淺談小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策
小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策
對(duì)自己充滿信心的人容易形成積極樂(lè)觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn);而缺乏自信心的人容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決、甚至逃避。
培養(yǎng)學(xué)生從根本上樹(shù)立自信心，作為老師，首先自己要具備一定的素質(zhì)。學(xué)生的信心與教師的關(guān)心、尊重和愛(ài)是離不開(kāi)的。在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程中，教師要充滿愛(ài)心，要用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和感受，時(shí)刻把握學(xué)生的心理狀態(tài)，以最大的耐心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生的不足，并以多種途徑進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其不斷地進(jìn)步。只有教師充滿愛(ài)心，并且把這種對(duì)學(xué)生的.發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲的播撒到平時(shí)的教學(xué)中，并且輔以一定的方法，才能從根本上樹(shù)立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生具有健全的人格和心理素質(zhì)。
那么應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?
一、環(huán)境造就人的心靈
要想使孩子的身心健康地發(fā)展，使孩子充滿自信心，溫馨、和諧、典雅的外部育人環(huán)境是至關(guān)重要的。正如美國(guó)著名的心理學(xué)家萊伯特所說(shuō)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;而如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受人歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得自己生活在一個(gè)多么美好的世界中�！睘榇耍瑢W(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了幽雅、整潔、富有教育性的校園環(huán)境。教室中也注意了文化氛圍的建設(shè)，既保持了良好的教室衛(wèi)生，還在墻壁四周張貼名人名言和一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、書(shū)法作品等，并充分利用黑板報(bào)進(jìn)行宣傳激勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，如在班里的墻壁上總是有幾塊固定不變的專欄，這些專欄的最前面，是班里優(yōu)秀學(xué)生的大照片，顯而易見(jiàn)，他們是班里的驕傲，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但在這些優(yōu)秀學(xué)生專欄的旁邊，也會(huì)及時(shí)出現(xiàn)一些在各項(xiàng)活動(dòng)中為班級(jí)取得榮譽(yù)的學(xué)生的照片。使他們不斷揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
二、表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
1.表?yè)P(yáng)的魅力。
林肯說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都喜歡贊美”。我國(guó)當(dāng)代教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中也指出：“小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話�！毙睦韺W(xué)研究表明，對(duì)人們的良好思想和行為做出肯定的評(píng)價(jià)，能使人產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，受到鼓舞，激起更大的自信心，學(xué)生尤其如此。當(dāng)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)感到老師和同學(xué)都很器重他，愛(ài)護(hù)他。一些后進(jìn)生正是通過(guò)老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，燃起了自信的火花，從感情上信賴?yán)蠋�，接近集體，產(chǎn)生積極向上的愿望。
2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
在學(xué)習(xí)上每個(gè)學(xué)生的智商相差不大，學(xué)生成功的關(guān)鍵不是智力因素，而是非智力因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難阻礙，如果簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，后果不堪設(shè)想。在這種情況下，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)教育，提高學(xué)生的自信心。
3.多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。
挫折雖然會(huì)使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對(duì)四年級(jí)以下的學(xué)生從不打不及格分?jǐn)?shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們?cè)谶M(jìn)步中得到好成績(jī)，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量。成功體驗(yàn)對(duì)于提高一個(gè)人的自信心來(lái)說(shuō)非常重要。
教師要在教學(xué)中，活動(dòng)中不斷地虛擬成功的機(jī)會(huì)讓自卑的學(xué)生不知不覺(jué)地參與當(dāng)中來(lái)享受成功的快樂(lè)，獲取足夠的自信心，如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒(méi)有把事情做好，老師就加以指責(zé)，甚至挖苦、諷刺，這不僅會(huì)使學(xué)生失去信心，而且會(huì)跟你對(duì)立。
三、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/strong>
在當(dāng)今的一些家庭教育和學(xué)校教育中，存在著兩種不同形式但本質(zhì)相同的現(xiàn)象，一種是家庭中為數(shù)不少的家長(zhǎng)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，代替包辦一切，對(duì)孩子惟命是從，這種教育的后果只能使孩子變得懶惰、軟弱、任性固執(zhí)、嬌氣，遇到事情束手無(wú)策，向家長(zhǎng)求救;而另一種現(xiàn)象在學(xué)校表現(xiàn)尤為突出，在班里有幾位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)紀(jì)律等各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師和同學(xué)對(duì)他們另眼相看，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等榮譽(yù)總是光顧他們，他們看到的是別人的笑臉，聽(tīng)到的是老師家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。久而久之，他們變得傲氣十足，目中無(wú)人，一點(diǎn)小小的挫折也經(jīng)受不住，聽(tīng)到一點(diǎn)批評(píng)就忍受不了，想到的是“老師是不是故意給我鬧難看，這點(diǎn)小事值得說(shuō)嗎?”
自信心是成功的力量源泉，它能給人以積極進(jìn)取的勇氣，激勵(lì)人發(fā)揮最大的潛能。從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以幫助其樂(lè)觀地面對(duì)生活，勇于承受生活中的挫折，樂(lè)于向困難挑戰(zhàn)。
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