關(guān)于拒絕無(wú)效的暑假作業(yè)
暑假，讓人歡喜讓人憂：孩子們終于迎來(lái)了期盼已久的漫長(zhǎng)假期，可以做自己想做的事情，但面對(duì)老師布置的“煩人”作業(yè)，之前的欣喜頓時(shí)減色不少。小學(xué)生的暑假作業(yè)每年幾乎都是差不多的樣式，寫日記，練字，做手抄報(bào)之類的。這些小學(xué)生的暑假作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)真的有效嗎?
不做沒(méi)答案的暑假作業(yè)?
最近，某學(xué)校論壇出現(xiàn)了“反作業(yè)聯(lián)盟”一詞，有學(xué)生認(rèn)為：“暑假40天，如果用來(lái)做沒(méi)有答案、沒(méi)有講解的作業(yè)等于是在做無(wú)用功，倒不如省下時(shí)間來(lái)做一些有用的題，既有標(biāo)準(zhǔn)答案，又有解題思路�！�
“反作業(yè)聯(lián)盟”一出，立即引來(lái)不少矚目。很多在校學(xué)生對(duì)“反作業(yè)聯(lián)盟”表示熱烈歡迎。也有人對(duì)其做法提出質(zhì)疑：“假期作業(yè)是為了溫故知新的，現(xiàn)在答案都成現(xiàn)成的了，誰(shuí)還自己用功啊?”
“反作業(yè)聯(lián)盟”的出現(xiàn)給越來(lái)越多的老師留下了一個(gè)課題：布置作業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)!布置什么暑假作業(yè)以及該如何布置，都給老師提出了更高的要求。
新快報(bào)記者在采訪中了解到，廣州中小學(xué)生的暑假作業(yè)五花八門，有的學(xué)校除了發(fā)一本涵蓋各科的暑假作業(yè)冊(cè)外，還有額外的背書、預(yù)習(xí)任務(wù);有的學(xué)校則會(huì)發(fā)一些老師自行印制的試題讓學(xué)生們?cè)谑罴偻瓿伞?jù)了解，一般的暑假作業(yè)冊(cè)后面都配有答案，有的學(xué)校會(huì)事先把答案撕了，以免學(xué)生不動(dòng)腦做題，抄答案敷衍了事;有的學(xué)校則會(huì)保留答案，讓學(xué)生自覺(jué)在家做題，以便做完了有答案作參考。
家長(zhǎng)：暑假作業(yè)大都是無(wú)效作業(yè)
新快報(bào)記者在采訪中了解到，大部分家長(zhǎng)對(duì)于老師布置的暑假作業(yè)頗有微詞，他們認(rèn)為老師布置的很多暑假作業(yè)都是無(wú)效作業(yè)。
楊女士的兒子在東風(fēng)東路小學(xué)讀五年級(jí)，一提到孩子的暑假作業(yè)，她直搖頭：“每年的暑假作業(yè)不是寫讀書心得就是做手抄報(bào)，盡管作業(yè)量不是很多，但我覺(jué)得做手抄報(bào)總要大人幫忙就不應(yīng)該了，暑假作業(yè)應(yīng)該讓孩子自己去完成。而且我也不知道做手抄報(bào)有什么意義，做了一年也就罷了，竟然年年都如此�！�
林女士本人是一位小學(xué)老師，女兒現(xiàn)在讀初二，暑假作業(yè)量太大一直是她和女兒的心病�！氨M管每科作業(yè)后面都配有答案，部分題目還有詳細(xì)解答，但我覺(jué)得作業(yè)量還是太大了，而且每個(gè)學(xué)生都做一樣的作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做這些作業(yè)并沒(méi)什么作用�！绷峙恳餐嘎叮蠋熼_學(xué)后都忙著趕新學(xué)期的新課，只是檢查一下學(xué)生的暑假作業(yè)是否做完，并不會(huì)講解�！昂⒆幼隽诉@么多練習(xí)，肯定有不懂的。如果老師不講解，做這些題目還有意義嗎?”林女士抱怨道，除非孩子有鉆研精神或者請(qǐng)家教講解，否則孩子不會(huì)做的題目還是不會(huì)，這樣的暑假作業(yè)就沒(méi)意義了。
雷女士的女兒現(xiàn)在讀高一，她說(shuō)，盡管孩子的暑假作業(yè)不多，但每一科的作業(yè)都是學(xué)校印的試卷，“有些難題，特別是數(shù)學(xué)，女兒不會(huì)做，我們大人也不會(huì)做，沒(méi)有答案參考，讓我們挺郁悶的，做了也不知對(duì)錯(cuò)�！庇捎谟⒄Z(yǔ)這門課沒(méi)布置暑假作業(yè)，雷女士給女兒買了一本閱讀理解的練習(xí)給她，“女兒做完之后可以自己對(duì)答案，也知道為什么錯(cuò)了，這樣的作業(yè)才有效果�！�
名師說(shuō)法：布置暑假作業(yè)是門大學(xué)問(wèn)
(謝小萍，廣州第七中學(xué)副校長(zhǎng))
做家務(wù)也是暑假作業(yè)
我認(rèn)為暑假作業(yè)并不僅僅局限在書面作業(yè)上，其中還包括家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐等。書面作業(yè)的目的是讓學(xué)生在暑假放松和參加活動(dòng)之余溫故知新，所以我更多地主張學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且多閱讀課外書，擴(kuò)充知識(shí)面。
給學(xué)生布置暑假作業(yè)是一門學(xué)問(wèn)，不能一刀切，應(yīng)該按學(xué)生的不同基礎(chǔ)分層次布置。建議老師把暑假作業(yè)打印成表格分發(fā)給每一位學(xué)生，這里面除了各科的作業(yè)外，還應(yīng)包括暑假要做的家務(wù)、體育鍛煉、參加的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等。
返校日解答各科作業(yè)
各科目的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)適度，不需要太多，因?yàn)槿绻⒆邮罴傥闯浞址潘�，新學(xué)期會(huì)疲應(yīng)戰(zhàn)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也得不償失。我們一般會(huì)給學(xué)生配一本暑假作業(yè)練習(xí)冊(cè)，后面都配有答案，便于學(xué)生自我檢測(cè)和參考。高年級(jí)的'學(xué)生還會(huì)發(fā)一些學(xué)校老師自己編印的試題卷，這些是不配答案的，但在開學(xué)前有返校日，當(dāng)天老師會(huì)公布答案，并且會(huì)對(duì)這些試題作適當(dāng)小結(jié)，挑一些容易錯(cuò)或者比較經(jīng)典的題目講解，當(dāng)然，學(xué)生有疑問(wèn)也可以請(qǐng)教老師。
善于利用網(wǎng)絡(luò)求助老師
如果學(xué)生比較自覺(jué)，會(huì)用心做作業(yè)的話，即使暑假作業(yè)沒(méi)有答案也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助老師。比如有的老師會(huì)把答案或解答公布在自己的博客上。即使老師沒(méi)有主動(dòng)公布，學(xué)生自己遇到不懂的問(wèn)題也可以給老師打電話、發(fā)短信或者發(fā)郵件等。
擴(kuò)展閱讀：國(guó)外的孩子怎樣過(guò)暑假?
美國(guó)：參加各種夏令營(yíng)
在美國(guó)，到了暑假，中小學(xué)生一般都不會(huì)閑呆在家里，而是去參加各種各樣的夏令營(yíng)。老師還會(huì)給很小的孩子一個(gè)課題，讓他寫論文。孩子就會(huì)自己去找資料，去搞懂，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把知識(shí)教育轉(zhuǎn)變到獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)上。美國(guó)一公司經(jīng)理為滿足孩子們的愿望，投資創(chuàng)辦了一個(gè)企業(yè)家夏令營(yíng)，讓孩子們暑期學(xué)當(dāng)企業(yè)家。
澳大利亞：倡導(dǎo)義務(wù)勞動(dòng)
在澳大利亞，假期是孩子們表現(xiàn)自己的最好時(shí)機(jī)，不管他們干什么，都是在沒(méi)有壓力的外部環(huán)境下進(jìn)行的，隨孩子自己去安排，做自己喜歡的事，參加社區(qū)活動(dòng)、旅游、打工等。但他們重視和倡導(dǎo)孩子去參加沒(méi)有任何報(bào)酬的義務(wù)勞動(dòng)，其種類包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、環(huán)境保護(hù)、家務(wù)勞動(dòng)、幫助殘疾人、為患者服務(wù)等。
加拿大：在經(jīng)歷中成長(zhǎng)
在加拿大，暑期孩子們的主要活動(dòng)有：劃獨(dú)木舟、探險(xiǎn)、學(xué)習(xí)駕車等，經(jīng)歷了這一過(guò)程以后的孩子變化很大，顯得成熟很多。此外，他們也會(huì)抽出時(shí)間去打工賺錢，但這個(gè)時(shí)期的打工，并不真正為了支付自己的生活費(fèi)用，而是一種社會(huì)實(shí)踐。
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