[優(yōu)]同課異構(gòu)心得體會15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的同課異構(gòu)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會1

　　作為教師，公開課應該是一項必修課題了。而提到對公開課的感覺對無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對我來講確實是個大陣仗，大挑戰(zhàn)。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。

　　5月中旬接到學校的通知：本月25日在我校舉行9區(qū)15校的“同課異構(gòu)”交流活動。而我將代表學校八年級語文參與此次交流，接到通知真是喜憂參半，喜的是這是一個很好的鍛煉自己提升自己的機會，憂的是自己經(jīng)驗不足如何擔此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

　　說到“磨課”這次真的對這個“磨"字有了深切的體會，想要上好一堂課必得仔細研磨深入挖掘才行。這次所同課異構(gòu)的課文為《俗世奇人》。第一次教學設計思路為按照小說的三要素面面俱到，唯恐丟了這個要點，少了那個難點，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設計的自己有點滿意了，才交到郭校處給我把把關，因為郭校是語文屆的前輩，是特級教師又有豐富的教學經(jīng)驗。可結(jié)果卻讓我很受打擊，因為郭校幾乎讓我是手足無措，“內(nèi)容太多，重難點不夠突出，層次不夠分明。讓學生一課一得方為上策”。得出結(jié)論：

　　刪-突出。一個字“改”。

　　經(jīng)過若干次的“設計推翻再設計再推翻”的仔細考量之后，終于得出了我的第一次試講教學設計。在吸取經(jīng)驗之后痛定思痛舍了情節(jié)的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語言特色”分別作為本節(jié)課的重難點，也各個環(huán)節(jié)也最終初步定下來，風格還是我的“以讀代替寫”模式。

　　由于時間倉促周一沒能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應該把握一下人物刻畫的方法為重點呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫與側(cè)面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個方法。最后的課堂練筆就是學以致用，描寫他們班的張然轉(zhuǎn)筆的情形。最后一起評課的時候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學重點在環(huán)節(jié)中不能很好很明確的凸顯出來，感覺每個環(huán)節(jié)都有點蜻蜓點水之感。起初自己還有點不認同，可靜下心來仔仔細細將所有環(huán)節(jié)回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點8小點建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結(jié)論：細化-突出。兩個字“再改”。

　　總結(jié)經(jīng)驗教訓將重點放在突出重點上，既然將學習刻畫人物形象為重點，那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點思路查閱了很多網(wǎng)上已有的課例、設計、成品教案，最后都沒有太大的收獲，后來想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個大大的圈，又回到了原點，拿起了語文課本當起了學生仔細地讀

　　起了課文。想著我要是學生我應該怎么學？那一段最能體現(xiàn)泥人張的手藝高？哪一段最能體現(xiàn)楊巴的嘴巴巧？什么寫法?讓我來寫怎么寫？一連串的疑問給了我很大的啟發(fā)，最終我決定用對比閱讀的方式來凸顯細節(jié)描寫的好處，自主學習體會側(cè)面烘襯對楊巴好嘴的體會。得出結(jié)論之后真的很高興，因為這是我自己的勞動成果，有專利的呦�？烧嬲�效果如何還要等到第二次試講方能見分曉。

　　第二次試講在八年一班，唯一沒有做課任務的一個班，本想八年級應該會比七年級的效果好些�？墒聦嵣系谌�節(jié)英語試講第四節(jié)再語文試講，加之課前大部分學生沒有預習，連課文都沒讀，這堂課效果一般。但可喜的'是思路終于對了順了，就本身教學設計而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變?yōu)榱巳�小點，很欣慰是自己的付出得到認可的那種沒白付出的感覺，一下子覺得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結(jié)論：細化完善。四個字：繼續(xù)小改。

　　又是一個不眠夜，經(jīng)過認真的準備，在激動與忐忑中開始了我的正式授課，本想多日的付出總應該取得一個比較好的效果�？墒聦崊s并沒有我所預想的那么成功，還是經(jīng)驗不足準備不周啊。沒有準備擴音器讓評委王校長說我的聲音太小了，后面的老師聽的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬想忘了這個茬，臨上課想去取也沒來得及，只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學設計應該也是出自原創(chuàng)，要么自己要么是一個團隊。因為夠新，夠人文氣息，以情感態(tài)度價值觀作為一堂語文課的突破口著實是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細膩來。她的課真的給我一個新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學生體會小說與劇本不同文學體裁表現(xiàn)側(cè)重點的不同，同時多角度探究讓學生學會鑒賞小說，無疑也是一種注重語文味的語文課，這種教會學生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學生應該接受起來有點吃力吧。

　　這次9區(qū)15校的“我的模式我的課”同課異構(gòu)交流展示活動已告一段落了，但作為我教學經(jīng)歷中第一次參加如此大規(guī)模的教學活動來講，這次經(jīng)歷對我來講無論結(jié)果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學校領導對我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺同時給了我這次寶貴的學習機會。在這次活動中我認識到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養(yǎng)學生的語文能力是十分重要的。同時也開闊了眼界增長了見識，深刻的認識到不能拘泥于一個小天地里，要多關注快發(fā)展，教育科研迅猛發(fā)展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學苦練，多方學習促己發(fā)展。這是我此次參賽最大的體會，真的覺得以前的自己有點像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機會多參加一些這樣的活動讓自己盡快的成熟起來，以改進自己的不足，提高自己的業(yè)務能力，讓我的學生能收獲的再多一些，也不負為人師的重責。

　　最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對我的課進行的高水

　　平的指導，令我豁然開朗，回想這節(jié)課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個人都毫無保留的提出自己的意見看法，令我感動，讓我受益匪淺。成長的路上有你們，我感到自己很幸運。今后我會繼續(xù)努力的！

同課異構(gòu)心得體會2

　　20xx年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構(gòu)”活動，通過認真觀課，與作課教師進行課后互動交流，使我深受感染且收獲頗豐。

　　一、“同課異構(gòu)”拓寬了日常教學的研修思路

　　授課的老師擁有多年的政治教學經(jīng)驗。這幾節(jié)課是實實在在的課，沒有任何花架子。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學及新穎的板書可以看出老師在課前做了大量充分的準備。他們的一言一行、一舉一動，都體現(xiàn)了認真與真誠，這給我留下了深刻的印象。他們對課程、教學的設計思路清晰，準備的材料充分且具有代表性，步步體現(xiàn)新課改的理念，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法，讓學生在探究與合作中有所感悟、有所提高。通過他們引導學生參與的一系列活動，讓我們深刻感受到恰當運用資源進行教學，不僅可以融入了大量的課外知識，使教學更加直觀化、系統(tǒng)化，同時也使學生在一節(jié)課中學到更多的知識。可以說，通過這堂課大大地拓寬了教學的研究思路。

　　二、“同課異構(gòu)”增強了教師之間的交流學習

　　這次“同課異構(gòu)”活動，讓我們對新課改的精神領會更加深刻、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學中的方向。同時，通過與聽課教師的互動活動，也增進了我們新老教師相互間的交流學習。正是“同課異構(gòu)”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花，這會促使年教師不斷進步與成長。

　　三、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學魅力

　　這次“同課異構(gòu)”活動，對我來說受益匪淺，感受了教學的魅力。

　　一是感受了底蘊魅力。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀，沒有深入的教學鉆研，是很難有如此嚴謹?shù)乃季S，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住學生。

　　二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的.鑰匙。在他們的課堂上，你會發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上，更滲透在師生心里，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學生見面，但完全與學生沒有陌生感，學生與他們的互動很親切很融合。教師注重了教學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習的樂趣及其中的重要性。

　　三是感受了互動魅力。講課老師做到了“三個轉(zhuǎn)向”，即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學生自助學習為主；從以個體學習為主，轉(zhuǎn)向以互助學習為主；從關注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學和師生互動。課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

　　在今后的工作中，每一次學習，我會認真反思；每一次活動，我會積極參與；每一個新的一天，我會發(fā)揮自己最大的潛能投入教學工作！

同課異構(gòu)心得體會3

　　整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

　　幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。

　　首先是導入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學生學到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學生先聞，聞完后再問學生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導入本章節(jié)內(nèi)容。

　　其次在課堂上，大部分老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學非常新穎，與學生互動性強，主要通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學內(nèi)容，然后再請三個同學上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學生的問題所在，并加以補充。

　　再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結(jié)。

　　最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的'練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以鞏固。

　　此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。

同課異構(gòu)心得體會4

　　我參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動，由XXX、XXX、XXX三位老師指教《自己的花是讓別人看的》。通過聽這三位老師的課，我受益匪淺。正如俗話所說，教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。

　　參加同課異構(gòu)教學活動讓我有了以下體會：

　　首先，同課異構(gòu)讓我看到了不同教師對同一教材的不同處理和不同教學策略所帶來的不同教學效果。這種教研方式能夠引發(fā)參與者的智慧碰撞，提高教學效果，同時也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。這種異構(gòu)教學過程能夠展現(xiàn)教師的個性特長，讓課堂更加精彩，讓教師在異構(gòu)中找到自己的不足并研究他人的長處。

　　其次，同課異構(gòu)能夠更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。通過聽取三位教師精心準備的課，我深刻地體會到了他們對教材的深刻解讀和對學生的密切關注。這激發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，對教學產(chǎn)生了積極的影響。

　　最后，同課異構(gòu)教學活動不僅拓展了教育教學藝術的視野，還構(gòu)建了多重對話平臺，讓教師之間能夠相互交流、相互借鑒。在聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會，思想碰撞能夠引發(fā)更深入的討論，讓教師對授課方法進行更深入的思考。

　　總的來說，同課異構(gòu)教學活動對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學效果的提高都具有積極的作用，是一種值得推廣的教研方式。學生參與度高，積極思考，敢于表達自己的觀點，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。

　　不足：

　　1教學過程中存在一些小問題，如PPT制作不夠精美，語言表達不夠流暢等，需要進一步改進。

　　2教學內(nèi)容過于注重知識點的講解，缺乏對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要更注重學生的思維訓練和實踐操作。

　　總之，通過同課異構(gòu)活動的參與和反思，我認識到自己的不足，并且也看到了自己的優(yōu)勢。在今后的教學中，我會更加注重學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善自己的教學方法和教學內(nèi)容，提高教學效果，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　在這次同課異構(gòu)活動中，我感受到了各位教師的教學風格和教改模式的不同，尤其是我校的探究體驗式四步教學法，能夠很好地調(diào)動學生的研究興趣和動力，讓他們成為研究的主人。同時，我們也鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力。然而，在我的授課中，我發(fā)現(xiàn)時間安排上可能有些前松后緊，導致學生沒有足夠的思考和發(fā)揮空間。另外，雖然我在課堂上滲透了答題的策略和方法，但沒有進一步練和應用，這也是我需要改進的地方。

　　為了提高自己的教學水平，我將發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，更加有效合理地安排課堂時間，并將研究策略有效地滲透到平日教學中，同時注意對相應策略的訓練。在聽了其他學校的優(yōu)秀課例后，我認為各校的教改模式都值得借鑒和研究，例如XXX的誘思自學和分層評價，XXX的自主探究和精當點撥，XXX的先學后教和當堂訓練，XXX的感知目標和點撥互動，XXX的分組探究和展示交流等。

　　通過這次同課異構(gòu)活動，我深刻地感受到了教學的多樣性和創(chuàng)新性，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。希望在今后的教學中，我能夠不斷地自我反思和提高，做得更好。經(jīng)過XXX老師的課程，我感覺他的教學環(huán)節(jié)設計非常精心，構(gòu)思巧妙，靈活運用教具，吸引了學生的注意力，同時完成了教學任務。他采用了學校的三六五模式下的先學后教和當堂訓練的教學模式，突出了學生的主體地位。XXX的老師采用了一個精彩的動畫來導入新課，吸引了學生的注意力。他有自己獨特的教學資料安排風格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了時間，較好地完成了教學任務。XXX的老師在課堂上很好地體現(xiàn)了誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好地完成了教學任務。

　　綜觀五位教師的課程，我感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)。他們各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得研究的地方很多。我期望以后多進行相關的活動，多走出去，研究他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好地服務于學生。

　　在聽完XXX課后，我深刻認識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。通過同課異構(gòu)活動，教師之間可以互相啟發(fā)，智慧共享，促進課堂優(yōu)勢互補，從而提高課堂教學的有效性。同課異構(gòu)活動也給我們教師個人自備，分頭施教帶來了一個很好的模式和研究范本。

　　在本學科的同科異構(gòu)中，我認為教學目標明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。老師較好地運用了學校的探究體驗式四步教學法，以學生成為主體，調(diào)動學生的研究，時時關注了解學生的研究動態(tài)。同時，老師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學生成為研究的主人。老師具有較高的教學素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。

　　當然，老師們的課堂上還有很多精彩的部分，但我覺得以下是我最深刻的感受。在未來的研究中，我將繼續(xù)努力，做得更好。

　　接下來，我想談一談自己在授課中的'不足之處。作為一名教師，我不斷地自我反思和研究成長。以下是我在授課中發(fā)現(xiàn)的不足之處：

　　1.盡管我完成了授課的教學目標，學生也深刻理解了需要掌握的資料，但在時間安排上，我似乎前松后緊。如果我能在前后都安排得更合理，給學生更多思考的空間，他們就能更好地練和發(fā)揮。

　　2.由于閱讀課的需求，雖然我向?qū)W生滲透了答題的策略和方法，但為了整堂課的完整性，我沒有進一步地練這些答題方法。如果我能將這些策略應用到實踐中，效果會更好。

　　針對自己的不足，今后我將做到以下三點：

　　1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學。

　　2.要慎重，更有效合理地安排課堂時間。

　　3.將研究策略有效地滲透到平日教學中，并注意對相應策略的訓練。

　　通過參加同課異構(gòu)活動，我向各位教師研究，提高了自身的綜合素質(zhì)。我期望自己能再接再厲，做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些研究心得和不足之處，請指正。

　　在這個學期，我參加了學校組織的同課異構(gòu)教學研討活動。這個活動為我們提供了一個很好的研究平臺。同課異構(gòu)是一種真實發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動。授課教師和聽課教師共同研究課堂效果，改善和提高課堂效率。這種橫向的同事互助指導式的聽課，能夠通過授課和聽課教師對課題的問題和分析，來改善教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是研究者，又是研究者。這種活動不僅具體化了聽課，還為今后的研究分析提供了科學依據(jù)。同時，它也為教師自我提高和自我反思提供了材料。

　　同課異構(gòu)是一種開放式的授課方式，它讓教師在講完自己的課之后，立即聽到另一位教師講同一節(jié)課的資料，但風格和方法卻截然不同。這種方式讓教師能夠清楚地看到自己的優(yōu)勢、劣勢和存在的問題，同時也能夠吸取他人的經(jīng)驗，達到研究交流的目的，更好地將所學知識應用到課堂中。

　　在我與XXX老師執(zhí)教《四個太陽》這節(jié)課時，雖然我們講的是同一篇課文的同一課時，但我們的教學風格和方法卻有很大的差別。我注重說話的訓練，通過果園里果子熟了的情境，讓學生進行語言訓練。而XXX則采用了集中識字的方法，并設計了三個環(huán)節(jié)。雖然我們的課有相同的點，如猜謎導入、情境創(chuàng)設和語言訓練，但也存在不足之處，如XXX的課訓練學生感情朗讀比較集中，而我的課在結(jié)尾缺少了愛心教育的指導。

　　同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不同教師對同一教材的不同處理和教學策略所產(chǎn)生的不同效果，打開了教師的教學思路，彰顯了教師的教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補。這種教研方式能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，明顯提高教學效果，同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　建立在備課基礎上的同課異構(gòu)是在集中大家智慧的基礎上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種異構(gòu)體現(xiàn)的是教師的個人風格、高超教學技能和教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種異構(gòu)必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在異構(gòu)中感悟自我，研究他人的長處，找到自己的差距。

　　在參加同課異構(gòu)活動時，我不僅認真傾聽老師們的精心準備的課程，還反思自己的教學行為。通過聽課，我學到了很多新的教學方法和理念，讓我對課堂最優(yōu)化有了更深入的思考。每位教師的課都有自己的精彩之處，無論是老教師還是年輕教師都有著獨特的駕馭課堂潛力。感謝同堂異構(gòu)給我們帶來了研究交流的機會，讓我們能夠不斷總結(jié)和反思，不斷進步。

　　在六月八日的英語同課異構(gòu)活動中，兩位教師講授了五年級下冊的look at the XXX。他們精心備課，從板書、圖片、資料到練的設計都展現(xiàn)了高度的工作態(tài)度和熱情，值得我去研究。兩位老師的形式多樣化，以游戲活動為基礎，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂效率。他們注重對學生進行實時的評價，評價方式多種多樣，讓學生更有興趣融入英語研究中去。兩位老師在教學中運用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅引起了學生的興趣，還使學生直觀地觀察每種動物的動作，更加形象和具體。我將在今后的課堂中充分利用多種教具進行教學，提高教學質(zhì)量和效率。

同課異構(gòu)心得體會5

　　幼兒園集體教學活動是指在幼兒園中組織的一系列教學活動，旨在通過集體活動來提高幼兒的社交能力、合作意識和學習興趣。這些活動不僅幫助幼兒在學習中獲得更多的知識，還培養(yǎng)了他們的團隊精神和溝通能力。本文將介紹幼兒園集體教學活動的定義、重要性和實施要點。

　　幼兒園集體教學活動是以團隊合作為主要特點的教學形式。它通過讓幼兒以集體的形式參與到學習中，促進幼兒的主動參與和積極學習。在這種教學活動中，幼兒們可以相互交流、分享經(jīng)驗，通過合作完成任務。幼兒園集體教學活動所涉及的內(nèi)容包括各種主題的項目、小組活動、合唱、戲劇表演等。

　　幼兒園集體教學活動對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。通過集體活動，幼兒能夠增強合作意識和團隊精神。在集體活動中，幼兒需要與其他孩子合作，分享資源和任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。集體教學活動可以提高幼兒的.社交能力。通過與同伴的互動和交流，幼兒可以學會與他人合作、分享和解決問題。集體活動能夠增加幼兒的學習興趣。在集體活動中，幼兒可以通過互動、游戲和表演等形式，更好地參與到學習中，提高學習的效果。

　　幼兒園集體教學活動的實施需要注意以下要點。要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好確定活動的內(nèi)容和形式�；顒觾�(nèi)容應該合理、有趣，能夠引起幼兒的興趣和積極性。要注重活動的組織和管理。活動組織者需要制定詳細的計劃和安排，確�；顒拥捻樌�進行。要保證活動的安全性，確保幼兒在活動中的安全。要注重教師的引導和激發(fā)幼兒的主動性。教師應該成為活動的組織者和指導者，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。要注重評價和反思�；顒咏Y(jié)束后，教師應該對活動進行評價和及時調(diào)整和改進活動的內(nèi)容和形式。

　　通過幼兒園集體教學活動的定義、重要性和實施要點的介紹，相信讀者對幼兒園集體教學活動有了更加深入的了解。幼兒園集體教學活動的開展對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，它不僅能提高幼兒的學習效果，還能培養(yǎng)他們的合作能力和社交能力。幼兒園應該重視集體教學活動的組織和實施，為幼兒提供更好的學習環(huán)境和機會。

同課異構(gòu)心得體會6

　　同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)歷、學生狀況、教學風格及教學技能進展不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此翻開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正表達了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化開展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的'教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構(gòu)教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

　　“同課異構(gòu)”教研活動是指同一學科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風格的課。筆者在所在學校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動，并將自我的感受和大家分享。

同課異構(gòu)心得體會7

　　20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構(gòu)活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學數(shù)大學同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　各位老師講課獨具特色，藝術性很強。特別是劉萬元老師的整個教學過程，他的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的'、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學生對本來枯燥的數(shù)學教學，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。

　　山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數(shù)乘分數(shù)》的過程中，沒有單一地把今天所要學習的內(nèi)容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想驗證反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。

　　在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎�？吕蠋熢O計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學習。在這五節(jié)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構(gòu)心得體會8

　　作為一名課改教師，我有幸參加了學�！巴�課異構(gòu)”教學研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究教學內(nèi)容，由四個教師來共同開展制訂方案、施行教學、檢驗效果和改良進步的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改良教學行為，進步教學程度。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課詳細化，還為今后的研究分析提供了科學的根據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我進步自我反思的材料。

　　同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)歷、學生狀況、教學風格及教學技能進展不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與施行方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此翻開了教師的'教學思路，彰顯教師教學個性,真正表達了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯進步教教學效果。同時也進步了教師的專業(yè)化開展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習別人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著教師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的親密關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領略到每位教師的的教學風格，深沉的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學生的實際情況采取適宜本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于理論的才能!

　　新課改新理念,同課異構(gòu)教學,各校之間的交流讓每位教師都受益,同時也能傳遞新的教學理念。總之每位教師各具特色,但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和理論才能，要多琢磨，多學習，要走出自我。

　　上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學和山東昌樂二中舉辦的“同課異構(gòu)”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力那么肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，內(nèi)容均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節(jié)課都非常精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學的教師上的，課堂側(cè)重于傳統(tǒng)教學形式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學生活動偏少，而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的，采用的是新課改形式，課堂構(gòu)造采用了7.2.1形式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結(jié)，學生活動占主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛非�；顫姡瑢W生興趣濃重。當然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統(tǒng)教學法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否認傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和形式也好昌樂二中形式也罷，都不一定適宜我們學校，我們不能盲目照搬，我們需要創(chuàng)造出適宜我們學生的形式。

　　就學生的情況來看，我們的學生根底比擬薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單但是抓住重點，這樣即使根底差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，漸漸的使他們對學習英語產(chǎn)生興趣。其次，必須給學生充足的時間去預習，做導學案，新課改的精華在于讓學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可假設每天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從施行，當然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準備的，但是我發(fā)現(xiàn)上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學愿意提出問題，更別說主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之后，我豁然開朗，要想讓同學們積極去探究還得有實在可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個別施加點壓力。最后想說，新課改的關鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放榮耀，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學習才能源頭活水來啊!

　　通過學習感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果，飄香萬里!

同課異構(gòu)心得體會9

　　作為一名實習教師，很榮幸參加了任縣三中數(shù)學組“同課異構(gòu)”教學研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內(nèi)容，由數(shù)學組老師們共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領略著老教師們對教材的`深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這幾節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　總之，這次學校組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風，為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。再次感謝三中學校的老師們給我們提供了這次不可多得的學習機會！

同課異構(gòu)心得體會10

　　近日，我參加了一次同課異構(gòu)聽課活動，主題為美術。我從中受益匪淺，獲得了許多有關美術教學的新思路和靈感。

　　我深刻感受到了美術教學的獨特性。在教學過程中，美術教師靈活運用各種媒介和手段，引導學生用不同的角度審視事物，用自己的方式表達感受。美術教學注重通過觀察、感受、創(chuàng)造等方式提高學生的藝術修養(yǎng)和審美水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意表達能力。

　　我也意識到美術教育需要注重對學生的引導。美術教學不僅要關注學生的`審美體驗和藝術技能的培養(yǎng)，更要關注學生的自我認知和自我發(fā)展。美術教師需要了解學生的興趣愛好、特長和個性，針對不同的學生制定不同的教學策略，引導學生在藝術學習中實現(xiàn)自我價值和發(fā)掘自我的潛力。

　　最后，我認為美術教學需要與時俱進，不斷拓展新的教學元素和教學手段。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術教學也需要跟上時代的步伐，注重數(shù)字化、網(wǎng)絡化、個性化等方面的應用，提高美術教育的針對性和實效性。

同課異構(gòu)心得體會11

　　作為一名新教師，我有幸參加了“同課異構(gòu)”教學研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的.材料。

　　同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

　　非常感謝能有這次學習的機會,我將會將學習的知識用到實際的教學中去。

同課異構(gòu)心得體會12

　　xx月xx日參與了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動。由王秋霞、李儉、王晶三位教師指教《自己的花是讓別人看的》，三位老師的課各有特點。通過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。

　　反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

　　一、“同課異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的'教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了老師的專業(yè)化開展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構(gòu)”勢必會張揚老師的特性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學習他人的特長，找到自己的差距。

　　二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽著三位老師細心打算的課，領會著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學生的親密關注。我不禁反思自己的教學行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

　　這次的同課異構(gòu)活動非常有好處，給我們老師注入了一份別致的血液，對我們今后的教學有很大好處。

同課異構(gòu)心得體會13

　　一節(jié)同課異構(gòu)習題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。

　　準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優(yōu)點，無論從站位，還是從課堂構(gòu)造都對我們的這節(jié)課起了宏大的，關鍵性的作用。

　　同時她們?yōu)楸竟?jié)課還花費大量時間和精力設計了各個環(huán)節(jié)的觀察量表、進展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的'調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應該感謝的就是他們。

　　這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點做的比較好。

　　但是，由于自己的教學思想和教學水平還有限，本節(jié)課準備的也比較倉促，所以這節(jié)課當中，出現(xiàn)了很多的問題，同時也暴露了自己很多的缺乏。

　　1、語速緩急不明顯，語調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。

　　2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉促，效果不好。

　　3、在教學情境的創(chuàng)設上，還欠點火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導和總結(jié)應該是本課最重要的內(nèi)容，也應該在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。

　　4、對學生的積極評價上，對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對一些同學也做了評價，但沒有對所有答復以下問題的學生做評價。喪失掉一些教育時機。

　　在以后的教學工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學風格。

同課異構(gòu)心得體會14

　　物理是一門既多彩又深邃的學科，它所涉及的知識廣泛而復雜，因而很多人都對學習物理感到困惑。而在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構(gòu)，這讓我對物理的學習有了新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我關于“物理同課異構(gòu)”的心得體會。

　　首先，物理同課異構(gòu)讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進行解答。而在復習過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實際生活中的現(xiàn)象相互關聯(lián)，只要我們能夠?qū)⑽锢碇�識應用到實際問題中，便能更好地理解物理的內(nèi)涵。例如，當我學習到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學問題，比如如何推動一輛卡車。通過細致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達到要求。這個過程中，我逐漸領悟到物理學家通過研究并總結(jié)自然界的規(guī)律，然后應用于實踐，以解決實際問題的方法。

　　其次，物理同課異構(gòu)讓我明白了物理學習的重要性。物理學知識是人類認識世界的重要組成部分，它涉及到各個學科領域。例如，力學可以幫助人們理解自然界中的運動，而電學可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學知識，不僅可以幫助我們更好地認識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學知識也經(jīng)常被應用于解決問題。例如，在車輛設計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學和能量轉(zhuǎn)換等物理學原理，以確保車輛運行的安全和高效。由此可見，物理學習不僅是學科知識的學習，更是一種培養(yǎng)綜合運用知識解決問題能力的方法。

　　第三，物理同課異構(gòu)激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學習中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構(gòu)的學習方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學習變得更加有趣和生動。例如，在學習光學時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的.解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　最后，物理同課異構(gòu)更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理學習中，學生大多數(shù)時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構(gòu)強調(diào)學生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學習力學時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學原理，還能夠?qū)W會如何設計和進行實驗，以及分析實驗結(jié)果。這種實踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。

　　總之，物理同課異構(gòu)的學習方法讓我深入理解了物理學的本質(zhì)，明白了物理學習的重要性，激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實踐能力。通過這種學習方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學習過程中，我會繼續(xù)堅持這種學習方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。

同課異構(gòu)心得體會15

　　同課異構(gòu)聽課是指不同幼兒園教師之間相互開放課堂并進行互相觀摩學習。這種形式的聽課能夠促進教師之間的交流和學習，提高教師的教育水平和教學效果。在同課異構(gòu)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個值得注意的方面。

　　不同教師在同一課堂上的教學方法和風格的差異。在同一堂課中，不同教師會運用不同的教學方法和策略，以滿足不同孩子的學習需求。有的教師注重啟發(fā)式教學，通過提問和探究引導孩子主動學習；有的教師注重情感教育，通過關懷和激勵幫助孩子建立自信心。這些不同的教學方法和風格給我留下了深刻的印象，也讓我認識到了教師在教學中的.差異化對于幼兒發(fā)展的重要性。

　　同課異構(gòu)聽課讓我對幼兒園教育的目標和任務有了更深的理解。在聽課過程中，教師們不僅關注孩子的學習成績，更注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。他們通過提供豐富多樣的教育資源和活動，激發(fā)孩子的學習興趣和探索欲望。他們也注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力，通過團隊合作和情景模擬等方法，讓孩子能夠更好地適應社會和與他人相處。這使我對幼兒園教育的綜合性和多樣性有了更加深刻的認識。

　　同課異構(gòu)聽課還帶給我一種啟發(fā)和反思。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師能夠更好地引導孩子主動學習，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。他們通過設計富有創(chuàng)意的教學活動和課堂情景，激發(fā)孩子的思考和表達。這讓我深思，作為一名教師，我應該如何提高自己的教學能力，如何從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。這種反思促使我更加積極地思考和嘗試教育方法和策略的改進。

　　同課異構(gòu)聽課是一種能夠為幼兒園教育帶來新思路和方法的方式。通過與他人的交流和觀摩，我們可以獲得更多的教育經(jīng)驗和教學靈感。同課異構(gòu)聽課不僅能夠提高教師的教育水平，也能夠為孩子的發(fā)展提供更多的可能性和機會。我相信，在不斷學習和嘗試中，我們能夠創(chuàng)造出更好的幼兒園教育環(huán)境，讓每個孩子都能夠得到更好的成長和發(fā)展。

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