家長怎樣教孩子學習拼音拼讀

　　怎樣教孩子學習拼音拼讀，孩子不能輸在起跑線上，這是現(xiàn)在很多家長最掛心的問題，怎樣讓孩子在小的時候盡量早學點東西，盡量多學點東西，是每個家長無時無刻不在思考的問題，拼音作為最基礎的教育，更是不容忽視的，怎樣教孩子學習拼音呢？下面就一起來和小編看看吧。

　　1 怎樣教孩子學習拼音拼讀

　　1、以實物來學拼音

　　實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

　　2、用卡片來識拼音

　　卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制作，學生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家制作卡片，也可以幾個同學一起制作。這樣，在制作的過程中，既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

　　3、讓學生當“小老師”來學習拼音

　　學生有表現(xiàn)自我的欲望。每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節(jié)gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。采用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。

　　4、利用生動的插圖來識拼音

　　《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的.畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。

　　5、利用兒歌來學拼音

　　新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。

　　6、在游戲中掌握拼音

　　在教學中還可采用各種游戲的形式，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒!”

　　2 教幼兒背韻聲母的方法

　　家長(教師)：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：

　　b p m f

　　幼兒：b p m f

　　家長：b p m f

　　幼兒：b p m f

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍�！�

　　幼兒：“b p m f

　　家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l

　　幼兒：“d t n l

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍�！�

　　幼兒：“d t n l

　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。

　　念兩三遍后：

　　家長：“把這8個拼音字母念一遍。”

　　幼兒：“ b p m f d t n l

　　家長：“快快地念兩遍�！�

　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母

　　順序背育下來了，再進行下面的訓練。

　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。

　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f

　　幼兒：“f m p b �！�

　　家長：“d t n l�！�

　　幼兒：“l(fā) n t d 。”

　　家長：“y w r 。”

　　幼兒：“r w y �！�

　　3  聲母的認、寫階段教學方法

　　家長(教師)：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個?”

　　幼兒：“p �！�(喜歡哪個就學哪個，這里舉例用“p”。)

　　家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀?”

　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……

　　(讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。)

　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫�！�

　　幼兒用手指寫完了。

　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”

　　幼兒在紙上寫。

　　家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長：“我們認識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?”

　　幼兒：“f �！�

　　家長用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進行以下的教學。

　　家長：“我們認識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?”

　　幼兒：“b m 。”

　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長用教’p’的方法教’b’。

　　家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀?”

　　幼兒：“m�！�

　　家長：“看看’m’是怎么寫的�！�

　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個拼音字母教完后，要馬上復習一遍。復習的方法如下：

　　家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀?”

　　幼兒：“b p m f�！�

　　家長：“我們第一個認識的拼音字母是什么呀?”

　　幼兒：”p”。

　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎?

　　家長：“我們最后學的拼音字母是什么呀?”

　　幼兒：“m”。

　　家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?”

　　家長：“還有兩上字母是什么?”

　　幼兒：“b f �！�

　　家長：“把它們也寫兩遍�！�

　　如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎?”

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