督學工作心得體會
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的督學工作心得體會，希望能夠幫助到大家。
督學工作心得體會1
關鍵詞：幼教；心理健康；創(chuàng)造力；想象力；培養(yǎng)；探討
我從事幼兒工作有好幾十個年頭了，在這些年的幼教生涯中，我跟著孩子們成長了，同時自己也變得童心了許多，有很多的趣事，現(xiàn)淺談一下我在這些年來工作中的體會，與大家共勉：
一、做好幼教的班級管理工作
班級管理是幼教工作中非常重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在很多的家長都想把自己的孩子放在小班級里，便于得到老師更多的細心照料，但是，卻料想不到過多的成人管理會造成幼兒心理處于抑制狀態(tài)，同時放在大班里又會造成管理不力，造成幼兒放任自流的習慣。這是很矛盾的，因此班級管理就顯得至關重要了。
1、避免過多的限制和統(tǒng)一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著很大的弊端，如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統(tǒng)一下令后才可以開始玩，其后果必然直接導致幼兒缺乏創(chuàng)造性。
2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計劃的活動時間安排，能使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。因此，教師在每天早晨應向幼兒介紹一日活動內容的安排，并引導幼兒為自選活動做計劃。并用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。就能顯現(xiàn)出幼兒的主觀能動性來。
3、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。如：在各區(qū)域地板上貼上小腳印，在角色區(qū)內掛適量的工作牌，各區(qū)域相對獨立并保持通道的暢通等。環(huán)境的暗示還可以提醒、指引幼兒進行合適的行動。如：在閱讀區(qū)放置“靜”的標志提醒幼兒不要大聲喧嘩，這樣可以培養(yǎng)幼兒自覺性。
二、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識和行為。現(xiàn)在的許多家長想讓孩子的幼兒時期就表現(xiàn)出其獨特的一面，而這個是和創(chuàng)造力分不開的。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、 “司馬光砸缸救人”的故事，都說明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。那么究竟這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的這種潛能呢？我認為：
1、激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造想象力和好奇心。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機會。所以在安排課程時一定要注意研究教學內容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學方式的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
2、豐富幼兒的感性認識。豐富的知識和經驗，是創(chuàng)造性發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識和經驗，來自于日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中。因此，在平時的教育教學中，要經常地有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經驗范圍。另外，還要正確對待幼兒的提問。提問是幼兒求知興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養(yǎng)幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。
三、重視與幼兒的平等交流
交流不僅使師生情感更融洽，教師更加深入了解幼兒，而且，交流也是幼兒交往能力培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿點。當你用心來聆聽孩子的心聲、真心地走進孩子的內心世界，你會發(fā)現(xiàn)交流并不是那么的困難，而是很舒心的、快樂的。
1、抓住一切機會與幼兒交流。幼教工作應該改變傳統(tǒng)教育觀念，教師不能總是處于權威的地位，作為教師應主動地、不失時機地與幼兒交流，消除與幼兒之間的這種距離感。
2、抓住幼兒興趣點與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術，要抓住幼兒興趣點，這是幼教工作中老師童心的發(fā)揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎？“喜歡”簡單的交流就會拉近和孩子們的距離。
3、以平等的態(tài)度與幼兒交流，老師與孩子是平等的，老師與孩子之間相差的只是經驗，我們只有擁有一顆尊重孩子的心，才能夠很好地與孩子交流。
4、運用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的，除了語言交流外，我經常根據不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發(fā)現(xiàn)幼兒有進步時，我會及時地給他一份微笑和一個點頭，幼兒也一定，會反饋一個開心的微笑給我。在活動中，幼兒表現(xiàn)出不良的行為，我會用眼神悄悄地告訴他們，這是不對的。幼兒會樂意接受你這種“潤物細無聲”的方式。
四、用母愛般的愛心關心幼兒
幼教工作中我們需要充滿愛，對孩子們有耐心，這對于做好幼教工作是十分有益的。愛哭鬧是幼兒的天性�？蓿褪怯變鹤畛Ｓ玫谋磉_方式。作為幼教工作者，必須讀懂幼兒表達的寓意，深入了解幼兒，不能恐嚇責怪之詞脫口而出。其實，幼兒的哭鬧是現(xiàn)象，表露真情才是實質。對幼兒哭鬧中的愛，我們必須用加倍的愛心去觀察分析，細加呵護，正確引導，才能達到促進幼兒身心健康發(fā)展的目的。
愛幼兒是幼教工作的起點和基礎。保證幼兒健康發(fā)展這一根本任務決定了幼教工作者必須對幼兒發(fā)展負責，對幼兒全面、積極、健康的成長負責。愛又是一種承諾，即關心和熱愛兒童，做到尊重和平等對待兒童，包括容忍和尊重兒童的差異，促進兒童富有個性的發(fā)展。讓幼兒在接受教育的過程中充滿快樂和幸福、探索和發(fā)現(xiàn)、進步和成功的種種體驗。
愛幼兒是起點，也是過程。幼兒需要在愛的懷抱中健康成長，幼教工作如果沒了愛，將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛作為目標的同時，還應把幼兒教育同其學前教育以后的成長聯(lián)系在一起，既高度重視作為終身發(fā)展奠基階段的幼教工作，又把愛的目光延伸到終身的健康發(fā)展中。
總之，幼教工作應該是以培養(yǎng)孩子良好的心理品質為目的，通過活動教育、活動培養(yǎng)、活動鍛煉、活動認知，長身體、長心理，從而達到一定的認知程度。在活動中，必須從目的上與教育活動、教學活動區(qū)別開來。幼教工作的任務應該是保證一定時期內孩子的正常生理、心理發(fā)育和安全，不應當把保證孩子達到一定的認知水平當作根本任務，這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說是實現(xiàn)教育目標，實施教育內容的紐帶和橋梁。方式方法不創(chuàng)新，就不能達到提高新時期幼教工作質量的有效目的。
督學工作心得體會2
我是20xx年4月有幸擔任第四責任區(qū)督學一職，負責xx、xx二小、xx三小、xx小四所幼兒園的責任督學。近一年來，本人工作
在各級領導的悉心指導和各位督學的熱忱幫助下，完成了各項督導工作任務，在“潤”“賞”“學”中，感觸頗深，現(xiàn)做如下個人交流。
首先充分感受到我們xx整個督學工作氛圍較好。我是今年剛加入督導隊伍的新成員，在工作之初，面對這個全新的領域，我有過懵懂和茫然，但在我們第四責任區(qū)幾位富有經驗的督學園長的帶動和幫助下，特別是我們的組長xx園長，她對工作的那份執(zhí)著和熱情，還有面對任何事情都保持她那一貫從容和淡定，給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個人的成長離不開一個好的.平臺，更離不開身邊榜樣作用所帶來的的影響力；我更想要說的是，這里有我學習和尊敬的從事督導多年工作的領導，他們對教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求，讓我耳須目染，感同身受，這一切都激勵著我，鼓舞著我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚正氣的督導隊伍，這些都是我們做好督學工作取之不盡用之不竭的寶貴財富，在這種正確的價值觀和職業(yè)道德的浸潤下，對我個人成長起了很大促進的作用，為做好督學工作樹立了思想的典范。
熱愛是成長的前提，賞識和鼓勵讓我產生自信。心理學家威廉姆﹒杰爾士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學隊伍也渴望得到尊重和認同，為此，區(qū)教育局督導辦大膽出臺《xx區(qū)督學責任區(qū)考評考核辦法》，對各位責任督學工作履職情況進行評價考核，對工作做出突出貢獻的優(yōu)秀督學實行獎勵。鼓勵各位督學養(yǎng)成邊實踐邊反思的良好工作習慣，通過撰寫督學心得相互傳授工作經驗，并分享在各級督導網上與同行們一起交流和學習，激勵大家在相互賞識中揚長補短，獲取經驗，有效激發(fā)了督學們專業(yè)發(fā)展的內驅力和上進心。
一年來，為做好督學工作，我利用一切可利用的時間潛下心來，認真研讀國務院《教育督導條例》、教育部《學前教育督導評估暫行辦法》等文件，要求自己讀懂、讀通、讀透，牢固掌握政策方向，為督導導航。也深知，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經驗不能轉移，花雖香得自己去親身體驗，督導技能的提高還需要在督導工作實踐中去獲得提升。
重任在肩，使命光榮，督導工作是一項艱巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆，我會繼續(xù)與我的督導團隊一起前行，不斷提高個人的綜合素養(yǎng)，認真做好各項工作，努力做一名稱職的幼教督學。如果把我們xx的學前教育事業(yè)比喻成一片天空，那么群星閃耀才是最美的風景！
最后致敬各位領導，一路砥礪扶持和栽培，心存感激；致敬相伴隨行的督學團隊，你們的專業(yè)、勤勉與奉獻如此令我與有榮焉。
督學工作心得體會3
做好督學工作，不僅要有較強的責任意識和專業(yè)能力，更要有端正的態(tài)度和科學的方法。回顧一年來的工作實踐，我認為：督學應有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。如今教育督導工作形勢發(fā)展良好，通過建立督學責任區(qū)制度，促進園所依法辦園、規(guī)范辦園，加強了園際之間的交流與互動，推動了區(qū)域內學前教育的健康發(fā)展和協(xié)調發(fā)展，取得了長足的進步。這，是督導工作者應看到的`希望和對自己所從事工作的信心。托·富勒說：正義的事業(yè)能夠產生堅定信念和巨大的力量。正是有了信念，讓我們看到了教育督導事業(yè)發(fā)展的生機和活力，即使當前還面臨著困難和阻礙，但是有各級領導的重視，有政策的支持，督學們信心會更足，勁頭會更高，工作會更有成效。
二是要有“敬畏”之心。敬畏，是人類對待事物的一種態(tài)度。敬畏，就是要對自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學要加強崗位職責意識，要有敬畏自己工作崗位之心，絕不是說說空話、走走過場、了了差事，而是要靜下心、沉下身、鉆進去，想方設法完成好督學這項神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導工作的新思路，揣摩做好工作的新方法，常懷律己之心，常修從業(yè)之道。這才是做好工作應有的敬畏之心。
三是要有“決心”。做好督學工作要有直面問題的決心，輕描淡寫，隔靴搔癢，很難找到問題的病根兒。有道是：“成績不說跑不了，問題不說不得了”，要敢于挑問題的“膿包”，只有將“膿包”挑開，對癥下藥，才能將“病”治好，對于被督導單位來說，這樣的良藥苦口，是真心的幫助和關愛，只有敞開心扉，拋開情面，才能找出問題，解決問題，做好督學工作，我們要有這樣的決心。
四是要有“誠意”和“新意”。首先要抱有一顆誠意，督學要為園所發(fā)展提供專業(yè)指導和支持，要將工作督到被督導對象的心坎上，扮演好園所發(fā)展服務者的角色，用誠意贏得他們的信任和尊重。另外，督學還要有做好工作的新意，經驗只能代表過去，隨著教育督導職能的不斷強化，面對在工作中出現(xiàn)的新問題，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導觀，將個人成長和加強學習結合起來，用全新的教育督導理念和創(chuàng)新工作精神去支撐自己的督學行為。
學，然后知不足；督，然后知輕重。常懷“三心”“二意”，將督學工作做實、做新、做強。
督學工作心得體會4
我是五組的一名督學，我們的綜合督導工作是分組進行的。五組是一個特別溫暖團結的集體，每個人都特別優(yōu)秀。每次督導，我們都嚴格按照工作標準、認真嚴謹、實事求是、細致分析，給幼兒園最專業(yè)、最有價值的反饋意見。我的成長，離不開組長國防大學幼兒園xx和團隊中每名督學對我的幫助。
作為一名學前教研員，雖然有著較豐富的視導經驗，但是督導工作與視導工作并不相同。我仔細思考視導和督導工作的差異，努力在督導工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱職的督學。這幾年的工作，我也有對督導工作更深的領悟。
第一，我們要充分了解不同類型、不同發(fā)展階段的實際狀況，工作中既有宏觀思考、又有微觀分析，要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關情況，從園所當前狀態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題的癥結，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”。
第二，督導過程中要關注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導是來幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢和問題。
第三，反饋意見時，要特別關注園長對問題的思考，有時可以通過對話式的交流，啟發(fā)引導并提出建設性意見。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專業(yè)性，又有溫度。我們在實踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產生“化學反應”，真正對園所的發(fā)展有實質性的幫助。
記得在去年冬天，督導室希望我做一個總結，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢和問題，進而幫助全體督學了解當前區(qū)域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務后，我頓時覺得倍感壓力。盡管一年來也參加了不少幼兒園的督導工作，但是要全面分析還需要有“大數據”支持、需要更深入細致的分析。為了真實、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢和問題，我仔細分析了一年來所有幼兒園的督導意見書，并與部分督學進行深度訪談，把這項工作作為一項“微課題”來研究。
最終在12月19日的全區(qū)督導總結培訓會上，我以《不忘初心，確保保教工作質量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的'優(yōu)勢和問題，重點提出了五個關鍵問題——“忽視幼兒自主性培養(yǎng)、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實效性、課程建設思路不對、教師主導的環(huán)境創(chuàng)設”，特別提出了“注重教育教學實踐”的建議，引導各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價值，使所有的努力都能真實的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導評價的契機，研習督導評價標準；保持“有則改之，無則加冕”的心態(tài)，接納問題，思考問題，全面提升保教質量。
督學工作充滿壓力、挑戰(zhàn)，也充滿溫暖。我知道，自己的一言一行有時候真實地改變著每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來不得半點馬虎。但是，每當看見孩子的成長、教師的進步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛的專業(yè)督學，為孩子們的成長服務，為教師的專業(yè)發(fā)展服務，為xx區(qū)幼兒園的發(fā)展服務，我會一直努力！
督學工作心得體會5
我縣從20xx年開始，積極探索新的督學機制，推行督學責任區(qū)制度，督學責任區(qū)運行兩年來，有力促進了我縣各級各類教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展。
一、科學分級劃區(qū)，實現(xiàn)督導范圍的全覆蓋
我們實行“三線四級十二區(qū)”的運行模式，“三線”即抓好以教體局領導及校園長為首席督學的行政領導線，增強督導的權威性；抓好以省、市、縣骨干教師、教學能手和學科帶頭人為主的兼職督學專家線，增強督導的指導性；抓好教育法律法規(guī)落實的中心線，增強督導的政策性。“四級”即將督導分為四個層級，第一級，由教體局和政府教育督導室牽頭，主要督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高中、職中和民辦教育機構；第二級，由一中、職中牽頭，主要督導初中；第三級，由初中牽頭，主要督導城區(qū)小學和農村中心小校；第四級，由中心小學牽頭，主要督導所轄區(qū)域內小學和幼兒園。“十二區(qū)”即我縣按照“誰招生誰督導”的原則，將全縣各級各類學校及幼兒園劃分為十二個督學責任區(qū)，每個督學責任區(qū)設教體局掛靠領導一人，組長督學一名，首席督學1名，督學6-7名，按計劃開展教育督導工作，做到全縣各級各類學校全覆蓋、無縫隙、無空白。
二、建立并完善“三全”的工作運行機制
一是突出“全過程”，責任區(qū)督學在督導過程中，綜合運用隨機督導、專項督導、綜合督導三種形式，嚴格按照規(guī)范申報備案、妥善分工、學校自查、實施評價、反饋意見、形成結果、總結匯報、跟蹤整改八個程序，在督導過程中了解學校情況、促進學校發(fā)展。始終堅持過程督導從“實”，問題查擺從“準”，原因分析從“深”，整改跟蹤從“效”，做到程序齊全、過程規(guī)范。二是突出“全方位”，根據學校類別和中心工作，不斷細化督導內容，建立完善學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育等教育督導辦法，開展義務教育階段標準化學校建設、安全穩(wěn)定、規(guī)范辦學行為等專項督導，全方位服務學校發(fā)展。堅持督學責任區(qū)工作情況月報告和月通報制度、縣教體局和教育督導室聯(lián)席會議制度，將督學對學校的評價情況納入學校年度目標管理評估結果、納入校長績效考核結果，將督學意見作為決策的重要依據，全方位運用督學結果。三是突出“全覆蓋”，按照“誰招生誰督導”及城鄉(xiāng)結合的原則，將全縣各級各類學校及幼兒園劃分為十二個督學責任區(qū)，做到全縣各級各類學校教育督導的全覆蓋、無縫隙、無空白。
三、堅持做到“三嚴”，組建強有力的.督導隊伍
一是嚴格選聘，堅持優(yōu)中選優(yōu)，從學校退居二線的校長、現(xiàn)任縣教研員、校級領導、教育名師、教學能手、市縣骨干教師中選聘責任區(qū)專兼職督學49名，組建了一支“專兼結合、結構合理、數量充足、素質優(yōu)良”的精干責任區(qū)督學隊伍。二是嚴格培訓，堅持每月組織督學們開展一次集中學習，使督學們能及時、全面掌握督導政策法規(guī)、督學操作規(guī)范、基礎教育課程改革新理念，并就工作中遇到的問題、獲得的經驗進行深入交流。同時，還要分期、分批組織督學參加省、市培訓及外出考察學習。三是嚴格考核，為全面評價、考核責任區(qū)督學工作，制定《高臺縣責任區(qū)督學工作考核辦法》，從敬業(yè)精神、職業(yè)操守、工作能力、工作績效及學校對督學的滿意度等方面對責任區(qū)督學進行考核，對工作扎實、業(yè)績突出的優(yōu)秀責任區(qū)督學，納入教師節(jié)表彰范圍，進行表彰獎勵。
四、確�！叭小保瑒�(chuàng)造良好的教育督導條件
一是有充足的工作經費，縣政府將教育督導經費納入縣財政預算，每年安排專項經費10萬元。二是有較高的督學待遇，明確督學工作量等同教學一線人員或學校管理人員，按滿工作量計算；對完成工作任務的督學根據考核結果給予適當補助，并適當補貼通訊費，據實報銷差旅費。三是有良好的辦公環(huán)境，分區(qū)集中設立責任區(qū)督學辦公室，每個責任區(qū)督學擁有寬敞、明亮的辦公室，電腦、打印機、數碼相機等辦公設備設施齊全，實現(xiàn)辦公的現(xiàn)代化。
五、落實好“三個環(huán)節(jié)”，強化責任區(qū)督導的規(guī)范化
一要精選督導主題，選題堅持“四結合”原則（即結合政策法規(guī)內容；結合教育重點、難點、熱點問題；結合社會反映較為強烈、隨訪督導中發(fā)現(xiàn)較多的問題；結合全縣教育中心工作），且做到“每月有主題”。二要嚴格專項督查環(huán)節(jié)，建立健全督學與督政結合、督促檢查與指導服務并舉、鑒定性評價與發(fā)展性評估并重的督查模式，每次督查前均制訂詳細的實施方案，并廣泛征求意見和建議，對督導主題及實施方案的針對性、科學性和可行性進行論證，并有計劃地深入學校督查，通過聽取匯報、查閱資料、實地考察、調查訪問等形式，全面收集信息，全力調查取證。對于發(fā)現(xiàn)的問題，能現(xiàn)場解決的現(xiàn)場解決，不能解決的，當場提出處理意見并上報處理。三要抓實回訪整改環(huán)節(jié)，堅持“原則性”與“靈活性”相統(tǒng)一，實施“現(xiàn)場反饋-公示報告-分級處理-跟蹤整改-限期回訪”的五步工作流程，扎實推進整改工作。
督學工作心得體會6
2月25日，新晃縣舉行了督學責任區(qū)辦公室正、副主任崗前培訓，xx市xx教育督導室周生來主任所作《做一名合格的責任督學》的精彩講座，讓我茅塞頓開，感悟頗深。
周生來主任圍繞著“督學是什么？”，“為什么要督學？”和”怎樣督學？”三個問題，從以下六個方面對督學工作進行了生動、具體地闡述。
一是認清形勢。當前“強化國家教育督導”形勢喜人，建設教育強省的決策和繼續(xù)開展第三輪“兩項督導評估考核”，促使我省教育督導工作再度升溫，市委、市政府（20xx）1號文件精神，讓我感受到督學工作責任重大。
二是明確職責。通過學習弄清了自己的角色定位，明確了責任督學五項基本職責和八大督導任務。責任督學，重在監(jiān)督與指導，關鍵是如何落實“責任”二字。責任督學深入責任區(qū)的過程既是了解一線教育教學改革動態(tài)、豐富自身的過程，也是指導幫助學校發(fā)展的過程，還是擴大教育督導影響力、樹立督學權威的過程。
三是加強學習�！按蜩F還得自身硬”，作為責任督學，不斷學習應成為第一要務。掌握
�、俳逃煞ㄒ�(guī)、方針政策；
�、谵k學標準及課程計劃；
�、墼u估方案；
�、芎鲜《綄W責任區(qū)學校督導評價指南是每位督學的必修課程。建設一支精干高效、素質優(yōu)良的督學隊伍是督學工作正常運行的基礎。
四是堅持原則。教育督導必須講原則，沒有原則的教育督導只能搞一次、搞一年，“查實情、講實話”是教育督導的生命線。
五是講究方法。做好任何工作都要講究方法，督學工作更要講究方法，督學在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。交給了我們值得借鑒的幾種方式：現(xiàn)場督查、現(xiàn)場反饋；定期例會、定期通報；專題調研、專題交流；三進三聯(lián)二化解：“三進”即進班、進組（教研組）、進宿舍和食堂；“三聯(lián)”即聯(lián)系學生、聯(lián)系家長、聯(lián)系教師；“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長與學校間的'矛盾�！捌邆�一”：每月到學校一次、參加聽評課活動一次、與10名以上教師談心一次、與10名以上學生談論一次、征求意見一次、發(fā)現(xiàn)一個問題、撰寫一篇報告。還要注意事前備案、亮證督導、依法督導、現(xiàn)場反饋、總結匯報、跟蹤整改。
六是創(chuàng)新思維。責任督學要想做好“責任”文章，必須創(chuàng)新思維，既要敢于監(jiān)督，又必須善于指導，要督出實情，更要導出實效。
1、要善于選擇督導內容和時機。督導內容要“新”，督導時機要“準”。
2、要正確理解“隨機督導”。“督機督導”不是“隨意督導”，它必須按照“督前認真準備、督中依法依規(guī)、督后及時反饋并定時回訪”的程序進行。
3、要科學把握督學分寸。
�、賹ｍ椂綄ёヂ鋵崱㈦S訪督導抓鞏固、跟蹤督導抓整改；
�、谌粘９ぷ髡覇栴}、創(chuàng)新工作找思路、延誤工作找責任、落實工作找人才；
�、圻^程督導要“實”、問題查擺要“準”，原因分析要“透”、指導工作要“新”、問題整改要“效”。
4、要全面強化結果運用。做為責任督學，一要確保督導結果的準確性和督學建議的科學性；二要積極向教育行政部門和教育督導部門匯報，爭取引起重視；三要建立督學臺帳，對督學問題實行跟蹤回訪。
周主任的講座理念新，內容實，案例生動，針對性強，具有很強的指導和操作性，讓人深受啟發(fā)。此次培訓，讓我對現(xiàn)階段督學責任區(qū)工作有了更深的理解，更深的認識，對今后更好地開展督學責任區(qū)工作具有重大指導意義和極強實用價值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。
督學工作心得體會7
一、愛心
沒有愛,就沒有正確的教育。只有愛孩子,才能把自己的心靈獻給孩子;只有愛孩子,才能理解、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更好地教育孩子。愛能使幼兒獲安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康發(fā)展,能使孩子產生積極的情緒體驗,從而轉化成他們接受教育的內在力量。因此,教師必須樹立正確的兒童觀,以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待每一個幼兒。尤其是對那些“病苗”,老師更應傾注全部的愛,用自己的心去溫暖他們的心。
教師自己對孩子的愛。我們所面對的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫。在教學生涯中,筆者遇到過這樣一個孩子:自閉、智力方面和其他同齡孩子不一樣,語言表達有困難。每天家長送他到學校離去時,他都哭得稀里嘩啦,老師很難靠近他,每次一靠近,他就哭得更厲害,哭得累了就一個人玩。筆者也曾用哄其他孩子的方法哄他,用糖果來激勵他,但是開始那一段時間仍是吃完糖果繼續(xù)哭鬧。但筆者一直未曾放棄與他的親近,每天仍是努力地與他說話,寬慰他,給他講故事。慢慢地,這個孩子愿意說話了,也漸漸地減少了哭鬧的次數,這個時候,筆者再用鼓勵的話語,在許多方面對孩子進行稱贊,常說如“今天沒有哭哦,你真棒!”之類的話語。經過一個學期的愛與堅持,他終于不再隨時哭泣,偶爾也能加入其他小朋友的游戲當中。由此可見,對孩子要保持一以貫之的愛,他們終將會被感化。
教會孩子對他者的愛,包括愛動物、愛他人、愛勞動、愛集體等情感。雖然目前國家倡導生二胎,但很多家庭仍只有一個孩子。這些獨生子女長期處于眾星捧月的地位,加上很多家長重智輕德的教育傾向,立志把孩子自小就培養(yǎng)成學習成績優(yōu)異的人,這就造成許多孩子以自我為中心。我們不能改變每位家長的觀念,但至少可以在幼兒在學校的時間里教導幼兒要關愛他人、關愛集體。例如,活動課時,引導孩子們共同玩玩具,如果有小朋友的玩具壞了時,可以將自己的玩具分享給其他小朋友;體育課中,如果有孩子不小心跌倒,教師要引導小朋友們主動去扶,等等。
總之,幼兒教育中的愛心,不只教師對學生要一如既往的愛,像愛自己孩子的愛,還要教導幼兒能關愛別人。通過愛心教育培養(yǎng)幼兒關愛他人的純真的心。
二、責任心
作為一名幼兒教師,要做到敬業(yè),首先是要對自己的工作有高度的責任感。教師對待工作的責任心不僅有助于教師自身的發(fā)展、進步,而且有利于為幼兒的發(fā)展畫下一個美麗的起筆。幼兒教師強烈的職業(yè)責任感,能使幼兒健康全面的成長;能使家長信任教師,放心工作;能使幼兒教師本身得到社會以及更多人的尊重與信任;也能夠擴大幼兒園的教育事業(yè)。
增強教師的責任心,主要可以從以下幾方面做起:首先,熱愛自己的工作。幼兒教師接觸的是孩子,有些孩子可能比較調皮,經�？摁[,但是既然已經和孩子們打交道,就要愛他們,進而愛自己的工作。其次,重視孩子興趣的培養(yǎng)。幼兒教育并非要把每個孩子都培養(yǎng)成天才,但是,深入挖掘孩子的興趣有助于孩子以后的發(fā)展。再次,時刻補充營養(yǎng)。知識的更新速度越來越快,教師只有知識豐富了,對待工作才能得心應手,責任感也才會在無形中得到加強。
三、耐心
幼兒教育不可能一蹴而就,需要教師用耐心慢慢地滲透。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教育的過程中,很多事情就需不斷重復,很多話語也是需要不斷重復。在耐心的教導中,幼兒才能知道一些基本的是非;才能知道“謝謝”“對不起”等禮貌用語;語言能力才能有較好地發(fā)展。剛入園時幼兒都哭得稀里嘩啦,不舍得離開爸爸媽媽或爺爺奶奶。而此時原來的孩子經過一段時間接觸彼此熟識了,心理上也沒有了剛到一起時的擔憂、害怕。所以面對這樣一個班集體,對教師來說,無論從哪一方面都是挑戰(zhàn)。但是不能被困難嚇倒,而是每天充滿信心地用耐心去克服一切。
由于筆者所在幼兒園幼兒來源不一,有少數民族幼兒,也有越南幼兒,他們幾乎沒有漢語基礎,這就更需要教師的耐心講解,否則他們聽不懂教師的話自然無從應答。比如教導幼兒問好時,可向當地居民或者會說少數民族語言或越南語的人請教“你好”怎么說,教學時用多種語言耐心地教學。幼兒聽不懂時可能會露出茫然的神情,教師就應多重復幾次。幼兒學會基本的`用語之后,也會慢慢地學會其他用語,這樣會說話后,其他方面也自然跟著發(fā)展起來。
四、關心
幼兒在家中大多是集萬千寵愛于一身,但來到幼兒園由于幼兒眾多,教師不能像家長一樣把所有精力投注在一個幼兒身上,但是這不能成為教師不關心孩子的借口。教師的關心,能讓幼兒在愉快的心態(tài)下學習和生活,還能讓幼兒不斷增強人與人之間關系的正確認識和信念,從而也學會關心別人。
教師每天面對的都是活潑可愛有血有肉并充滿感情需求的孩子,而非無生命的物質材料,他們有著多種多樣的需求,需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導。每個孩子又都是獨立的個體,他們的相貌不同、性格不同、認知能力不同、興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復雜,但無論怎樣復雜,幼兒教師只要做好這三種不同角色:生活中當媽媽、學習中當老師、游戲中當伙伴,幼兒教育中的問題便都能迎刃而解了。
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