統(tǒng)編教材的心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的統(tǒng)編教材的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)1
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔�，比往年，開(kāi)學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)�，人生之所以美好，是因�(yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
我們學(xué)校要求不僅要聽(tīng)自己本年級(jí)的教材培訓(xùn)，還有聽(tīng)臨近年級(jí)的教材培訓(xùn)。聽(tīng)了我校宋欣校長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)教材的分析，宋校長(zhǎng)的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學(xué)效率提升，立足于教師教學(xué)實(shí)際需求。她用平實(shí)形象的語(yǔ)言，使我對(duì)四下語(yǔ)文有了初步的認(rèn)識(shí)。她幫老師們一一每個(gè)單元的重、難點(diǎn)，還就老師們感覺(jué)較難把握的詩(shī)歌、習(xí)作、小古文等教學(xué)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，令我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。宋欣老師說(shuō)，我們語(yǔ)文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的.種子，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力，探索其中的奧秘，從而愛(ài)上我們的祖國(guó)，愛(ài)上祖國(guó)燦爛的文化……
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)2
7月11—12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)時(shí)間短，但內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線(xiàn)名師作的新教材公開(kāi)課，又有專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗(yàn)
本次培訓(xùn)共聽(tīng)了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭(zhēng)鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí)，三位教育專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1。課堂教學(xué)要樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)。課標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過(guò)對(duì)巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3。教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的'價(jià)值。范瓊老師將中國(guó)的古代傳統(tǒng)思想同"社會(huì)主義核心價(jià)值觀"、"中國(guó)精神"聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識(shí)整體架構(gòu)，充分掌握知識(shí)。
二、從專(zhuān)家講座中受啟發(fā)
本次培訓(xùn)還安排了三場(chǎng)專(zhuān)家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級(jí)第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對(duì)八年級(jí)各單元從梳理線(xiàn)索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級(jí)第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面談了對(duì)本單元教材的使用構(gòu)想。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1。要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹(shù)人為目標(biāo)"，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本"。新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和參與程度。
2。要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。
3。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)培訓(xùn)，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長(zhǎng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)3
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(zhǎng)陳小平給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、陳院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的.生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)4
此次聆聽(tīng)我覺(jué)得自己要終身不斷進(jìn)修，要想給學(xué)生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己，每次培訓(xùn)真的都是一次身心的游覽。
用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了xxx老師和xxx老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、關(guān)注語(yǔ)文要素，明確訓(xùn)練點(diǎn)
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的.語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的研究策略，養(yǎng)成一定的研究慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿荒芾险n文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)凸起。
二、學(xué)會(huì)瞻前顧后，彌補(bǔ)缺失處
統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，從一年級(jí)開(kāi)始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)左顧右盼，自己心中具有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線(xiàn)。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
三、關(guān)注編寫(xiě)新版塊，加強(qiáng)板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫(xiě)，有刪有增。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增長(zhǎng)“語(yǔ)句段運(yùn)用”“ 小練筆”，這些板塊的增長(zhǎng)，其實(shí)就是為學(xué)生的作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道題來(lái)處理，應(yīng)該突破原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需求研討很多東西。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)5
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”20xx年xx月xx日至22日我到市繼紅小學(xué)參加了“直面統(tǒng)編教材鍛造一線(xiàn)教師提升核心素養(yǎng)”————中國(guó)教育夢(mèng)（小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材）的觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)不同省市專(zhuān)家對(duì)不同課型的課堂教學(xué)和對(duì)新教材的分析講座，感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)我從兩方面談一下自己的深刻體會(huì)。
一、新教材解讀
“書(shū)到用時(shí)方恨少”在部編教材解讀過(guò)程中，我在專(zhuān)家的講解中豁然開(kāi)朗，明白了新教材編寫(xiě)吸納了語(yǔ)文課程改革最新成果，沉淀課程改革先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、觀摩活動(dòng)
“天光云影共徘徊”課堂教學(xué)不只流于形式，更要注重效果。2天共聆聽(tīng)了6個(gè)課型，每種課型的講解都精彩紛呈，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的課堂。習(xí)作課三年級(jí)《寫(xiě)日記》，整節(jié)課的.教學(xué)凸顯作文教學(xué)的特點(diǎn)，抓住年級(jí)孩子特點(diǎn)，由淺入深，步步激發(fā)孩子興趣，從而有效完成教學(xué)；二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，從字理入手，使孩子對(duì)漢字學(xué)習(xí)更感興趣。對(duì)漢字記憶區(qū)分更清楚。如：左右耳刀組成的字的區(qū)分教學(xué)。從古意如何演變的教起圖文并茂，讓漢字啟蒙教育更有文化；古詩(shī)文的教學(xué)以誦讀為主，不同形式的留白與誦讀，加深對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解與掌握；口語(yǔ)交際課的教學(xué)，改變一問(wèn)一答式簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同交際場(chǎng)景和會(huì)出現(xiàn)的交際結(jié)果，讓學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)會(huì)說(shuō)話(huà)，聚焦言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，達(dá)到交際的目的；語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，把不同板塊科學(xué)的組合，強(qiáng)化了語(yǔ)文實(shí)踐從而形成言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材的各種課型有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中努力做到
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、閱讀最近最新的教育教學(xué)報(bào)刊雜志，多反思，多總結(jié)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，教育教學(xué)中多向名師請(qǐng)教，努力鉆研教材、學(xué)生，勤于總結(jié)、善于總結(jié)，不斷充實(shí)自己知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)6
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。
通史規(guī)定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對(duì)比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
1）加強(qiáng)了與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。
2）更加重視面向世界，有利于形成大歷史觀。
3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。
2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改善教學(xué)方式，更重視教學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生明確提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提升了，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提升了。
3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的`教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯(cuò)，但更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低，因此這種模式并不適用我們的學(xué)生，但也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,因此接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)7
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)？一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地！
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做人的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。能說(shuō)會(huì)道出口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
二、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流
在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
三、專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升
以前的.我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
四、通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間
教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
一、普通閱讀單元教學(xué)建議。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我知道了準(zhǔn)確的制定教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)語(yǔ)文要素和課后習(xí)題，語(yǔ)文要素是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；通過(guò)解讀語(yǔ)文要素，把握教學(xué)要求；略讀課依據(jù)學(xué)習(xí)提示確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)；在略讀識(shí)字的過(guò)程中，可以通過(guò)多種方法，比如學(xué)生自主交流，教師檢查引導(dǎo)，也可以學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容再集中交流。
二、閱讀策略單元的教學(xué)建議。這部分內(nèi)容，使我明確了一個(gè)概念：提高閱讀速度xxne；速度，是讓學(xué)生原有的閱讀基礎(chǔ)上提高閱讀速度，而不是學(xué)習(xí)速度法。要借助閱讀提示，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每節(jié)課的情況具體安排。學(xué)習(xí)和練習(xí)雙管齊下，學(xué)習(xí)在課內(nèi)，練習(xí)在課外，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、習(xí)作教學(xué)建議。讓我更清楚的知道，寫(xiě)文章不僅僅局限于寫(xiě)清楚，更要寫(xiě)具體，寫(xiě)人物時(shí)可以通過(guò)具體事物體現(xiàn)出人物的主要特點(diǎn)。在習(xí)作過(guò)程中，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，落實(shí)修改和交流環(huán)節(jié)，形成自主意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高我的教學(xué)水平和自身的素質(zhì)�？偠灾�，在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟一片新的學(xué)習(xí)天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)8
我收獲頗豐。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。此外,專(zhuān)家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長(zhǎng)。
首先,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本次培訓(xùn)中,楊正會(huì)老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的'聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培訓(xùn)講座上,老師進(jìn)一步剖析了二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn),幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三、采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
最后,新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)9
上周周三XX月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請(qǐng)市研訓(xùn)院陳運(yùn)敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新教材有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了更好的理解和把握。
陳運(yùn)敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：
一、總體框架
總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個(gè)變化。變化1：分論部分原教材按4條線(xiàn)串起來(lái)，并以省級(jí)行政區(qū)逐個(gè)分述；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2：“第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國(guó)的地區(qū)差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
本冊(cè)的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，遵循課標(biāo)要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京、港、澳、臺(tái)）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域?yàn)闁|北地區(qū)、珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、長(zhǎng)株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。
二、區(qū)域內(nèi)容的組織
1、基礎(chǔ)性原則
2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法
3、重視區(qū)域的發(fā)展
4、重視地理能力和思維的培養(yǎng)
三、區(qū)域案例內(nèi)容簡(jiǎn)介
四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化
五、呈現(xiàn)方式
六、努力改善教學(xué)方法
1、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性
2、“問(wèn)題切入，案例推進(jìn)”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法
3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行思維遷移
4、切實(shí)掌握區(qū)域地理教學(xué)的'一般方法：三個(gè)方面（即3w）構(gòu)建知識(shí)體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）
5、提升區(qū)域地理教學(xué)效果的對(duì)策
總之，通過(guò)這次的教材培訓(xùn)，使我們對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運(yùn)敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件，讓我們學(xué)會(huì)如何高效復(fù)習(xí)，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識(shí)的不足，覺(jué)得自身要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自我。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)10
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫(xiě)思路現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),我有幸參加了20xx年7月31日由教育局主辦國(guó)培計(jì)劃（20xx）統(tǒng)編教材學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到興趣是最好的老師，而大量的閱讀拓展視野，積累寫(xiě)作素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寫(xiě)作不再抓耳撓腮無(wú)從下手了。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開(kāi)幕式、專(zhuān)家講座等組成。認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家解讀教材編寫(xiě)思路以及教學(xué)建議學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)講座的學(xué)習(xí)使大家了解到四五六年級(jí)語(yǔ)文新編義務(wù)教育語(yǔ)文教材在專(zhuān)家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律，繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語(yǔ)文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，從兒童的現(xiàn)實(shí)世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。
而且這次培訓(xùn)本人對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話(huà)，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學(xué)。
本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂(lè)讀書(shū)吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂(lè)讀書(shū)吧”?使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升�？傊陆滩挠行職庀�、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
首先，通過(guò)孫琳老師分析，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材的編寫(xiě)以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的'意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。其次，語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識(shí)字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)” 、 “多認(rèn)少寫(xiě)”，提出，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。再次，新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說(shuō)出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。最后，我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了熱烈的專(zhuān)題研討，針對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)，正視教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，建言獻(xiàn)策，努力改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高全體語(yǔ)文教師的教學(xué)水平�？傊�，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。
反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課標(biāo)要求，整體把握教科書(shū)的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。我相信，在新的理論知識(shí)的指導(dǎo)下，我會(huì)信心百倍地投入我們的課堂。
新教材中體現(xiàn)出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線(xiàn)？這就要我們自己進(jìn)行梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線(xiàn)。
平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總而言之，在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)11
這次培訓(xùn)收獲頗豐。何風(fēng)彩老師講的“聚焦線(xiàn)上教問(wèn)題，探尋因材施教智慧”，向我們列舉了一系列當(dāng)下“停課不停學(xué)”、“網(wǎng)上教學(xué)”呈現(xiàn)出來(lái)的諸多問(wèn)題，并提出了解決方案。老師們針對(duì)自己班孩子的具體情況，各顯神通完成教學(xué)工作。例如：教學(xué)目標(biāo)盡量要小、精、準(zhǔn)；富有成效的小組互動(dòng)；線(xiàn)上談心喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；實(shí)實(shí)在在單獨(dú)輔導(dǎo)等等，解決了他們自身的問(wèn)題，也給了我們啟示。何老師更是把疫情當(dāng)素材，融進(jìn)了學(xué)生們的習(xí)作訓(xùn)練當(dāng)中；教育無(wú)邊界，我們生活所涉及的.內(nèi)容全都是語(yǔ)文；真正的家國(guó)情懷應(yīng)該是在人生經(jīng)歷中建立起來(lái)的。這樣的大語(yǔ)文觀正是我所缺少的。
張志軍老師開(kāi)講第一句話(huà)是：“參加這次培訓(xùn)，不僅僅是一份對(duì)教材的解讀，更是對(duì)教學(xué)的一種責(zé)任�！边@句話(huà)賦予了本次培訓(xùn)新的意義：責(zé)任。張老師從課標(biāo)和教材編排兩方面對(duì)整本教材進(jìn)行了解讀，并提出了具體的教學(xué)建議和溫馨提示。段曉麗老師從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀和語(yǔ)文園地等方面，把一二單元進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
因?yàn)樽罱谄G霞老師的引領(lǐng)下，正在做三四單元的教材分析，看到自己的一些想法和專(zhuān)家們的解讀一致的時(shí)候，心里不由得會(huì)放松一些，自己的方向、解讀的思路沒(méi)有跑偏。這也是本次培訓(xùn)的一大收獲。感謝引路人！
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)12
疫情特殊階段，通過(guò)釘釘直播，我聽(tīng)了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。
一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專(zhuān)門(mén)的文體單元，如名著單元、神話(huà)單元等，還增加了快樂(lè)讀書(shū)吧。并且，新教材的習(xí)作和口語(yǔ)交際不再?gòu)膶儆谡Z(yǔ)文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩(shī)詞和文言文都有所增加，說(shuō)明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的'制定有了努力方向
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)各單元的語(yǔ)文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
三、對(duì)閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識(shí)
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
四、對(duì)習(xí)作教學(xué)有了方向
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中，將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過(guò)程性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開(kāi)展好。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)13
XX年XX月份，我在XX市XX小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、新教材的特色
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：
一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；
二是倡導(dǎo)大量閱讀；
三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；
四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；
五是集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的`興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：
一是讀寫(xiě)分編，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合；
二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)14
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話(huà)。講話(huà)主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的'傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸�！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話(huà)，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿(mǎn)了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)15
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺(tái)，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。
去年在實(shí)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實(shí)體書(shū)之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專(zhuān)題史到“通史+專(zhuān)題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對(duì)考試，必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊(cè)）》，第二學(xué)期上完下冊(cè)并且還需要留出一點(diǎn)時(shí)間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴(kuò)增，出現(xiàn)了很多原先沒(méi)有的概念和事件，似乎對(duì)學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對(duì)新教材，作為一個(gè)新手是真的不知從何下手。
培訓(xùn)第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點(diǎn)和較難處理的問(wèn)題，這些問(wèn)題恰恰是我在組織教學(xué)時(shí)真正感覺(jué)到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識(shí)密度大，課文語(yǔ)言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書(shū)，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過(guò)渡銜接。因此補(bǔ)充了許多諸如“東南互�！钡闹案咧袣v史教科書(shū)上沒(méi)有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線(xiàn)索串起來(lái)。
面對(duì)這些困難，葉教授給出了幾點(diǎn)建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點(diǎn)定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識(shí)上。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，不要替代學(xué)生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文內(nèi)容。這一點(diǎn)要求其實(shí)不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學(xué)習(xí)一直以來(lái)要求，但即便是這樣，也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合。葉教授給出了幾個(gè)整合的案例，似乎確實(shí)是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實(shí)際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個(gè)結(jié)構(gòu)中就會(huì)減少很多，或許這樣整合會(huì)使得子目之間或者子目?jī)?nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學(xué)吧。第四個(gè)建議四設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程與環(huán)節(jié)。這一建議其實(shí)在過(guò)去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過(guò)，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中，大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對(duì)教師營(yíng)造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無(wú)法達(dá)到目標(biāo)要求，甚至達(dá)不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學(xué)是否會(huì)成為課堂教學(xué)的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來(lái)的兩場(chǎng)培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長(zhǎng)老師來(lái)主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線(xiàn)教師，她結(jié)合自己做過(guò)的課，給出了一線(xiàn)教學(xué)的建議。從“腦中有課標(biāo)，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個(gè)方面給出了不同的教學(xué)實(shí)例，把課堂還給學(xué)生，教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的`盡頭。還展示了學(xué)校的一個(gè)特色課，即歷史寫(xiě)作。關(guān)于歷史寫(xiě)作，其實(shí)我也有想過(guò)，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問(wèn)題，或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，也可能會(huì)出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)太擠占時(shí)間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。
邊海長(zhǎng)老師強(qiáng)調(diào)了一下新教材的立足點(diǎn)，以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個(gè)素養(yǎng)之間的、與三維目標(biāo)之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫(xiě)理念、突出特點(diǎn)和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個(gè)欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對(duì)于如此種類(lèi)繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點(diǎn)內(nèi)容的解讀。時(shí)間比較緊張，信息量還比較大，感覺(jué)對(duì)于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來(lái)說(shuō)還是有很大的指導(dǎo)意義的�？上в捎跁r(shí)間比較緊張，沒(méi)有辦法全部講完，也是有點(diǎn)遺憾。
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