11歲新生人大報到 智商決定未來？

　　短發(fā)、戴著圓框眼鏡、稚嫩白凈的面龐、雙臂始終交叉，一副小學者的范兒……9日上午10時許，人民大學法學院迎新點，11歲的云南新生許恒瑞吸引了現(xiàn)場師生的目光。據招生辦介紹，該男生是從云南省自主選拔錄取，為人大近十年來最年輕的生源。

　　經人大招生辦負責人證實，11歲的許恒瑞是該校從云南省自主選拔錄取的，為人大近十年來最年輕的生源。就許的未來發(fā)展，法學院老師表示，不會將其區(qū)別對待，而是讓其和其他同學一樣適應大學生活。

　　9月3日，北京不少高校舉行了新生報到和新生開學典禮活動。在北京航空航天大學，有一名特殊的博士新生，他就是曾經被稱為中國最小的大學生和中國最小的研究生。如今，他僅僅16歲，就已經成為了最小的博士生，被北航數學專業(yè)錄取。

　　16歲，大部分的孩子還在上高中，可是張炘煬已先行一步，成為了博士生。除他之外，數學與系統(tǒng)科學學院今年最年輕的博士生23歲。

　　為何在別的孩子還在讀小學、初中的時候，他們已經攻讀人大、成為最小博士生?結論只有一個，應該是有過人的智商。那么，智商到底是什么?影響智商的因素有哪些?智商能否提高?是不是從兒時起就被智商決定了日后一生?

　　什么是智商?

　　人們在智商測驗中得到的分數，和大范圍的平均人群進行對比，可得到在人群中的相對智力水平“智商”(IQ)是“智力商數”的簡稱，最早由德國心理學家威廉•斯坦創(chuàng)造。智商分數由兒童在測驗中得分對應的“心理年齡”除以實際年齡再乘以100。例如一個兒童本來是10歲，但只能完成8歲“心理年齡”水平的測試，則智商為8/10×100=80。學者特曼將這個概念引入了斯坦福•比奈智力測驗，從此“智商”就成為智力水平的代名詞。

 

　　關于智力“是什么”的問題，心理學家提出了不同的假設。心理學家斯皮爾曼認為智力可以歸結為一個核心的成分：一般智力因素“g”。通過測量這個智力因素“g”，斯皮爾曼發(fā)現(xiàn)它可以預測任何其他種類的智力測驗，“g”更像是對抽象推理能力的測驗。

　　在一般智力因素“g”的基礎上，“卡特爾•霍恩•卡羅爾理論”則進一步劃分了不同類型的智力。其中包括：

　　流體智力：總體的推理能力，建立概念、解決問題的能力，以及應用不熟悉的信息或新的步驟的能力。

　　晶體智力：包括知識的廣度和深度，溝通知識的能力，運用已有的經驗完成任務的能力。

　　量化推理：理解量化概念和關系，運用數學的能力。

　　閱讀和寫作能力：基本的閱讀和書寫能力。

　　短時記憶能力：能夠理解并在幾秒鐘內保持短時信息的能力。

　　長時記憶能力：能夠長時間儲存并且在思考中順利提取信息的能力。

　　視覺處理能力：能夠感知、分析、綜合、思考視覺信息，包括存儲和回憶視覺表征的能力。

　　聽覺處理能力：處理聽覺信息的能力。

　　處理速度：能夠完成自動認知任務，特別在需要注意力的情況下。

　　決策/反應時/速度：能夠迅速對任務作出反應的能力。

　　其中，流體智力和晶體智力是最常需要區(qū)分的兩類智力。前者體現(xiàn)了非經驗性的推理能力，后者則主要和人們的經驗相關。隨著年齡的增加，閱歷的提升，人們的晶體智力會逐漸增加，也就是人們所說的“老人的智慧”。但是，大腦的抽象推理和問題解決能力卻有可能因為大腦額葉的老化而下降。

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　　腦袋大更聰明?

 

　　研究發(fā)現(xiàn)，大腦體積，特別是前額葉的大小和一般智力因素“g”有五成左右的關系。“腦袋大聰明”，這個俗語體現(xiàn)了人們對大腦和智商關系自然而然的聯(lián)想。這個問題在科學界尚存在爭議，雖然過去人們認為二者并無關系，但最近發(fā)表的幾篇論文，通過對過去所進行的20余項相關研究的綜合分析，發(fā)現(xiàn)大腦體積，特別是前額葉的大小和一般智力因素“g”有五成左右的關系。

　　加州大學洛杉磯分校的神經學家艾琳•拉德斯在2009年發(fā)表在《智力》雜志上的文章中認為，大腦中灰質和白質都和智商水平有關，而代表了神經學數目的灰質與智力有著更密切的關系。“腦袋大”在這里意味著更多的神經元聯(lián)結和更有效的溝通速度，大腦能更迅速地處理信息，能讓人更“聰明”也是情理之中的事情了。

　　人類和動物的區(qū)別也主要出現(xiàn)在大腦的體積和皮層的折疊數目上。更“大”的腦讓人類能比動物更好地接受和處理環(huán)境中紛繁復雜的各種信息，并作出復雜的認知判斷，解決更多的問題。

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　　如何提高智商?

　　如果想要保持一顆聰明的頭腦，“活到老學到老”絕對沒錯人們當然都希望自己能夠越來越聰明。但智商能否提高呢?答案是肯定的。但提高智商絕不是一蹴而就。最有效，但也最需要耗費時間的方法當然是接受教育。

 

　　從智力的定義我們就可以看出，幾乎所有的教育系統(tǒng)都是有針對性地對每一項智力因素進行訓練。學習歷史、地理和人文科學可以提高我們的晶體智力，而數理化的科學訓練則對流體智力的擴展有著積極的作用。如果想要保持一顆聰明的頭腦，“活到老學到老”絕對沒錯。此外，擁有一些活動大腦的小習慣，例如經常閱讀，玩一玩“數獨”類的小游戲，都對提高智力相當有益處。

　　此外，充足的睡眠能保證更好的短時和長時記憶能力。在睡眠過程中，大腦并沒有停止工作，而是在對白天接受的信息進行處理，特別是將白天遇到的信息進行存儲，成為長時間可提取的記憶。而科學家也發(fā)現(xiàn)，被剝奪了睡眠的人不僅記憶力下降，決策判斷能力也受到損害。每天保證7至8小時的睡眠，讓你的記憶更好，也能變得更“聰明”。

　　1993年，心理學家Rauscher提出了一個名詞“莫扎特效應”，意思是古典音樂，例如莫扎特的協(xié)奏曲，有提高智力的作用。在他發(fā)表在《自然》雜志的著名實驗中，發(fā)現(xiàn)在聽過莫扎特音樂的10至15分鐘內，被試者在斯坦福•比奈智力測驗中的空間推理能力得到了提高。

　　這個效應一出，得到了社會的高度關注。但這個結果仍存在很大爭議，很多人認為，“莫扎特效應”只是短時間內改變了人們的情緒狀態(tài)，從而提高了智力測驗的水平。但古典音樂對智力的長期效果還沒有被發(fā)現(xiàn)。

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