親子早教教育心得隨筆
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關(guān)于早期教育的定義，綜合中外早教專(zhuān)家的研究概括為：從嬰兒出生之日起即0到6歲期間進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的教育活動(dòng)。抓住嬰幼兒在不同月齡、年齡期間的心智及身體的發(fā)育關(guān)鍵期（敏感期），有針對(duì)性地進(jìn)行各種教育，以充分開(kāi)發(fā)其智力潛能，促進(jìn)兒童健康、全面、綜合的發(fā)育，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
早期教育的必要性
嬰幼兒期是人的一生中大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，是人認(rèn)識(shí)世界、了解世界的開(kāi)始，也是人的智力發(fā)展最迅速和最關(guān)鍵的時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期忽視或剝奪了對(duì)孩子智力教育的刺激，那么將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)，也永遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)該達(dá)到的智力水平。
數(shù)據(jù)證明，人腦的發(fā)育時(shí)驚人的：
嬰幼兒出生時(shí)大腦的重量是390克，占成人腦重的25%；
6個(gè)月時(shí)大腦的重量為出生時(shí)的2倍，占成人腦重的50%；
2歲時(shí)大腦的重量為出生時(shí)的3倍，占成人腦重的75%；
3歲到4歲時(shí)大腦的重量接近成人的80%—90%，發(fā)展開(kāi)始減慢。
美國(guó)心理學(xué)家布盧姆根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出：如果把人在十七歲測(cè)得的智力定位100%，其中約有50%是發(fā)生在出生到四歲之間，約有30%是發(fā)生在四到八歲之間，20%是在八到十七歲之間。
由此可見(jiàn)，人一生的智力開(kāi)發(fā)80%以上是在8歲前完成的。因此，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，開(kāi)發(fā)智力潛能是十分必要和重要的，這將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。
早期教育的意義
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的意義大致可以概括為以下幾點(diǎn)：
�。�1）早期教育促進(jìn)人腦的.充分發(fā)展，開(kāi)發(fā)左右腦的同時(shí)促進(jìn)兩腦同時(shí)發(fā)展，增強(qiáng)大腦的活躍度，讓腦細(xì)胞、腦神經(jīng)得到發(fā)揮無(wú)限的可能，形成最有效的人腦功能網(wǎng)絡(luò)。
�。�2）最大程度上開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能。人人都有巨大的遺傳潛能，這是人類(lèi)進(jìn)化的積淀，但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才能較為充分的開(kāi)發(fā)出來(lái)，也就是說(shuō)，只有在人類(lèi)大腦成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期才能充分激發(fā)出來(lái)。而早期教育正是在嬰幼兒時(shí)期大腦成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中最大程度地開(kāi)發(fā)人類(lèi)的各項(xiàng)潛能。
�。�3）奠定良好的身體基礎(chǔ)和性格基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的育兒“重身輕心”，而科學(xué)的早期教育則糾正了這一做法，在良好的環(huán)境氛圍中促進(jìn)了身體和心理的良好發(fā)展。早期教育活動(dòng)中，豐富多彩的游戲內(nèi)容和訓(xùn)練指導(dǎo)，使孩子在情緒、情感、性格、語(yǔ)言能力、反應(yīng)能力、大腦的思維能力及心理能力等都受到良好的影響。
（4）贏在起跑線上。出生后的嬰兒如同過(guò)一張白紙，描繪上的內(nèi)容有多豐富取決于啟蒙者給予了多少。早期教育正是讓孩子贏在起跑線上的推助力。
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