小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)選(6篇)
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。在當(dāng)下社會，很多地方都會使用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編精心整理的小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎大家分享。
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿1
各位同仁：
大家好！
以前有人這樣講，現(xiàn)在也會這么說，將比作是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。而現(xiàn)在，我更喜歡將自己成鋼筆。一支的鋼筆，它會汲取最好的墨汁，然后書寫出漂亮的文字，直至將墨汁全部用完。墨汁沒有了，我們又可以去吸取更多更好的墨汁。
做教師很，做一個像鋼筆一樣的教師卻很難。為什么?我在問自己，答案很明顯，我們大多數(shù)在引導(dǎo)學(xué)生，卻忽略了自己的能力。古人說活到老學(xué)到老，我們呢?很少向鋼筆那樣一直汲取著新鮮墨汁。所以，我更加深深地懂得汲取各種養(yǎng)分的重要性。我現(xiàn)在就是在不斷地汲取中，充實(shí)著自己，雖然還不夠但是也初見成效。我剛來時才160斤，現(xiàn)在已經(jīng)快要170斤了。這說明鋼筆是正確的。今后我更要將體重的增長變?yōu)榈某恋韨魇诮o學(xué)生。
師德不單單是嘴上講的那么簡單，我們更應(yīng)該要在中踐行它。鋼筆也有壞的時候，我們要正確使用鋼筆呢?這是個問題。例如，我在上課的時候，有學(xué)生在講話并且打擾到別人上課，我立即停止，將他叫到隊(duì)伍前面去，當(dāng)著所有的面批評了他，并且要他改正錯誤。他接受了批評并保證以后不會再犯錯誤了，但是這位學(xué)生回到隊(duì)伍中后，在進(jìn)行接下來的時變得畏手畏腳，不敢去做動作了。課后我在，我上課的時候這樣做對嗎?很顯然，我的'想法是對的，但是做法是不合理的，我更應(yīng)該去引導(dǎo)他讓他自己去到自己的錯誤而不是我去批評他。這就像那支鋼筆一樣，墨汁可以書寫美麗的文章，也可以灑出來弄臟衣服。而我的那次批評就弄臟了學(xué)生幼小的靈，在內(nèi)心中留下了洗不去的墨汁。
我一直追求平等的，教師和學(xué)生也是平等的，所以我更喜歡和們成為，與孩子交流，才會在他們的口中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣就更有利于我們對學(xué)與教育。我希望我所教過的學(xué)生，每個人不一定是學(xué)習(xí)最好的，但他必須是最的。教師是一個有德有才的職位，德才兼?zhèn)洳艜寣W(xué)生更加的聽信于你。老師有德，學(xué)生才會尊重你;老師有才，學(xué)生才會信服你。反之，老師無德，便是誤人子弟，老師無才，無才?無才你干嘛做老師呢?
我想每個教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)鋼筆精神，做一支能汲取能付出的好鋼筆，好老師。為培養(yǎng)祖國的下一代時刻準(zhǔn)備著。當(dāng)然，在以后的工作中，我們也要時時牢記，萬萬不可將墨汁亂灑出來，弄臟了衣服，也玷污了學(xué)生的心靈。
我的演講完畢，謝謝!
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿2
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好，很高興有這個機(jī)會來和大家一起商量教師價值觀這一話題。
人的價值觀是人們永遠(yuǎn)值得商量研討的話題。理論上，人的價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、緊張性等總的評價和總的見地。它位居整個人性之首，支配著人的行為、立場、觀察、信念和理解等，支配著人們認(rèn)識世界、認(rèn)識打聽事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)等;也為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┝顺渥愕睦碛�。正確的價值觀有利于當(dāng)代社會系統(tǒng)步驟一致，和諧融會;錯誤的價值觀則導(dǎo)致當(dāng)代社會系統(tǒng)各行其是，分崩離析。分歧的社會背景，人們的價值觀取向有所分歧，但是絕大多數(shù)人的價值觀都能和主流社會的價值目標(biāo)趨于一致，或者說，都有正確的價值觀，這主要?dú)w功于各個期間、各個社會背景下的社會教育使然。眾所周知，一個人的價值觀是從小在特定的環(huán)境影響和不斷的教育中漸漸培養(yǎng)出來的，是跟著常識的增加和生活經(jīng)驗(yàn)的積累而漸漸確立起來的。也就是說，人的價值觀形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的'體驗(yàn)。當(dāng)一個人還沒有發(fā)展為具有獨(dú)立闡發(fā)、判別是非能力時，他的價值觀形成很大程度地受環(huán)境教育因素影響著。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會教育。就社會教育而言，關(guān)于從事社會各種教育教學(xué)工作的教師、教育管理者來說，就必然負(fù)擔(dān)著社會賦予的緊張歷史使命：引導(dǎo)并使其受教育者樹立正確的個人價值觀。不然，教育教學(xué)就失去了其根本意義。
當(dāng)前我們所處的社會環(huán)境發(fā)展變化迅猛，各種信息、思潮、觀念激烈碰撞著，難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價值觀念迷失。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個人價值觀，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果教師個人的價值觀念都存在問題，有如“XXX”之類，當(dāng)遭遇突發(fā)事故或?yàn)?zāi)難時，棄學(xué)生于不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學(xué)工作中，他又怎樣來完成“教書育人”工作呢?“教書育人”是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的工作，社會寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般普通人更高的價值觀念要求。教師的言行，不僅反映出其個體的人性修養(yǎng)與價值觀念，還體現(xiàn)出其作為“教師”角色的基本素質(zhì)水平，也是學(xué)生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要具有與當(dāng)代社會同步的正確價值觀，并且隨著時代發(fā)展變化而不斷修正、完善。
這些就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過一個真正的教師指點(diǎn)他的'學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有的同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；
有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；
有的同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓勵的話語；
還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲謝謝老師。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；
是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；
是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；
是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿4
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會職責(zé)緊密相連的。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每一天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯柡�，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；
每一天傍晚隨著一聲聲“老師，再見�！苯o我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是期望，守巢的是自我；
那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；
那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的.教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真；
用智慧孕育成長；
用真誠開啟心靈；
用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
謝謝大家！
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好！
我演講題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡老師。教師是人類靈魂工程師。教師用筆耕耘用語言播種用汗水澆灌用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己話說就是對得起自己良心，這是一種精神，支撐這種精神就應(yīng)該是這種高尚師德吧！教師品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡教師”這一問題有深刻認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡老師，上學(xué)生最喜歡課，是每個教師都追求目標(biāo)，也是我所追求目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著努力著做一名學(xué)生最喜歡老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡老師呢？4我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠就是他人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化影響，第斯多惠說過“一個真正教師指點(diǎn)他學(xué)生，不是已投入了千百年勞動現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓勵話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上鉛筆，扶起不慎摔倒同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣胸懷博愛每一位學(xué)生。教師愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多是壞方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個有希望孩子，這也是我今天對你說這些話原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后幾天里，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)紀(jì)律都有了很大進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心是教師對他看法如何，最大愿望是受老師關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博專業(yè)知識是對教師基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂與悲傷，了解孩子心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子�！边@樣才能贏得學(xué)生信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲漸染，不是疾風(fēng)暴雨蕩滌；是一種春風(fēng)化雨感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜摧殘；是一種順其自然發(fā)展，不是千人一面雕琢；是一種人格情感意志知識能力等綜合因素優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器制造……教師人格魅力寬容博愛以及淵博知識潛移默化影響著學(xué)生，對學(xué)生發(fā)展起著非常大作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大價值。
小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿6
全首先給大家描述一組圖：第一幅圖是一片鮮艷的黃，不知何物；第二幅圖上立著一枝怒放的花，呈球狀簇生，一片片花瓣清晰展開，那一片黃原來是它的一片花瓣；第三幅圖則是繁花似錦，或黃，或橙，或紅星星點(diǎn)點(diǎn)，色色相映；第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原，無垠的草地開滿野花、牛羊成群，遠(yuǎn)處的雪山冰峰林立、銀光閃閃，湛藍(lán)的天空飄著朵朵白云，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景；第五幅圖展現(xiàn)的是一座繁
首先給大家描述一組圖：第一幅圖是一片鮮艷的黃，不知何物；第二幅圖上立著一枝怒放的花，呈球狀簇生，一片片花瓣清晰展開，那一片黃原來是它的一片花瓣；第三幅圖則是繁花似錦，或黃，或橙，或紅星星點(diǎn)點(diǎn)，色色相映；第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原，無垠的草地開滿野花、牛羊成群，遠(yuǎn)處的雪山冰峰林立、銀光閃閃，湛藍(lán)的天空飄著朵朵白云，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景；第五幅圖展現(xiàn)的是一座繁華的城市，一輛電車緩緩駛過，這幅美景竟是電車上的廣告畫；第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮(zhèn)上，郵差正在把一封信交給一位女孩，那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案。
沒有小花的嬌艷，就不會有郵票色彩的斑斕；沒有小處的精彩，就不會有大處的壯美。生命的交響樂不就是由一個個音符所組成的嗎？偉大的事業(yè)不就是由無數(shù)平凡的工作所推動的嗎？宏大的事業(yè)，必須經(jīng)過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個人都有自己的一份責(zé)任。小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無。
在全社會大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)三平精神的今天，就更需要我們堅(jiān)持三平精神、實(shí)踐三平精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無聞的三平教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？
今天，面對選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣；喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動作，然后被我發(fā)現(xiàn)時很可愛地沖我笑著；喜歡聽到學(xué)生用鄭州的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會莫名的在心里蕩漾開溫馨；喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上看手機(jī)被我發(fā)現(xiàn)時惶恐和驚訝的表情；喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書時，不自覺的會翻開書的封面檢查
回想到此，捫心自問，我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在三平精神的指引下，我必須提高認(rèn)識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做三平精神的真正實(shí)踐者！
尊敬的各位評委、各位老師：
大家晚上好!今天我演講的題目是：無悔的選擇。
我曾經(jīng)有過美麗的夢想：就是當(dāng)一名教師。我幻想在鋪滿鮮花的道路上，描繪心靈的美景;我幻想在充滿愛的'童心中，品嘗桃李滿天下的幸福。在我讀四年級的時候，我的老師是一位女老師，和我的母親是兒時的玩伴。我的母親因家庭的貧困沒有讀過書，我的老師也只是一個高小畢業(yè)生，她雖然教我們所有學(xué)科，但其他科目沒有上，所有時間都上語文和算術(shù)，我們很乏味。她還經(jīng)常出錯，有一次我哥哥發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)是錯的可她卻給我畫勾了，我告訴她，她不但沒有接受，反而說我挑她的眼睛皮。有人說：在每個孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。從那以后，我就暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)一名合格的教師。就這樣，我懷著對米來生活的美好慷憬，懷著對孩子的無限熱愛，在我17歲那年，不顧姑媽的反對，義無反顧地踏進(jìn)師范的校門，20歲那年滿懷慷憬地步入了一個全新的世界我，成了一名光榮的小學(xué)教師!
屈指數(shù)來，工作至今已經(jīng)二十四年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)!教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福�？吹侥敲炊嗬蠋煹母冻龊�，我明白了陶行知先生的一句話：老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。教育工作是辛苦的，是我們教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價值的滿足。
蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。教師是一個寂寞的職業(yè)。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個個偉大的理想，他們以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。通過這么多年的教學(xué)實(shí)際，我深刻的理解了教師職業(yè)的艱辛。古語云：作經(jīng)師易，作人師難。的確，要不然又怎么會有孟二東板凳要坐十年冷，文章不寫一句空的事跡呢?我們增長自己的智慧，是為自己開一朵花：我們奉獻(xiàn)世界的心，是為世界開一朵花。我為之努力奮斗了二十四載，終于求得了一枚不悔印章教師。
十年磨一劍，今日試鋒芒，人生又有幾個這樣屬于自己的十年呢?我們的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人，奉獻(xiàn)出的豈只十年，老師們用二十年、三十年、四十年甚至一生的心血來澆灌青春之花，直至生命那最后一刻無怨無悔地倒地一擲。
教師更是一個美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無名，在于她的不攀比，在于她的天然而無修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。教師不是飛蛾撲火的浪漫烈士，老師骨子里是一個有良知的生意人。我想學(xué)生對社會的回報就是對老師最大的回報了吧。自己給了學(xué)生什么?學(xué)生就給了自己什么?在我們的教育領(lǐng)域，極少數(shù)人因社會經(jīng)濟(jì)的多元化而扭曲了價值觀念，他們不再堅(jiān)持學(xué)術(shù)民主，不再堅(jiān)持潛心鉆研，不再堅(jiān)持以德育人，把自己教師的尊嚴(yán)抹滅了。盡管這個現(xiàn)象只是個別，但在這里，我要告訴你們，只要自己守住一穎奉獻(xiàn)的心，守住自己當(dāng)初這個無悔承諾，任爾東西南北風(fēng)，我自窺然不動。
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