年級組內(nèi)集體的備課規(guī)章制度
隨著社會不斷地進步，大家逐漸認識到制度的重要性，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？下面是小編整理的年級組內(nèi)集體的備課規(guī)章制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
導(dǎo)學案是課堂教學的總助手，它的質(zhì)量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生學習的興趣、習慣、學習能力，所以一份導(dǎo)學案的形成既是集體力量的體現(xiàn)，同時又融入每位教師的`個性風采。具體而言就是優(yōu)化集體備課流程，保障導(dǎo)學案質(zhì)量。
年級組內(nèi)集體備課包括以下方面：
1、三定：集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容。
2、五備：
�、賯�人初備，形成個案
個人初備時，要求教師學習研究課程標準及相關(guān)材料，突出抓“八點”（教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。同時，教師還要查閱學生檔案、了解學生預(yù)習情況，以便有的放矢地進行教學設(shè)計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案和有疑問的地方，以便會診，排除困難。
�、诩w研討，形成初案
備課教師在集體備課時，首先由主備人將個人設(shè)計的個案，以說課的形式進行交流，備課組其他教師在認真聽講、及時記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的個案，進行比較，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等，調(diào)整到最佳程度，形成“初案”。
�、弁晟普�，形成定案
主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學設(shè)計，完成對定案的編制。
�、芨櫬犝n，形成復(fù)案
經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。根據(jù)學校聽課安排或邀請別人聽課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課，了解集體備課落實情況。
�、萁毯蠓此迹纬裳a案
課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，同時對教學設(shè)計進一步修訂完善，形成補案。促進今后教學的進一步開展。
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