義務教育質(zhì)量評價培訓心得（通用21篇）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的義務教育質(zhì)量評價培訓心得，希望能夠幫助到大家。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 1
20xx年9月11日，我們有幸來到湛江市第十二小學聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師關于《義務教育課程標準》的解讀。在這次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內(nèi)容進行解讀，我從中受益匪淺。
一、教育要與時俱進
在整個培訓過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時俱進。隨著信息技術的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學生需要掌握自主學習，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現(xiàn)代化，面向未來，就必須在教學中緊緊與時代相聯(lián)系，不斷學習。例如，不僅僅是注重學生知識的掌握，更要注重將學生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地，學生學會應用所學知識去解決問題。
二、課程理念要轉(zhuǎn)變
新課標指出，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學生都有學習良好的數(shù)學的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學，促使我反思，真的做到讓每個學生都受到良好的數(shù)學教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數(shù)學課堂，因為教學經(jīng)驗的缺乏，各種外在因素和內(nèi)在因素，有時候并沒有真正轉(zhuǎn)變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數(shù)學課堂上轉(zhuǎn)變課程理念呢？首先，教學設計上，要激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學過程中引發(fā)學生的數(shù)學思考。再次，在平時的教學中，要強調(diào)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，使學生掌握良好的學習方法，提高學習效率。總之，在教學中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關系。
三、課程目標要落實
新課標主要是從知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數(shù)學思考，就是要學會獨立思考，用數(shù)學的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣和形成科學的態(tài)度等。
在教學中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個社會中，學生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自己學習的過程，更是要在學習過程中體會與人合作等人際交往的過程。
四、課程內(nèi)容要掌握
在整個小學過程中，課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內(nèi)容。其中，數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認識、數(shù)的`運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排，注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學課堂上，做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如，當講到小數(shù)除法時，要聯(lián)系到之前學過的整數(shù)除法，小數(shù)乘法和小數(shù)的相關知識，同時，也要知道小數(shù)除法后面將要學習什么內(nèi)容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學過的知識相聯(lián)系，如何為后面將要學習的內(nèi)容打好基礎。教師對課程內(nèi)容的熟悉，是有效地給學生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學提供了指引，在以后的教學中要以新課標的內(nèi)容去反思自己的教學行為。在教學中，積極轉(zhuǎn)變教學理念，落實課程目標，傳授課程內(nèi)容，真正做到與時俱進！
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 2
讀了關于課標修訂解讀之語文課標，讓我領悟了老師要著力對學生的能力培養(yǎng)，加強學生語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是在語文教學中，老師必須著力培養(yǎng)的能力有：閱讀、表達的實踐能力，語文學習的創(chuàng)新能力，注重讀書的能力等等。我認為特別是語文閱讀、表達實踐能力的培養(yǎng)，是我們當下最應注重的對學生的培養(yǎng)。
語文課程作為一門實踐課程，必須要求學生在閱讀、表達的實踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績，而一味地做題，光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的'閱讀、表達實踐能力，相反，應多設計各種學習活動，讓學生把語言文字的運用和生活聯(lián)系起來，和各種學科的學習聯(lián)系起來。我們在平時的教學中，可能忽略了語文教學在其他科目中的學習，比如：表達能力、語言組織能力。在其他科目中，課上的表達鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達實踐能力。應該根據(jù)生活和學習的實際需要，在運用中真正提高語言文字運用的實踐能力。
此外，在學習新課標解讀時，講到“讀書”是語文學習的第一要務，強調(diào)了“讀書”在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關鍵作用，那么首先我們應該怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢？如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書”的好習慣呢？
我看到了部分班主任老師采取了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習作的方式，還有的老師在晨讀時間讓孩子們反復朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，讓每個孩子一個月讀一本經(jīng)典名著等，無論什么方法，都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習慣，使他們不畏懼閱讀長篇著作，而且對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。
不過，除了這些，新課標的目標和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實，給了我信心，也幫我明確了前進的方向。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 3
20xx年9月11日我校全體數(shù)學教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學數(shù)學《義務教育課程標準》解讀培訓。張金麗老師首先向我們解讀了義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)的主要變化，讓我們從中認識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”，課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕�，�?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”，評價目標和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣薄Ｈ缓笏址謩e對小學數(shù)學中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域做出詳細的分析和解讀。
這次培訓雖然只是半天短暫的時間，但收獲不少。通過這次培訓，我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的教學教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓為契機，在校內(nèi)的數(shù)學教研活動中展開全面的學習與研討，我們一致認為：時代變了，學生也變了，教材與教學目標現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
1、要教書，先育人。
聽了張金麗老師解講《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務教育數(shù)學課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實施素質(zhì)教育，堅持“德育為先”，把社會主義核心價值體系融入數(shù)學教育當中。其實有高智商、高水平的人，如果沒有道德做基礎，那么智力水平越高，對人類社會的危害也就越大。因此，我們要教書，先育人。我們要堅持以德育為首，把數(shù)學教學與學生的德育教育有機地結(jié)合起來，加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育，真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。
2、“學”是為了能更好地“教”。
隨著時代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的.知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念，明確“學”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓學習的機會，珍惜每一次學習的成果，要通過多種途徑、多種方式不斷學習，充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法，注重現(xiàn)代教學技術的運用，注重小學數(shù)學教學與信息技術融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
3、“教”向“導”轉(zhuǎn)變。
通過張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導，學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，教師在課堂中通過不斷的引導，使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動，讓學生通過自己的努力，去感知、理解、評價、應用所學的新知識，讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時，我們要明確“過程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學中，在老師的引導下，學生參與到知識來源的整個過程，學生通過自主探究，合作研討，實驗操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論，掌握學習方法，培養(yǎng)自學的能力與習慣。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 4
一、發(fā)揮主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
新的課程標準要求在課堂教學中建立新型的師生關系，一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。徹底改變以往的填鴨式教學，轉(zhuǎn)變成以學生的自己發(fā)展為中心，讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把過去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學生的主體精神才能充分發(fā)揮出來。而教師則是學生學習活動的組織者和引導者。正如杜威所言：“教師，一個引導者，他撐船，學生們用力地用槳把船劃向前。”在組織課堂教學的過程中，教師應該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學生創(chuàng)造寬松自主和諧的學習空間和氛圍。讓學生與文本之間，師生之間，學生與學生之間的交流中進行心靈深處的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進步。
二、尋求開放性，培養(yǎng)綜合能力
《語文課程標準》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。這就需要教師實現(xiàn)教學觀念的開放，采取開放性的教學形式。語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映。語文教學應該以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。例如，教師在完成一節(jié)課的基礎上，可以舉一反三地溶入課外知識——日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵學生走出狹窄的課室，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的`接觸中學習語文，運用語文。知識是教不盡的，學生在實際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文綜合素質(zhì)。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目標。
三、注重過程性，培養(yǎng)探究精神
新型課堂應是促進學生智力、能力發(fā)展和學習方法發(fā)展的學習過程。課堂教學要讓學生經(jīng)歷學習的過程，在過程中感受、領悟、體驗，在過程中學會質(zhì)疑、反思，在過程中逐漸提高、不斷發(fā)展�！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，結(jié)果重要，過程更重要，新課標所提倡的探究性學習恰恰體現(xiàn)出學生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應的知識，更重要的是通過自己的身體力行掌握了解決實際問題的積極的學習、探究的方法，為今后的學習，工作及生活打下了堅實的基礎。教育的最終目的，是使學生在競爭日益激烈的社會中具有終身教育的基礎和再發(fā)展的潛能。
當然，我們在平時的教學中還應該注意以下幾點：
1、人文：強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2、實踐：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。
3、素養(yǎng)：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
4、對話：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
5、自主：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
6、合作：新課標倡導“合作”的學習方式。并在作文教學、綜合性學習的評價上提出了具體要求。
7、探究：新課標十分重視培養(yǎng)學生的“探究”能力，強調(diào)在探究過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
8、綜合：語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。
9、資源：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的能力。
10、開放：新課標舉起“開放”的大旗，強調(diào)要努力建設開放而有活力的語文課程。
在新型課堂中，我們要在重視獲取知識的過程性的同時，培養(yǎng)學生的探究精神與能力。新課標構(gòu)建的新課堂，是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術殿堂。新課堂，也將成為師生共同成長的樂園!讓課改和教師一起成長，讓教師和學生一起成長!
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 5
金秋時節(jié)，我參加了為期兩天半的沁源縣教育質(zhì)量提升工程“學課標，通教材”教師培訓會，讓我收獲了累累精神食糧，收獲了快樂與幸福。這次培訓的兩位專家，仍然是我們已經(jīng)熟悉的，而且非常敬佩的，郭老師和程老師。兩位老師溫和可親，幽默風趣，所講內(nèi)容精準到位，字字句句耐人尋味，讓我們不知不覺間，愉快圓滿地完成了兩天半的培訓工作。雖然時間短暫，但學到了對教學有真正幫助的知識。同時，兩位老師那好學的精神，淵博的知識，平和的態(tài)度，豐厚的文化底蘊，對工作充滿激情的這些好品質(zhì)深深打動了我，使我更感自己知識的淺薄，想多讀書來充實自己的欲望油然而生。培訓結(jié)束后迫不及待投入到教學工作中，想盡快利用學到的知識進行教學。以下是我本次培訓的點滴體會。
本次學習鞏固了新課標，加深了對新課標的理解。學習回顧了新課標的重要內(nèi)容，可以說在以往課標培訓的基礎上，這次培訓對課標有了更深的認識。程老師和郭老師的培訓內(nèi)容，抓住了重點，突破了難點，重點強調(diào)“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程�！薄皩W習”中“學”是語文教學的前提，“學大于教”，從學生的“學”出發(fā)。這樣才能體現(xiàn)學生是學習主體的教學原則。低段語文教學教什么是這次培訓的重中之重，也是教改以來一線教師的困惑所在，這次的培訓內(nèi)容掐中了要害，有一種豁然開朗的感覺。
語文教學叫什么，首先應該增強課程意識，由教課文轉(zhuǎn)向教語文�！罢n程內(nèi)容”是為達到課程目標而選擇的事實、概念、原理、態(tài)度、價值觀等要素。而“教材內(nèi)容”是指傳遞課程內(nèi)容的憑借。在教學中要靈活運用教材，關鍵要教給學生學習的方法。我在過去的教學中，為了趕進度，課堂上只是讓學生死記硬背課本知識，知識的拓展延伸幾乎為零�？傉J為教給學生方法太浪費時間了，急急忙忙上完課本上的內(nèi)容，然后又忙著重頭再來�，F(xiàn)在看來這是一種很不科學的做法。這樣教學的結(jié)果是孩子們學不到更多的知識，也只能應付一時而不是長久之計。這種錯誤的思想與做法在我以后的教學工作中會完全徹底地消失。
對于第一學段的語文教學目標，通過這次的培訓學習，我已了然于心。教學實際與這次培訓相對照，感覺自己對課標的鉆研還是不深不透。我在教學一年級語文上冊時，總要求學生不僅寫“我會寫”的字，“我會認”的字也逼著孩子們?nèi)�。這樣做只是為了應付考試，而從來沒考慮過孩子們的.感受，也不顧及孩子的健康發(fā)育問題，更游離于課標的要求，簡直有犯罪的感覺。對于寫話，總嫌孩子寫的少，考試后批閱試卷時，不僅看句子的通順，更要看長短，如果只寫一兩句便會扣分。這種做法超出了課標要求，給學生增加了負擔，還打擊學生的寫話興趣，對以后的習作百害而無一利。閱讀教學方面也存在一些問題。第一學段的語文閱讀教學要求淺理解，重閱讀，多積累，而我卻恰恰相反，違背了課標要求，無法提高學生的語文素養(yǎng)。這次培訓既有專家的講解，又有真實的課例，讓我明白了閱讀教學該如何教，教什么，怎樣教。
總之，這次的培訓學習讓我明確了目標，有了努力的方向。為了做到對學生真正的愛，今后的教學我會嚴格按照課標要求去教，特別要做到以人為本，方方面面的教育教學工作，要以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目的，給學生奠定良好的基礎，使自己的所作所為能讓學生終身受用，這樣才無愧于“光輝的職業(yè)”這一稱號。這需要艱辛的付出，做到學無止境，敢于創(chuàng)新。要鉆研課標，挖掘教材，擠出時間多讀書，提高自己的文化底蘊，努力成為一名學生家長喜歡的好老師。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 6
這個寒假，我又認真學習了一遍《小學語文課程標準》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學改進的方向。
課標在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。就告訴我們，語文學習要重視理解，更要重視運用，因為學是為了用。要在語文教學過程中注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在于正確運用語言文字。
課標十分關注閱讀。我在教學過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的'過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。
課標對于各個學段的學習內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學齡兒童的認知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。
此外，我們應成為學生學習過程中的參與者。平時，老師應注意關注學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應該時常傾聽學生的心聲，這既是尊重學生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學效果的一種方式。多和自己的學生交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
理論只有應用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。在學習實施課標的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標的要求，做一個合格的教師。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 7
近日，我聽了幾節(jié)組織的小學綜合實踐立標課。在這三節(jié)課中，我收到了很多知識，有了很多收獲。下面自己針對這幾節(jié)課談一下自己淺薄的認識：
一、動畫導課，激發(fā)興趣
三小的孫清華老師在教學中，抓住孩子們愛看動畫這一特點，以動畫導入新課，而動畫恰好與每一節(jié)課所要學習的內(nèi)容有關，這樣更好的調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。從這里我們不難看出，老師都是經(jīng)過精心準備與設計的。
二、自主選擇，交流收獲
學生學習的自主性要得以體現(xiàn)，通過自主學習，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時，還能讓學生在這一環(huán)節(jié)中，能夠鍛煉他們的語言表達能力和交際能力，所以每一位老師讓學生在學習過程中能夠更大限度的自主交流。
如：《絲網(wǎng)花》這一課，教師根據(jù)同學的問題，讓學生自由選擇小組交流學習，整個的一堂課，完全是由學生自己在交流、自己在學習。這樣，教師既放手讓學生自主選擇，又尊重學生的興趣、愛好，進行自主探究、合作交流。最后，這堂課，完全放給了學生，而讓人感覺到環(huán)節(jié)間都緊緊相扣。
三、利用身邊資源，服務于課堂
在教學過程中，教師能讓學生充分利用身邊資源，如：讓學生向電腦請教，向周圍的人請教，了解一些自然常識，這樣，培養(yǎng)學生的交際能力與口語表達能力，讓身邊的`能源，為課堂服務。
課堂上，每一位教師都能去精心的設計每堂課，盡最大限度的讓學生興趣更高的投入到學習中來，然而也有不足之處，每節(jié)課的時間太長了，差不多要45分鐘，教師要注意時間調(diào)控。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 8
這次學校組織教師聽課學習縣立標課，對于我們教師來說是個很難得的學習機會，眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗，那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭Ｍㄟ^這次學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性�，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的'處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
3、擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
4、了解學生。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這些立標教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，讓學生放松，在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語言，適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入，專心。
總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示，豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 9
利用寒假休息的時間我又學習了數(shù)學新課標，下面談談自己對數(shù)學新課標學習的認識和體會。
一、更新教學觀念，提高對數(shù)學新課標的認識
新《課標》十分強調(diào)在數(shù)學教學過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。
二、關注學生學習“過程”的教育價值。
我們的教學往往讓學生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意的壓縮了學生對新知識的認識過程，造成學生“知其然，不知其所以然”。然而，學生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學習活動的過程中逐步實現(xiàn)的�！白寣W生去經(jīng)歷”對學習數(shù)學極其重要，學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納，學生不僅能體驗到進步的快樂，成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。
三、重視學生對知識的主要建構(gòu)
建構(gòu)主義學習理論認為，數(shù)學學習不是被動的接受過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，即通過內(nèi)部認識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識，這就是說：我們的教學必須建立在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學生主動的建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，去參與知識的產(chǎn)生過程、發(fā)展過程，主動的發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲得知識的能力。
四、精心設計實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力
數(shù)學教學中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式，課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成，課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長，教師設計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材和學生生活來考慮，并要求學生完成階段性實踐報告的撰寫。
21世紀是信息的時代，教師要善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的`一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，要教會學生利用多媒體信息技術收集、分析處理信息，顯得越來越重要。
亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開始。激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能
力的推動力。數(shù)學的生命力在于其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權利感。并培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，發(fā)展創(chuàng)新的能力。
通過對新教材的認識，使我們更加意識到，我們的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，以適應教育發(fā)展的需要。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 10
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質(zhì)和特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法。以前更多關注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的`關鍵。要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
�。�1）在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變；
�。�2）在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；
�。�3）在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學個性化轉(zhuǎn)變；
�。�4）對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 11
對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面，結(jié)合教學實際，淺談自己的學習體會：
不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
引導學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的`組織者、引導者和合作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
建立新的評價機制。根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 12
今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結(jié)。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自己實現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實現(xiàn)理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。
二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓
在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的`熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。
總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 13
在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象�！币虼耍趯嵤⿻r，我們需要在教學上做一些嘗試：
一、在講授新課過程中，引導學生的自主性學習
自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中，開展學生的合作性學習
學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學生發(fā)揮各自學習的探究的優(yōu)勢，就相關疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作活學習動；三是整班集體互研，抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。
三、在課堂教學中，加強學生的探究性學習
傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學生被動的接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應新世紀的需要，現(xiàn)代教學理論要求學生在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達到學會學習、終身學習的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中，培養(yǎng)學生主動探究問題的能力，才能適應新課程改革的'需要。
通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 14
線上教學以來，我校語文組全體老師又深入的學習了新課標，并要求老師們在平時的課堂中要把課標落到實處。深入學習后，我有以下體會：
語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生生理、心理以及語言能力的'發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。
一、識字與寫字
識字與寫字的要求有所不同，低段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。對于低段應充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識字方法，例如：換偏旁、加一加、猜謎語、生活中的識字等識字方法，識字方法不能單一，方法單一學生會感到枯燥無味。書寫讓學生先觀察再書寫，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
二、閱讀
低段閱讀教學的重點是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。讓學生讀些淺近的古詩、寓言，故事，能展開想象感受語言的優(yōu)美。閱讀教學中我會把課堂給學生，例如現(xiàn)在線上教學，每天和孩子連麥互動，課下讓孩子閱讀打卡家校本。讓學生多角度閱讀，從讀中積累、讀中悟，從而提高閱讀質(zhì)量。
在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習小學語文新課標，并將新課標的理念運用在日常教學當中，多學習，多思考，提高語文教學質(zhì)量。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 15
語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓，我較系統(tǒng)地自學了《語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明了方向。通過學習課標，我有以下的感受。
通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的`教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在語文課程標準中，尤其引人注目的是突出語文實踐運用。這具體體現(xiàn)在要求學生對生字的認讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞能力，鍛煉學生不拘一格的表達自己對文本的獨特體會和感受。
我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫�。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式而已。
總之，《語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學生的語文素養(yǎng)服務，要鼓勵學生樹立大的語文觀，語文的學習要著眼于豐富多彩的生活，讓學生多在語文實踐中去學習和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗!
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 16
在學期初學校組織了“說教材”比賽，每位老師都參加了，通過這次比賽，我收獲良多。通過這次比賽我更進一步的了解了什么是說教材，都需要說哪些內(nèi)容，以及在各個環(huán)節(jié)中怎樣有條不穩(wěn)的設計。這次的說教材稿是我自己通過對要求的理解而準備的，在完成編排這項時，我不明白該寫哪些內(nèi)容，于是上網(wǎng)查找相關信息。理解到編排體例是指對本章教材在設計上每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意圖。在課件的`制作上，通過暑假學畫知識樹，自己又琢磨一段時間，所以這次課件大部分是自己做的，在比賽中看到別的老師的課件，真的很有新意，也很漂亮，我還得繼續(xù)的學習，爭取自己能早點做出這么好的課件。
這次聽說比賽，我進行了認真的準備，進行了背誦。在比賽當天，剛開始的時候說的還可以，中間有一句話沒有接上，我就有些緊張了，到最后聲音都有些變了，下臺后，我還在自責，沒有平時在家練的好。說明自己還是背的不熟，同時這種臨場經(jīng)驗太少，還需要多通過這種形式讓自己能夠得到鍛煉。這次比賽我進了復賽，我很高興，這是大家對我的認可，同時我也會繼續(xù)努力，積極認真準備學校布置的各項任務，使自己能盡快成長起來。
通過這次比賽，我不僅對教材的編訂有了更加詳細的了解，而且還得到了資深優(yōu)秀教師的表揚，這讓我對教師之路充滿了期待。以后，我一定多參加比賽鍛煉自己，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 17
參加此次義務教育質(zhì)量評價培訓，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
培訓中，專家們深入解讀了義務教育質(zhì)量評價的指標體系和方法，讓我對教育質(zhì)量的評估有了更全面、更系統(tǒng)的認識。我明白了評價不僅僅是對學生成績的考量，更要關注學生的綜合素質(zhì)、學習過程以及教師的教學方法和學校的教育環(huán)境。
通過案例分析和實際操作的.培訓環(huán)節(jié)，我學會了如何運用科學的評價工具和方法，收集、分析和解讀教育數(shù)據(jù)。這將有助于我在今后的工作中更準確地發(fā)現(xiàn)問題，為改進教學提供有力的依據(jù)。
同時，與其他教育工作者的交流也讓我拓寬了視野。了解到不同學校和地區(qū)的實踐經(jīng)驗，讓我能夠借鑒他人的成功做法，結(jié)合自身實際情況，探索適合本地的教育質(zhì)量提升策略。
這次培訓讓我深感責任重大，也為我指明了方向。我將把所學應用到工作中，努力為提高義務教育質(zhì)量貢獻自己的力量。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 18
這次義務教育質(zhì)量評價培訓對我來說是一次寶貴的學習經(jīng)歷。
培訓使我深刻認識到義務教育質(zhì)量評價對于教育發(fā)展的重要性。它不僅是衡量教育成果的手段，更是推動教育改革和發(fā)展的有力杠桿。以往，我們可能過于注重學生的考試成績，而忽略了學生的全面發(fā)展和教育過程的優(yōu)化。
在培訓過程中，我掌握了一系列新的評價理念和方法。例如，強調(diào)多元化的評價方式，包括學生的`自我評價、同伴評價以及家長評價等，這將更全面地反映學生的學習情況。同時，對于教師教學質(zhì)量的評價也有了更科學的標準和方法，這有助于激勵教師不斷提升教學水平。
此外，培訓還讓我意識到評價結(jié)果的有效運用是關鍵。我們不能僅僅停留在評價數(shù)據(jù)的表面，而要深入分析，找出問題的根源，并制定切實可行的改進措施。
回到工作崗位后，我將積極傳播培訓所學，與同事們共同努力，建立更加科學、合理的義務教育質(zhì)量評價體系，促進學校教育質(zhì)量的不斷提升。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 19
參與義務教育質(zhì)量評價培訓，給我?guī)砹酥T多思考和感悟。
首先，我對義務教育的目標和使命有了更深刻的理解。教育質(zhì)量不僅僅是知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感，讓他們具備適應未來社會發(fā)展的素養(yǎng)。
培訓中，關于評價工具和技術的介紹讓我大開眼界。先進的教育測量方法和數(shù)據(jù)分析技術，能夠為我們提供更精準、更有價值的信息，幫助我們更好地了解學生的學習需求和學校教育的成效。
同時，與專家和同行的互動交流也讓我認識到團隊合作在教育質(zhì)量評價中的重要性。只有學校、教師、家長和社會各方共同參與，形成合力，才能真正實現(xiàn)義務教育質(zhì)量的`全面提升。
此次培訓是一個新的起點，我將把所學知識運用到實際工作中，不斷探索創(chuàng)新，為義務教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 20
參加義務教育質(zhì)量評價培訓，讓我對教育工作有了全新的認識。
在培訓中，我清晰地了解到義務教育質(zhì)量評價的新趨勢和新要求。我們需要從過去單一的成績評價轉(zhuǎn)向全面、綜合的素質(zhì)評價，關注學生的.身心健康、品德修養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等多個方面。這使我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
通過實際案例的學習，我看到了優(yōu)秀的教育質(zhì)量評價實踐所帶來的積極影響。它可以促進教師改進教學方法，優(yōu)化課程設置，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習環(huán)境。
而且，培訓還強調(diào)了評價過程的公正性和客觀性。這要求我們在評價時要遵循科學的原則和方法，確保評價結(jié)果真實可靠，能夠為教育決策提供有力支持。
我會將培訓中的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，努力在學校推動科學合理的教育質(zhì)量評價工作，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
義務教育質(zhì)量評價培訓心得 21
這次義務教育質(zhì)量評價培訓是一次充實而有意義的學習之旅。
培訓讓我明確了義務教育質(zhì)量評價的重要意義。它是教育教學的“指揮棒”，能夠引導學校和教師樹立正確的教育觀念，關注學生的全面成長。
在學習評價指標和標準的過程中，我深刻體會到了其科學性和合理性。這將有助于我們更準確地衡量教育質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為針對性的改進提供方向。
同時，培訓還讓我意識到要充分發(fā)揮評價的'激勵作用。不僅要對優(yōu)秀的教育實踐進行表彰和推廣，也要對存在困難的方面給予支持和幫助，激發(fā)學校和教師的積極性和創(chuàng)造性。
回到工作崗位后，我將積極參與學校的教育質(zhì)量評價工作，以培訓所學為指導，為提升義務教育質(zhì)量貢獻自己的智慧和力量。
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