心理學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的心理學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢(xún)的真正內(nèi)涵，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長(zhǎng)中、心理健康進(jìn)展中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平常的工作實(shí)踐，用科學(xué)進(jìn)展的目光的、看待學(xué)生的成長(zhǎng)中的言行，并利用把握的學(xué)問(wèn)、技能與家長(zhǎng)溝通、探討，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，專(zhuān)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生能得以健康、平穩(wěn)地進(jìn)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學(xué)工作中。作為教師我們還要關(guān)心學(xué)生培育健康的心理。
首先要關(guān)心其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，使其能夠客觀(guān)的評(píng)價(jià)自我，主動(dòng)悅納自我，從而提高其承受挫折的能力。其次關(guān)心學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其保持樂(lè)觀(guān)向上的心情。第三關(guān)心學(xué)生把握心情調(diào)整的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男埂Ｗ罱K，教師要主動(dòng)組織心理咨詢(xún)，關(guān)心學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生和培育學(xué)生保持良好的心情，不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自我，增添自信念，挖掘內(nèi)在動(dòng)力，這樣才不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)!
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。人類(lèi)已步入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專(zhuān)業(yè)技能，也越來(lái)越需要心理素養(yǎng)好的人才。我們所培育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有豐富的學(xué)問(wèn)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的人生看法、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，假如教師缺乏愛(ài)心，人格不健全，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問(wèn)題缺少發(fā)覺(jué)，缺少細(xì)心，甚至挖苦、挖苦、打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，對(duì)考分高或家庭狀況好的學(xué)生另相看，對(duì)學(xué)習(xí)成果差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類(lèi)看待，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理健康的人。教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
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