,国产大胸无码视频,清纯美女被操黄网站在线观看,波多野结衣av高清一区二区三区

兒童心理的特點(diǎn)

時(shí)間:2024-10-17 05:49:25 藹媚 成長(zhǎng)心理 我要投稿

兒童心理的特點(diǎn)

  為什么要了解兒童心理??jī)和睦碓趦和瘯r(shí)期完成了從無(wú)到有、從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從萌芽到成熟的整個(gè)發(fā)展過程,是接受教育最有效的時(shí)期,影響兒童心理發(fā)展的因素復(fù)雜多樣。那么,為什么要了解兒童心理?下面是小編收集整理的兒童心理的特點(diǎn),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  兒童心理的特點(diǎn)

  人類從出生到成熟(約18歲左右)統(tǒng)稱為兒童期,這一時(shí)期是人類發(fā)育最旺盛、變化最大,也是可塑性最大的時(shí)期。兒童心理在這個(gè)時(shí)期完成了從無(wú)到有、從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從萌芽到成熟的整個(gè)發(fā)展過程,是接受教育最有效的時(shí)期,因而受到社會(huì)及家庭的極大關(guān)注。

  兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因影響兒童心理發(fā)展的主觀因素,具體地說(shuō),包括兒童的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識(shí)以及心理狀態(tài)等。以下是具體分析:

  需要:是最活躍的因素。

  兒童從出生時(shí)起,就有對(duì)食物的需要、對(duì)溫暖的需要。稍大的孩子,有和人交往的需要、認(rèn)識(shí)的需要、游戲的需要等等。需要舊根到底是客觀事物的反映,但是它本身起一種刺激作用。成人對(duì)兒童進(jìn)行教育,如果不引起兒童接受教育的需要,那么教育也不可能奏效。

  興趣和愛好:是影響心理發(fā)展的重要因素。

  在有趣的游戲里,幼兒的堅(jiān)持性可以有明顯的提高。幼兒學(xué)鋼琴,愛好彈琴的很快就掌握了一些基本能力,不愛好的則學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)力或始終學(xué)不會(huì)。

  自我意識(shí):在人的心理活動(dòng)中起控制作用。

  自尊心強(qiáng)的幼兒,心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性比較突出。

  心理狀態(tài):

  包括注意、激情、心境等,是心理活動(dòng)的背景,即心理活動(dòng)進(jìn)行時(shí)所處的相對(duì)穩(wěn)定的水平,趕著提高或降低心理活動(dòng)積極性的作用。

  兒童的心理發(fā)展

  人的心理活動(dòng)自嬰兒一出生就開始發(fā)展起來(lái),包括感知覺、記憶、注意、思維、言語(yǔ)、情緒、意志行動(dòng)等方面。兒童的心理特點(diǎn)既有普遍的共性又有個(gè)體的差異,如一般的兒童1-2歲開始學(xué)說(shuō)話,3歲時(shí)能說(shuō)完整的簡(jiǎn)單句,但有的孩子更早些,有的孩子更晚些;兒童的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的,但有的孩子顯得特別好動(dòng),有的則十分安靜。雖然每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同,但都有一個(gè)正常的范圍,超出正常的范圍應(yīng)引起家長(zhǎng)們的注意。孩子在不同的年齡階段還會(huì)表現(xiàn)出特有的現(xiàn)象,例如年幼的兒童常?浯笫聦(shí),甚至講一些并非真實(shí)的事情,令大人信以為真,他們是在說(shuō)謊嗎?不是的,這只是他們?cè)谶@一時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)。

  兒童的心理隨著大腦的發(fā)育也處于不斷的發(fā)展變化之中,不同心理特征的發(fā)展速度是不平行的,同一心理特點(diǎn)的發(fā)展速度也是不平衡的,可以在某個(gè)時(shí)期發(fā)展十分迅速而在其它的時(shí)期則較緩慢。兒童的動(dòng)作行為和心理特點(diǎn)的發(fā)育都有自己的關(guān)鍵時(shí)期,過早教育無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),放任不管也不利于孩子潛能的發(fā)揮,只有當(dāng)家長(zhǎng)、老師了解什么時(shí)候是兒童言語(yǔ)、動(dòng)作、思維等心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,才會(huì)做到有的放矢,因材施教。

  了解兒童的心理特點(diǎn),可以避免按成人的主觀意愿要求孩子。兒童好問、喜拆東西,這是他們不斷探索、求知的表現(xiàn),雖然有時(shí)他們的想法和做法是那么令大人感到可笑或氣惱;兒童情緒多變、不善掩飾,但他們是純真的;兒童注意集中時(shí)間短暫,學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng);兒童尤其男孩好動(dòng),控制力差,不能認(rèn)為他們故意表現(xiàn)不好;兒童模仿力強(qiáng),大人的言行會(huì)潛移默化地影響他們……,大人們應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn),懷著一顆寬容和愛護(hù)之心,循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),這對(duì)兒童能力的發(fā)揮、培養(yǎng)良好的個(gè)性、減少心理和行為問題,具有十分積極的作用。

  兒童的心理發(fā)展受那些因素的影響?

  有的孩子天生聰明伶俐,有的則反應(yīng)遲鈍;有的孩子一出生就好動(dòng)、愛哭鬧,有的安靜易哄;有的孩子內(nèi)向敏感、膽小退縮,有的則活潑外向、大膽自信……每個(gè)孩子都是父母所生,是那么的天真可愛,但每個(gè)孩子又是那么的不同,各有特色。兒童的心理發(fā)展是生物遺傳因素和外界環(huán)境因素共同作用的結(jié)果,這些因素中許許多多的差異造就了孩子形形色色的特點(diǎn)。

  生物遺傳因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因,尤其是兒童的智能發(fā)展很大程度上取決于生物遺傳的因素。由于遺傳因素而影響兒童心理發(fā)育的常見原因有:父母或家族近親中有遺傳疾病、某些有遺傳傾向的精神障礙、父母近親結(jié)婚、父母接觸有毒害的物質(zhì)或酗酒、吸毒造成染色體突變、母親為高齡產(chǎn)婦等。兒童先天的氣質(zhì)特點(diǎn)也是個(gè)性形成的一個(gè)重要因素。就外因來(lái)看,從胎兒期到以后兒童成長(zhǎng)的過程中,很多物理、化學(xué)、生物學(xué)等有害因素會(huì)影響到兒童的大腦,造成精神心理的發(fā)育異常,如母親妊娠期間接觸有毒害的物質(zhì)、服用某些藥物、某些病毒感染、精神受刺激,胎內(nèi)或產(chǎn)后窒息、高熱抽搐、中毒(如鉛中毒、一氧化碳中毒)、營(yíng)養(yǎng)不良、腦外傷、腦炎、癲癇等許多疾病。

  影響兒童心理發(fā)展的另一重要因素是環(huán)境因素,如家庭文化層次、經(jīng)濟(jì)水平、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、大人對(duì)孩子的撫養(yǎng)態(tài)度、幼兒園和學(xué)校的環(huán)境、老師的教育態(tài)度、社會(huì)文化背景、居住地區(qū)的環(huán)境等。就智能而言,生物因素決定兒童智能發(fā)育的最大限度,而環(huán)境因素則決定智能發(fā)揮的程度,兒童先天情況良好但后天環(huán)境不良、教育落后,也可使孩子發(fā)育落后;反之,雖先天不足,但后天及時(shí)干預(yù)、教育得當(dāng)也可使孩子得到良好的發(fā)展。良好的環(huán)境有助于孩子心理的健康發(fā)展,在民主、和睦、生活豐富多彩的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,大多自信、活潑、獨(dú)立;而在專斷、關(guān)系緊張、缺乏愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,容易形成膽小、自卑、孤僻或叛逆的性格。

  為了孩子的心理得到良好的發(fā)展,每一對(duì)夫婦應(yīng)盡量避免影響兒童心理健康的不良因素,創(chuàng)造有利因素,如:做好孕前咨詢,孕期定期檢查,孩子出生后給他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境,學(xué)一些兒童心理知識(shí),做到根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)教育方式。

  何時(shí)進(jìn)行早期教育為宜?

  一個(gè)人具有相當(dāng)大的潛能,如果不予以早期開發(fā)教育,就有可能被埋沒,但“教育”不能被狹義地理解為嚴(yán)肅而正規(guī)地教孩子學(xué)習(xí)什么;而應(yīng)從廣義上理解,是針對(duì)兒童在不同時(shí)期心理行為發(fā)展的特點(diǎn)而進(jìn)行的有助于各種能力發(fā)展的活動(dòng),也就是對(duì)兒童進(jìn)行能力的開發(fā),F(xiàn)代科學(xué)證明豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育、各種能力的發(fā)展。剛出生的新生兒就有一些感覺和本能的活動(dòng),所以早期教育從兒童一出生起就可以開始進(jìn)行?茖W(xué)證實(shí)出生后頭幾年是兒童能力開發(fā)的重要時(shí)期。

  早期教育并不是過早教育或超常教育,因?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)能力不僅有賴于教育還有賴于兒童心理行為發(fā)展的關(guān)鍵期和每個(gè)人本身的成熟特點(diǎn)。如果不根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)進(jìn)行教育,過早或過分地教孩子學(xué)這學(xué)那,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),對(duì)孩子的身心健康危害很大。例如,嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)育是有一定的出現(xiàn)時(shí)間和規(guī)律的,8、9個(gè)月的嬰兒還不會(huì)爬就訓(xùn)練走,顯然是枉費(fèi)心機(jī),過早行走還容易出現(xiàn)下肢畸形。

  因此,在開展早期教育之前,一定要先了解兒童的心理行為發(fā)育特點(diǎn),科學(xué)地進(jìn)行。

  遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。

  1.遺傳因素

  遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn),如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。其中對(duì)心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特征。這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì) 。

  遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的最初的自然物質(zhì)前提。

  遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在:

  (1)提供人類發(fā)展的最初自然物質(zhì)前提。

  人類共有的遺傳因素是使兒童在成長(zhǎng)過程中有可能形成人類心理的前提條件,也是兒童有可能達(dá)到一定社會(huì)所要求的那種心理水平的最初的、最基本的條件。

 。2)奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。

  一些同卵雙生子的研究說(shuō)明,同卵雙生子有近乎相同的智力。同卵雙生子是有一個(gè)受精卵分裂為兩個(gè)發(fā)育而成的,具有相同的遺傳素質(zhì)。

  2.生理成熟

  生理成熟指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平,也稱生理發(fā)展。

  兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律明顯的表現(xiàn)在發(fā)展的方向順序和發(fā)展速度上。其方向順序是按所謂的首尾方向(從頭到腳)和近遠(yuǎn)方向(從中軸到邊緣)。如:兒童頭部發(fā)育最早,其次是軀干,在世上肢,然后是下肢。兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是:神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟,骨骼肌肉系統(tǒng)次之,最后是生殖系統(tǒng)。

  生理成熟為兒童心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提。成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是:使心理活動(dòng)出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。

  什么是兒童的氣質(zhì)?

  剛出生的嬰兒就會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn),如有孩子動(dòng)轍大哭且哭聲響亮、持久難哄,有的則哭聲低微、短暫易哄;有的孩子對(duì)聲、光、冷、熱很敏感,有的則不以為然。隨著年齡的增長(zhǎng)還會(huì)表現(xiàn)出更多的心理行為差異,有的孩子見生人不怕,笑臉盈盈,有的孩子則躲在媽媽的身后很久才肯叫人……這就是孩子的氣質(zhì)差異。這些氣質(zhì)差異使孩子的日常表現(xiàn)形形色色,就象一張色彩鮮艷的圖畫,既有暖色又有冷色。你如果想了解孩子,就不能忽視孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)。

  氣質(zhì)是一種個(gè)性心理表現(xiàn),是與生俱來(lái)就有的對(duì)外界刺激的反應(yīng)方式,每個(gè)兒童都有自己的氣質(zhì)特點(diǎn),它可以表現(xiàn)在活動(dòng)水平、規(guī)律性、趨避性(接近/退縮)、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、反應(yīng)強(qiáng)度、堅(jiān)持性、注意分散度、反應(yīng)閾九個(gè)方面。

  這些特性反映了孩子行為的力度、速度、強(qiáng)度,從低的一端到高的一端 (如活動(dòng)量從少到多),氣質(zhì)無(wú)所謂好或壞,而是各有長(zhǎng)處和短處,在孩子的撫養(yǎng)教育和社會(huì)化過程中都會(huì)表現(xiàn)出積極的一面和消極的一面,就看大人們?nèi)绾慰创⒆拥臍赓|(zhì)特點(diǎn),能否從中發(fā)揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處、避免短處。充分了解孩子氣質(zhì)特點(diǎn)的含義對(duì)撫養(yǎng)教育孩子有重要的意義。

  學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)

  1、學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)是什么

  這時(shí)孩子的無(wú)意注意高度發(fā)展,因此注意力易轉(zhuǎn)移,有意注意也逐步形成,開始獨(dú)立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識(shí)記和追憶能力逐步發(fā)展,能運(yùn)用一些識(shí)記方法,記憶的持久性也進(jìn)一步發(fā)展,但精確性不足。

  這時(shí)孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語(yǔ)言和行為。

  這個(gè)階段孩子的活動(dòng)范圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開始有一定的發(fā)展,想象力也進(jìn)一步發(fā)展,但以無(wú)意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發(fā)展起來(lái)。意志也有一定的發(fā)展,如自覺性、堅(jiān)持性、自制力等。

  這時(shí)孩子的情感富有易變性和沖動(dòng)性、穩(wěn)定性和有意性逐步增長(zhǎng),能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個(gè)性初步形成,兒童心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性逐步增長(zhǎng),初步形成較穩(wěn)定、較經(jīng)常的心理特征。

  2、學(xué)齡前兒童的性格特征

  求知欲強(qiáng):愛學(xué)習(xí),有各種各樣的興趣,注意力比較穩(wěn)定,善于把開始的事一直做到底。

  富于友愛感:愛和其它小朋友一起玩,玩時(shí)能友好相處,善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。

  愛勞動(dòng):自主能力強(qiáng),穿衣、吃飯都要求自己做,主動(dòng)幫成人做事。

  有同情心:關(guān)心老人,愿意幫助他人,不欺侮比自己小的孩子。

  道德感和美感:具有愛人民、愛祖國(guó)的萌芽,喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)等。

  3、怎樣教育學(xué)齡前兒童

  3.1、培養(yǎng)必需的生活習(xí)慣

  幼兒生活作息制度與小學(xué)生的作息制度有很大區(qū)別。幼兒入園后先吃早餐,而小學(xué)生則不允許遲到,而且一入學(xué)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3.2、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

  當(dāng)幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生時(shí),他的生活會(huì)有一個(gè)很大的變化,那就是學(xué)習(xí)將成為他主要的生活內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候,幼兒的求知欲非常旺盛,他們具有學(xué)習(xí)的激情,但這個(gè)時(shí)候,還是以啟發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣為主,避免高強(qiáng)度高負(fù)荷的要求和重壓。

  3.3、提高融入集體能力的必要性

  個(gè)體成長(zhǎng)的過程也是不斷被社會(huì)化的過程,從幼兒園跨入小學(xué),意味著從一個(gè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)入了另一個(gè)更為廣闊的社會(huì)環(huán)境。更多的老師,更多的同學(xué),更多的陌生人,如果沒有良好的禮儀行為表現(xiàn),將不會(huì)被這個(gè)環(huán)境所接受,將會(huì)影響到對(duì)其他方面的適應(yīng)。

  教育學(xué)齡前兒童的重點(diǎn)是什么

  1、培養(yǎng)性格

  人的一生總會(huì)碰到挫折和失敗。家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。正確引導(dǎo)孩子對(duì)待挫折與失敗,培養(yǎng)孩子的自信心,適當(dāng)?shù)亟o孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng),讓孩子的心里充滿陽(yáng)光。

  2、培養(yǎng)興趣

  培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,注意孩子的愛好。不要以為玩樂就不能學(xué)習(xí),落后于其他的孩子。為孩子提供各種興趣的選擇,并給予孩子必要的引導(dǎo),孩子的業(yè)余愛好廣泛,接觸的東西多了,自然就能夠?qū)W到很多書上都學(xué)不到的東西。

  3、減輕壓力

  家長(zhǎng)的不要給孩子過大的壓力,讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力,最終導(dǎo)致可能會(huì)導(dǎo)致孩子有心理障礙甚至疾病。家長(zhǎng)們可以采取適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法,慢慢進(jìn)行引導(dǎo),孩子的教育急不來(lái)的。

  教育學(xué)齡前兒童要注意什么

  1、不要給孩子太大的壓力

  每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠更加優(yōu)秀,但是給孩子太大的壓力反而會(huì)引起了他們的叛逆情緒,因?yàn)樘量痰囊髸?huì)讓他們不斷受挫,以至于他們無(wú)法獲得家長(zhǎng)的期許和贊美,他們就會(huì)變得懷疑自己。

  2、放任自由

  俗話說(shuō),過猶不及,雖然給太過管束孩子不好,但是任其自由成長(zhǎng)同樣容易壞事,因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念還沒有完全的建立,他們對(duì)于一些周圍事情可能沒有正確的判斷,對(duì)一些危險(xiǎn)源,例如電器等也沒有清楚的認(rèn)識(shí),不管束孩子可能會(huì)引起一些意外的事情,對(duì)于孩子健康成長(zhǎng),沉穩(wěn)做事的個(gè)性養(yǎng)成也諸多不利。

  3、家庭教育意見相左

  年輕一輩和老一輩的教育理念可能會(huì)有所不同,當(dāng)兩方教育理念不一致的時(shí)候容易有分歧出現(xiàn),形成了一方管一方護(hù),這會(huì)讓孩子把爺爺奶奶當(dāng)成避風(fēng)港,使得父母的教育不能夠更好的進(jìn)行。

【兒童心理的特點(diǎn)】相關(guān)文章:

學(xué)齡期兒童心理的特點(diǎn)06-07

兒童心理障礙的表現(xiàn)特點(diǎn)12-02

特殊兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)06-08

小班兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)04-23

9歲兒童心理特點(diǎn)分析09-12

兒童心理問題專家12-05

單親兒童心理問題10-31

面試的特點(diǎn)09-05

False的特點(diǎn)12-10