師德伴我成長(zhǎng)演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！以下是小編為大家收集的師德伴我成長(zhǎng)演講稿，歡迎大家分享。
師德伴我成長(zhǎng)演講稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有出色的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出出色的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估出色的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!
師德伴我成長(zhǎng)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我能站在這里和大家交流與共勉，我感到萬(wàn)分榮幸，工作十幾年來(lái)要談工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我很慚愧，在我和我的學(xué)生身上沒(méi)有發(fā)生過(guò)多么驚天動(dòng)地、感人涕下的大事，我只是一名普通的小學(xué)老師，沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的教育理想，我只有一個(gè)愿望：能用我的愛(ài)讓孩子們?cè)谛腋Ｖ锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。所以我把今天和大家交流的題目定為《用愛(ài)為孩子撐起一片藍(lán)天》。
人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。而我始終認(rèn)為愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。愛(ài)和責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。更是我們老師的“師德之魂”。今天我就結(jié)合我工作中的幾個(gè)小故事，從三個(gè)方面來(lái)和大家交流。
一、用愛(ài)為孩子導(dǎo)航。
前段時(shí)間，我突然接到一個(gè)電話(huà)，對(duì)方說(shuō)，你是白老師嗎?我說(shuō)是，你是誰(shuí)?他說(shuō)我是張峰啊!我總算找到你了。我問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才知道你的電話(huà)。他說(shuō)他名字，我立馬想起他是我參加工作時(shí)在農(nóng)村學(xué)校帶出的第一屆畢業(yè)生。沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就急著問(wèn)：老師，你今晚有時(shí)間嗎?我說(shuō)有。他有點(diǎn)激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)，老師我今晚請(qǐng)你吃飯。吃飯?為什么請(qǐng)我吃飯?我有點(diǎn)疑惑。我問(wèn)他有什么事嗎?他興奮地說(shuō)，老師，我考上教師了!我想請(qǐng)你吃頓飯。你能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎?我聽(tīng)了也高興地說(shuō)，祝賀你啊，今晚我一定來(lái)!
那晚在一個(gè)很普通的小店，我去后，里面坐著幾個(gè)大孩子，見(jiàn)到我，齊刷刷地站起來(lái)喊我老師，我仔細(xì)一看，原來(lái)都是當(dāng)年我在農(nóng)村任教時(shí)帶出的孩子�，F(xiàn)在都長(zhǎng)大了，但我一眼都能認(rèn)出他們。
沒(méi)等我開(kāi)口，張峰就笑著問(wèn)我，老師你知道我為什么考教師嗎?我說(shuō)為什么呀?他說(shuō)，是因?yàn)槟阊?因?yàn)槲?我有點(diǎn)糊涂了。他說(shuō)，老師你知道不?你當(dāng)年畢業(yè)分配到我們學(xué)校教我們班，你知道我們有多么開(kāi)心。我們村是我們鄉(xiāng)地形最偏遠(yuǎn)的地方，好多老師分配來(lái)一看學(xué)校轉(zhuǎn)身就找關(guān)系調(diào)走了，即使當(dāng)時(shí)不走的教一年半載也想法設(shè)法調(diào)走了，留下的都是村里的民辦老師，我們經(jīng)常沒(méi)有老師上課。只有你把我們一直教到畢業(yè)，當(dāng)時(shí)我就想，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后當(dāng)一名像你一樣的老師。今年我畢業(yè)了，我參加了教師考試，我實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的愿望。
看著他滿(mǎn)臉的笑容，我覺(jué)得我這個(gè)老師真的很有價(jià)值。
同坐的另一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)，老師我現(xiàn)在在隴東學(xué)院讀大三，馬上要實(shí)習(xí)了，你幫我聯(lián)系下，到時(shí)候我一定來(lái)跟你實(shí)習(xí)。我說(shuō)你應(yīng)該去中學(xué)鍛煉一下，跟我學(xué)不了多少東西呀?他急著說(shuō)，要是沒(méi)有當(dāng)年你教我，幫助我，鼓勵(lì)我，我早就輟學(xué)出去打工了，哪還有上大學(xué)的機(jī)會(huì)?
學(xué)生的話(huà)說(shuō)得我思緒萬(wàn)千，那一晚，我對(duì)自己是一名老師而驕傲。
從這件事我深深感到，老師的愛(ài)，是學(xué)生心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力。用愛(ài)做支點(diǎn)，學(xué)生就有希望。用責(zé)任做杠桿，就能托起明天的太陽(yáng)。
二、用愛(ài)為孩子撐起一片藍(lán)天
當(dāng)過(guò)老師的都知道，好學(xué)生各方面都很出色，問(wèn)題學(xué)生幾乎各方面都是毛病。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，雖然很令人頭疼，但我始終抱著“不放棄，不拋棄”的態(tài)度去面對(duì)。因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)愛(ài)。
今年我所帶的畢業(yè)班開(kāi)學(xué)初就從環(huán)縣轉(zhuǎn)來(lái)一名男孩子，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律更糟，他一來(lái)科任老師叫苦連天，上課搗亂氣得英語(yǔ)老師哭鼻子，下課欺負(fù)同學(xué)惹得家長(zhǎng)向我告狀。我當(dāng)時(shí)也很生氣，都快畢業(yè)了，班級(jí)卻亂得不成樣子了，通過(guò)多次談話(huà)、溝通不見(jiàn)效果后我叫來(lái)了孩子的家長(zhǎng)。還沒(méi)等我話(huà)說(shuō)完家長(zhǎng)就泣不成聲，她向我哭訴，孩子爸爸幾年前進(jìn)了監(jiān)獄，家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這幾年她帶著兩個(gè)孩子到西峰靠打工供孩子上學(xué)，平時(shí)就沒(méi)時(shí)間管孩子……
了解了情況我感覺(jué)這孩子很可憐，我是老師，也是班主任，我一定要幫幫他。
我給幾個(gè)科任老師私下說(shuō)了這孩子的家庭情況，幾個(gè)老師也表示很同情，決定抽空給他補(bǔ)課，并給他做思想工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)我也給班里同學(xué)講道理，鼓勵(lì)他們與這個(gè)同學(xué)做朋友，努力了幾周，情況比以前有所好轉(zhuǎn)，我們幾個(gè)科任老師也稍稍松了口氣……
端午放假，我突然接到董志派出所的電話(huà)，對(duì)方告訴我說(shuō)你班一個(gè)學(xué)生在滑滑輪時(shí)和一名初中學(xué)生打架，把人家打傷了，現(xiàn)在派出所。家長(zhǎng)電話(huà)打不通。我一聽(tīng)名字就知道是他。
掛了電話(huà)我急忙出門(mén)，邊打車(chē)邊給家長(zhǎng)打電話(huà)，竟然打通了，說(shuō)清了情況讓他也往董志派出所趕。去了后才知道原來(lái)孩子不敢說(shuō)家長(zhǎng)電話(huà)告訴了一個(gè)假號(hào)碼。
從派出所出來(lái)，孩子的媽媽摟著孩子放聲大哭，我邊勸邊給孩子講道理，他似乎也明白了一點(diǎn)點(diǎn)。乖乖的跟著媽媽回家了。
第二天上學(xué)后我跟他說(shuō)了很多道理，并且答應(yīng)他這件事就我倆知道，我替你保密。但你必須好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。你能做到嗎?他說(shuō)我一定能!
之后幾個(gè)月直到畢業(yè)，我一刻也沒(méi)放松對(duì)他的管理，他也進(jìn)步很大，逐漸融入到班級(jí)這個(gè)幸福的大家庭里來(lái)。期末考試我教的數(shù)學(xué)還考了70多分。
這個(gè)孩子現(xiàn)在上初中了，我希望他以后在新老師關(guān)心下能做得更好。
我始終認(rèn)為，愛(ài)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要做到平等的'對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生，出色的學(xué)生我們幾乎不用多費(fèi)力，有問(wèn)題的學(xué)生才是老師最需要去關(guān)愛(ài)的對(duì)象。像我班這個(gè)男孩子，如果我當(dāng)初輕易放棄了，后果可想而知。最終的結(jié)果告訴我，問(wèn)題孩子本身也是個(gè)好孩子，他同樣也能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。
三、愛(ài)與責(zé)任一路同行
學(xué)生畢業(yè)了，走出了校門(mén)，但他們依然是我的學(xué)生，只要有利于他們成長(zhǎng)，我都盡力去幫助。我一直把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事來(lái)對(duì)待。
今年暑假我送走了我的六二班，我終于有時(shí)間去上駕校練車(chē)了�？煲荚嚂r(shí)，我的壓力很大，因?yàn)榇蠹叶贾�，現(xiàn)在考個(gè)駕照很難�？荚嚽耙惶斓闹苣┪艺诳荚囍行木氒�(chē)，我班一個(gè)女學(xué)生家長(zhǎng)著急的打電話(huà)找我，說(shuō)是孩子暑假去北京參加一個(gè)舞蹈比賽，晚上就走，但要學(xué)校開(kāi)個(gè)證明，證明其身份。他去學(xué)校，開(kāi)證明的的老師放暑假?zèng)]上班，也不知道這位老師的電話(huà)。我馬上給我們學(xué)校這位老師打電話(huà)，沒(méi)打通，我就停下練車(chē)跑到這位老師家里請(qǐng)人家到學(xué)校開(kāi)好了證明。一起上駕校的學(xué)員開(kāi)玩笑說(shuō)，學(xué)生都畢業(yè)了你還管這些閑事。我對(duì)他們說(shuō)，畢業(yè)了，還是我學(xué)生呀。
開(kāi)學(xué)領(lǐng)錄取通知書(shū)時(shí)，這個(gè)女同學(xué)抱著獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀來(lái)了，看著她高興的樣子，我也很開(kāi)心。
一分耕耘，一分收獲。十幾年的教學(xué)生涯，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我收獲的喜悅。當(dāng)每天看著孩子們健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己當(dāng)一名老師真的很幸福。最后，我以一首小詩(shī)結(jié)束我今天的發(fā)言：
我是老師
時(shí)髦與新潮與我無(wú)緣
大方與樸素是我的裝扮
喜歡聽(tīng)那上課的鈴聲
喜歡聽(tīng)那句簡(jiǎn)單的“老師好”
喜歡……
喜歡的太多太多
一切的喜歡
喜歡的一切
源于
我是老師
謝謝大家!
師德伴我成長(zhǎng)演講稿3
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所
來(lái)源無(wú)追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
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