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學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報告(通用13篇)
在日常生活和工作中,我們使用報告的情況越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編整理的學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 1
按照上級紀律作風整頓有關(guān)文件精神和學(xué)校實施方案的安排,本月初我校開展了紀律作風集中整頓活動,全體教職員工自上而下人人自查,全方位的進行自我剖析,發(fā)現(xiàn)問題找出不足,從小處著眼,制定相應(yīng)的有效整改措施。每位教師認真對照整頓內(nèi)容,深刻反思自己的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活,深入細致的查找存在的問題和不足,并初步提出了解決辦法,學(xué)校根據(jù)教師的自查情況及學(xué)校實際,進行了全面深入細致的自查,現(xiàn)將自查情況匯報如下:
一、存在問題
1、敬業(yè)精神方面。教師整體敬業(yè)精神是不錯的,但也存在著如下問題:個別教師工作作風漂浮,工作拖拉散漫,被動應(yīng)付,只求過的去,不求過得硬,缺乏奮發(fā)有為,積極向上的精神狀態(tài),工作態(tài)度上粗枝大葉,敷衍塞責,缺乏埋頭苦干、鉆研業(yè)務(wù)、創(chuàng)新的精神。
2、思想作風方面。個別教師缺乏全局觀念和中心意識,安于現(xiàn)狀,不思進取,協(xié)調(diào)配合不夠,有時存在著有令不行,有禁不止的問題。
3、工作紀律方面。存在著不能提前侯課,上課時間隨意出入教室,坐著講課,接打電話等自由散漫問題,教育學(xué)生過程中存在著方法簡單、缺乏足夠的耐心細心的思想教育,教育效果低等問題。
4、原則立場方面。存在發(fā)牢騷想象,個別的有時對法規(guī)不信服,說一些落后話,產(chǎn)生消極影響,表現(xiàn)出立場信念不堅定
二、原因剖析
1、忽視了對其世界觀、人生觀、價值觀、教育觀、人才觀的改造,導(dǎo)致與其思想上不能對教師教育不夠。
2、制度落實不嚴,沒有從根本上嚴格貫徹教育法規(guī)、教育規(guī)章制度,礙于面子問題,對教師表現(xiàn)出不合適的行為沒有予以堅決制止和糾正。
3、督導(dǎo)不夠,沒有做到隨時隨地對教師進行全面的管理檢查,對教師遵守工作紀律、完成工作任務(wù)缺乏全程監(jiān)督機制。
4、缺乏有效的激勵競爭機制,由于學(xué)校經(jīng)費困難,沒有形成一整套的促進教師爭先創(chuàng)優(yōu)的激勵競爭機制,不能有效調(diào)動教師的積極性。
三、改進措施
1、進一步完善學(xué)校的規(guī)章制度,努力形成行之有效的管理體制,捋順管理關(guān)系,優(yōu)化管理手段,提高管理效率和效能。
2、嚴格落實規(guī)章制度,堅持唯實不唯情,唯才不唯人,以規(guī)章制度為準繩,衡量教師的'政治思想、政治作風、工作紀律、原則立場、工作成效,形成良性循環(huán)的激勵競爭機制。
3、加強督導(dǎo)檢查。注重平時,注重經(jīng)常,隨時檢查與階段檢查相結(jié)合,對教師的各個方面進行督導(dǎo)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,消除教師的不規(guī)范行為。
4、加強教育,嚴格落實行風評議、教師教育,持之以恒的開展政治學(xué)習(xí),提高教師的思想認識和政治覺悟,改造教師的人生觀、世界觀、價值觀、教育觀、人才觀,使其適應(yīng)時代和教育發(fā)展需要,自覺與組織保持一致,自覺抵制不良風氣和思潮。
5、妥善處理“上”與“下”的關(guān)系,在保證完成上級安排部署的各項工作的基礎(chǔ)上,中心下移,把管理的中心放在內(nèi)部管理上,努力形成管理特色,爭先創(chuàng)優(yōu)。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 2
為進一步貫徹落實古自治區(qū)教育廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神,加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理,依據(jù)烏海市教育局《關(guān)于開展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內(nèi)容,烏達區(qū)勝利街小學(xué)于20xx年12月21至25日對學(xué)校全學(xué)科作業(yè)進行了自查。
一、加強領(lǐng)導(dǎo),明確作業(yè)管理的重要意義
。ㄒ唬﹪栏衤鋵嵔逃龔d提出的“嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè),嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時間”的要求,加強領(lǐng)導(dǎo),提高教師對此項工作的普遍認識。
。ǘ┏闪⒆鳂I(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組:
為了有效實施相關(guān)制度規(guī)定,建立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,以便及時督促檢查、反饋評價、矯正完善。
二、作業(yè)管理自查基本情況
根據(jù)學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規(guī)定,本學(xué)期教務(wù)處對各學(xué)科作業(yè)進行了四次全面的檢查并進行了總結(jié)與反思。根據(jù)教育局《關(guān)于開展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內(nèi)容,制定“作業(yè)管理調(diào)查問卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)、評價做深入的了解、反饋。
(一)加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān),審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總,及時提交學(xué)校教導(dǎo)處。一、二年級不布置書面家庭作業(yè),中高年級每天書面家庭作業(yè)總量,分別控制在1小時以內(nèi)。
。ǘ⿲W(xué)校、教師要進一步加強家校聯(lián)系,發(fā)揮家校合力,倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè),不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。
。ㄈ﹪澜贾贸n標、超進度的作業(yè),嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時間、嚴禁布置懲罰性作業(yè)。”。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的'練習(xí),精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。學(xué)校鼓勵音樂、美術(shù)、體育及道德與法治、科學(xué)等學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
(四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性,形式上要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈活運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。
。ㄎ澹┞鋵嵶鳂I(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實行全批全改與重點面批相結(jié)合的形式,針對學(xué)生作業(yè)中的問題、錯誤及時分析診斷教學(xué)中存在的問題,及時進行講評,總結(jié)方法和規(guī)律,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、作業(yè)管理自查存在的問題
。ㄒ唬﹤別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性,缺少明確的作業(yè)設(shè)計目的或?qū)W習(xí)目標。
。ǘ┒鄶(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主,形式單一,不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。
。ㄈ┨骄啃浴嵺`性作業(yè)教師參與指導(dǎo)的力度不足,大部分依靠家長的協(xié)助。
。ㄋ模⿲W(xué)科間作業(yè)量的統(tǒng)籌還沒形成制度性的保障。
。ㄎ澹┙虅(wù)處對作業(yè)的檢查、督促力度不夠,檢查欠細致,對存在的問題欠缺批評、督促后的再檢查。
四、作業(yè)管理工作改進措施
。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性,提高教師的作業(yè)設(shè)計能力。將“單元、課時作業(yè)設(shè)計”納入組內(nèi)集體備課必要內(nèi)容,組織教師在研讀課程標準,梳理教材,明確學(xué)科知識體系和認知要求,基礎(chǔ)上掌握作業(yè)設(shè)計的依據(jù)和方法。
。ǘ⿲嵭懈鲗W(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立教導(dǎo)處牽頭、教研組長長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師協(xié)調(diào)的工作機制,做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作,確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調(diào)。
。ㄈ┒ㄆ陂_展作業(yè)評比展示活動。有計劃、有目的地開展有關(guān)作業(yè)改進的活動,定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動,學(xué)習(xí)交流,樹立典型,取長補短,共同提高。
。ㄋ模┩ㄟ^學(xué)校語文、英語兩個學(xué)科自治區(qū)級“作業(yè)設(shè)計”課題的開展,將其作為校本課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容,建設(shè)并形成校本資源及作業(yè)題庫。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 3
根據(jù)蓬萊市初中教學(xué)規(guī)范中作業(yè)教學(xué)的有關(guān)規(guī)定,本學(xué)期我們在作業(yè)教學(xué)方面建立了科學(xué)、有效的規(guī)章制度。如小門家中學(xué)作業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定、作業(yè)批改與講評制度、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生課業(yè)負擔的實施方案、作業(yè)檢查與評價方案、作業(yè)審查與備案制度等等。為了有效實施相關(guān)規(guī)定,建立了作業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,以便及時督促檢查、反饋評價、矯正補償。根據(jù)上述有關(guān)規(guī)定,學(xué)期末我們對各學(xué)科作業(yè)進行了全面的檢查并進行了總結(jié)與反思。
本學(xué)期我們在作業(yè)教學(xué)方面主要做到以下幾點:
一、
初一、初二只設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科作業(yè),初三、初四只設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科作業(yè)。在校期間的.作業(yè),每晚自主學(xué)習(xí)時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè),每科不得超過45分鐘,總量不超過1、5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主,每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi),杜絕布置機械重復(fù)性作業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。禁制布置懲罰性作業(yè)。
二、
各級部各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式,做到容量適中,兼顧差異。內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性,形式上要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以預(yù)習(xí)及鞏固性作業(yè)、靈活運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。
三、
遵循“有布置有批改”的原則,精心批改作業(yè),實行全批與重點面批相結(jié)合的形式,及時收集信息,分析診斷教學(xué)中存在的問題,及時進行講評,總結(jié)方法和規(guī)律,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結(jié)合激勵性語言評價學(xué)生作業(yè)。
四、
平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長牽頭在集體備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式,做好記錄并簽字,然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。各學(xué)科由大組長及分管領(lǐng)導(dǎo)負責兩周檢查一次并作好記錄,存在問題及時反饋,及時整改。對違反作業(yè)管理各項規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。
由于措施得力、檢查及時,在作業(yè)教學(xué)方面我們?nèi)〉昧溯^好的成績。通過自查、反思我們覺得存在以下不足:
1.個別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性,不能精心挑選和設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,只是簡單地布置《伴你學(xué)》、《練習(xí)冊》、《單元卷》等。
2.多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主,形式單一,不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù),不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.閱讀性作業(yè)偏少,學(xué)生閱讀理解能力較差,寫作水平較低。
根據(jù)以上問題,在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改進不足,從以下幾個方面加大力度改進和完善我校的作業(yè)教學(xué),努力提高教學(xué)成績。
1.嚴格控制作業(yè)量,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2.加大學(xué)生的閱讀量,盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。
3.搞好集體備課,統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,堅決杜絕機械重復(fù)性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。
4.豐富作業(yè)形式,結(jié)合課本中的實踐課題,每學(xué)期完成兩次探究性或?qū)嵺`性作業(yè),有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5.加大檢查力度,及時反饋指導(dǎo),有效提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 4
為了進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,進一步規(guī)范教育教學(xué)行為,全面推進素質(zhì)教育,保護學(xué)生健康、和諧地發(fā)展,認真貫徹《關(guān)于開展全市小學(xué)階段“減負”工作專項檢查的通知》,結(jié)合我校實際,實行科學(xué)減負,做到“減負不減責任,減負不減質(zhì)量”以保證學(xué)生的健康成長。我校對“減負”方面所做的工作進行自檢自查,現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下:
一、組織宣傳
1、成立以校長xxx為組長的“減負增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,切實加強對學(xué)生課業(yè)負擔的監(jiān)控,確保“減負”工作的實效性。
2、召開全體教師會議,組織學(xué)習(xí)《關(guān)于開展全市小學(xué)階段“減負”工作專項檢查的通知》。學(xué)校強化教學(xué)工作管理,落實“減負增效”措施,深入實施素質(zhì)教育。
3、利用致全市小學(xué)生家長的一封信等多種形式向?qū)W生、家長、社會宣傳素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,搞好減負的宣傳工作,取得社會、家長的理解、支持和監(jiān)督,形成合力,共同做好減負工作。
4、各個教研組、備課組利用教研活動或集體備課時間,討論學(xué)生有哪些過重的負擔必須減掉,教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運用,為減負做好保障。
二、組織實施
1、我校嚴格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計劃,不準隨意增減課程,不增加周活動總量。嚴格按照教學(xué)大綱進行教學(xué),不搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課,不隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開足開好體育、藝術(shù)、品社、品生等課程,嚴禁利用這些課時補習(xí)其他文化課。
2、嚴格控制學(xué)生在校活動總量。我校規(guī)定小學(xué)生在;顒訒r間不超過6小時。教導(dǎo)科學(xué)制定了“課程表”、“作息時間表”和“課外活動安排表”。學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不超過6小時,每天體育鍛煉不少于1小時。
3、嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級書面家庭作業(yè)控制在1小時以內(nèi),不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。
4、嚴格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進行期中、期末兩次學(xué)科檢測。不公布學(xué)生的檢測成績,不以檢測成績排列學(xué)生的名次,不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W(xué)生的好差。
5、嚴格控制教輔資料。學(xué);蚪處煕]有向?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的任何書籍、教輔資料。
6、加強教師隊伍建設(shè),搞好校本培訓(xùn)活動,提高教師的綜合教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延伸,確!皽p負”不減教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)常規(guī)管理,實行教師集體備課制,實行資源共享,精備每一堂課。加強班班通和學(xué)科教學(xué)的整合,研究發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的'強大優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)手段,增強教學(xué)的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
7、開展豐富多彩的興趣活動,促進學(xué)生和諧發(fā)展
課業(yè)負擔的減少,給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里,學(xué)生自由地,無拘無束地在玩中學(xué),在游戲中求知,在伙伴的交流中完善自我。
a、規(guī)范社團活動課,實行“五定”(定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生),培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。
b、通過舉辦運動會、學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動,為學(xué)生提供展示風采、施展才華的舞臺。
c、開展豐富多彩的德育活動,做到活動育人。每周一升旗儀式,國旗下的講話,黑板報、電子屏、參觀鐵人紀念館等形式多樣的教育活動,對學(xué)生進行“愛”的滲透。
總之,減負不僅是一種夢想,更應(yīng)當是一種真實的現(xiàn)實;減負不僅是一種呼吁,更應(yīng)當是一種風氣。我校的管理始終以素質(zhì)教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標。我們一定要讓我們的校園,成為學(xué)生想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長的樂土。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 5
我認真翻閱了同年級同學(xué)科老師批改的作業(yè),感受頗深,受益匪淺。
郭欣欣老師修改作文時經(jīng)常用是非問句式的評語。例如,她班一位學(xué)生寫了一篇優(yōu)秀作文,但美中不足的是書寫潦草。于是她就寫下了這樣的評語:“如此優(yōu)美的文章,如果配上工整的文字書寫,將會相得益彰。你認為呢?”又如一位學(xué)生總是不恰當?shù)倪\用動詞和形時,郭老師有這樣寫道:“你再想一想,這句話里的動詞和名詞搭配得怎樣?”“你認為‘我的同桌’和‘我和同桌’在選材上一樣嗎?”“這里的順敘改成插敘,你看行嗎?”等等這類評語留給學(xué)生思考的余地,語氣委婉、親切,如話家常,易為學(xué)生所接受,并能誘導(dǎo)學(xué)生進行反思,產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),促使學(xué)生更加努力地去作文。
董楠老師善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點滴進步,及時給以熱情鼓勵。例如,在批改一向馬虎的學(xué)生的作業(yè)時,董老師不時時機的給孩子寫上一些鼓勵性的批語,如:“認真是進步的開始”;對信心不足的學(xué)生,則寫上“樹立信心,戰(zhàn)勝自我”等批語,這些批語既能解除學(xué)生的自卑心理,又逐步樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
對于教師來說,批改時則應(yīng)以正面評價為主,重要的是讓學(xué)生通過批語,看到成績與進步,堅定寫好作文的信心。如果否定過多,不僅無此必要,也易使學(xué)生喪失自信,抑制創(chuàng)造力的發(fā)揮,甚至對教師的批改產(chǎn)生誤解乃至反感。
學(xué)習(xí)批改作業(yè)
老師通過批改作業(yè),及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的、問題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在小組內(nèi)我們進行了作業(yè)互查。
一、匯報檢查情況
大家匯報了本學(xué)期作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書、復(fù)述故事到書面作業(yè),課堂作業(yè),聽寫生字,《成長記錄本》、《學(xué)習(xí)報》,大作文,到小練筆,周記,日記,練字本,種類繁多。有的全批全改,有的師生共改,有的家長參與,形式多樣。從中可以看出老師平時的工作量很大,很辛苦。
二、主要優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進行了訂正。
3 、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺。看來,在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三一班的《成長記錄》本本認真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時的認真輔導(dǎo)是分不開的。
4、低年級的`寫話訓(xùn)練,周記,日積月累,都很好的提醒學(xué)生:在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。8個班,在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練方面都進行著不同的嘗試,付出了很多心血。特別是三一班、三三班、三七班每周一篇小練筆,天天堅持,老師在工作辛苦的同時,學(xué)生的寫作水平在不斷提高。老師的批語很精彩,都是點睛之處,一語中的,足見老師批改作文時所下的功夫。
5、在這次作業(yè)互查中,本年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范。
三、改進的地方
在作業(yè)方面,老師的評語(特別是鼓勵性的語言)就是一個渠道,讓你的學(xué)生從你細心的評語中感受到你的愛,把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些,學(xué)生會親其師更信其道。比如,以前曾看的作業(yè)評語“你的字真的越來越好了,老師已經(jīng)看到了你的進步!”這小小的評語會讓你的學(xué)生欣喜半天。其實你教給學(xué)生了什么知識他可能記不住,可是你對他的愛他卻記得牢牢的。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 6
本學(xué)期,應(yīng)上級要求,結(jié)合我校實際,我校實行了作業(yè)改革。一個學(xué)期的時間已經(jīng)過去,我們通過和教師座談、課堂觀察、作業(yè)檢查和學(xué)生調(diào)查,對本學(xué)期作業(yè)改革情況進行如下總結(jié):
1、結(jié)合生本課堂,我們的作業(yè)體現(xiàn)為四種類型:預(yù)習(xí)性作業(yè)(前置性作業(yè))、基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)(課后拓展)、補償性作業(yè)(實踐活動)。
2、創(chuàng)新做法:
在學(xué)校規(guī)定的類型作業(yè)的基礎(chǔ)之上,老師們也有一些新的做法,例如高年級老師將前置性作業(yè)中的基礎(chǔ)題以試卷的形式分發(fā)給學(xué)生,一方面減輕學(xué)生負擔,另一方面,學(xué)生將這些試卷進行整理,也形成了一套完整的復(fù)習(xí)資料;
對于補償性作業(yè),各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合,既是對所學(xué)知識的補充與以高,又有效組織了本學(xué)期綜合實踐活動,凸顯綜合實踐活動課程特點。
鼓勵學(xué)生自編自測。每一單元結(jié)束,老師會布置學(xué)生根據(jù)所學(xué)重點知識,自己出一套檢測試題,這樣學(xué)生會很自覺地投入到鞏固復(fù)習(xí)中,學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)生也會高興地說“我也會出題了”,“我也可以當小老師了”。
3、創(chuàng)新評價方式,激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣
低年級采用笑臉評價,符合學(xué)生年齡特點,學(xué)生喜歡;
中年級老師采用了“印章”評價,如真棒、再接再厲、闖關(guān)成功等;
高年級老師多采用“作業(yè)談心”的方式與學(xué)生交流,采用鼓勵性評語,與學(xué)生進行心靈溝通。
4、達成效果:
通過這次作業(yè)改革,對于學(xué)生:
(1)我們減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔,把學(xué)生從繁重的'機械重復(fù)的“題!敝薪夥懦鰜,“把時間還給孩子,把健康還給孩子,把能力還給孩子”,“減負增效”,解放學(xué)生的手和腦,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(2)尊重學(xué)生差異,因材施教,使不同水平的學(xué)生都能體會到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)的幸福,符合學(xué)校辦學(xué)理念:辦適合學(xué)生的教育。
。3)作業(yè)內(nèi)容兼顧了“三維目標”,使學(xué)生不僅具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且掌握獲取知識的基本方法,體驗獲取知識的過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,同時養(yǎng)成良好的人文品質(zhì),形成具有參與意識、創(chuàng)新意識、合作意識和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
對于教師:
。1)這次改革促進了教師之間的集體備課,提高了課堂教學(xué)效果。
。2)規(guī)范了教師作業(yè)批改,尤其是作文。
。3)增強了教師作業(yè)布置的嚴肅性、有效性和可操作性,提高了教師教育教學(xué)能力。
5、存在問題:
畢竟時間不長,又是學(xué)校的一項創(chuàng)新性活動,在改革中也存在了各種各樣的問題,如:由于教師一個人把班的人數(shù)居多,同軌班數(shù)量少,集體備課的時間和質(zhì)量得不到根本保證,個別作業(yè)布置的質(zhì)量不高;對于補償性作業(yè),受地區(qū)和條件限制,部分學(xué)生完成很困難;班級容量大,教師作業(yè)批改時間較長,負擔過重,我們也要進一步探索更有效的作業(yè)評價的方法。
6、努力方向:
征集教師對作業(yè)改革的看法、意見和建議,使之更符合本校實際;出臺作業(yè)改革評價辦法。
雖然我們還存在這樣或那樣的問題,但是我們在努力。我們也堅持只要有一點的進步,就證明我們在做,那就是成功。我們會在改革中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中進步。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 7
為科學(xué)、客觀、公正、規(guī)范地評價我區(qū)非學(xué)歷教育機構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量及發(fā)展情況,促進非學(xué)歷教育機構(gòu)自主發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育,提升非學(xué)歷教育機構(gòu)辦學(xué)質(zhì)態(tài),區(qū)教育局督導(dǎo)科按照《xx市xx區(qū)非學(xué)歷教育機構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估方案》,于1月22日組成教育督導(dǎo)評估組對xx市xx區(qū)xx教學(xué)輔導(dǎo)中心進行了綜合督導(dǎo)評估。
一、督導(dǎo)評估過程
xx教學(xué)輔導(dǎo)中心自接到區(qū)教育局督導(dǎo)科發(fā)出的關(guān)于對中心進行綜合督導(dǎo)評估的通知后,高度重視,加強學(xué)習(xí),提高認識,認真開展了自評工作。
此次督導(dǎo)評估組的人員由部分區(qū)政府督學(xué)、教育行政管理人員共5人組成,按照評估要點分成辦學(xué)方向與依法辦學(xué)、組織與行政管理、辦學(xué)條件、教育與教學(xué)管理、財務(wù)與后勤管理五個督導(dǎo)評估小組。督導(dǎo)評估人員認真閱讀了學(xué)校的自評報告,查看了有關(guān)臺賬資料,并通過聽取匯報、個別訪談、巡視環(huán)境等形式全面了解中心各方面的情況。
二、評估結(jié)論
督導(dǎo)評估所得分值為858分(滿分1000分),加分25分(滿分50分)。評估指標共40項,現(xiàn)狀評估:①查評達成度在1.00的有26項,占總指標數(shù)的65%;②查評達成度在0.9的有1項,占總指標的2.5%;③查評達成度在0.8的有4項,占總指標的'10%;④查評達成度在0.7的有3項,占總指標的7.5%;⑤查評達成度在0.7以下的有6項,占總指標的15%。經(jīng)綜合督導(dǎo)評估,我們認為:培訓(xùn)中心能貫徹國家教育方針,堅持社會主義公益性教育事業(yè)的辦學(xué)方向,努力踐行以德為本、以法辦學(xué)的理念,加強管理,規(guī)范運作,一定程度上滿足了學(xué)生和家長的需求。
三、督導(dǎo)意見
1、辦學(xué)方向與依法辦學(xué)方面
中心本著“以人為本,質(zhì)量第一,質(zhì)量是生命,教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)思想,致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才,著力強化學(xué)校管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)。中心能認真執(zhí)行國家法規(guī)及省市區(qū)教育、民政、稅務(wù)等部門有關(guān)政策,制訂了培訓(xùn)中心管理章程,并經(jīng)審批機關(guān)審核通過。
中心按規(guī)定辦理了辦學(xué)許可證、法人登記證、收費許可證及稅務(wù)登記證等證件,資質(zhì)齊全,校名規(guī)范并懸掛,亮證辦學(xué)。培訓(xùn)機構(gòu)的名稱、法定代表人經(jīng)審批機關(guān)批準及備案,能在辦學(xué)許可證規(guī)定的范圍內(nèi)行使教學(xué)活動,主要從事中學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn),未舉辦經(jīng)營范圍以外的培訓(xùn)活動。中心能按正常渠道進行招生,無亂發(fā)廣告(簡章)、亂招生現(xiàn)象。中心屬非學(xué)歷培訓(xùn)機構(gòu),無亂發(fā)證現(xiàn)象。
2、組織與行政管理方面
中心制定了各項規(guī)章制度,公示上墻,并督促大家遵照執(zhí)行。中心能按國家民辦教育促進法要求,關(guān)注本教育機構(gòu)的發(fā)展,中心成立十年來穩(wěn)步前進,每年對校舍、教學(xué)設(shè)備及時更新,投入萬元,新添了100套課桌椅。自創(chuàng)辦以來,中心能對殘疾人員的子女和特困家庭子女,堅持全免輔導(dǎo)費用。
管理者經(jīng)驗豐富,保證了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、辦學(xué)條件方面
中心是個人投資且擁有自主產(chǎn)權(quán)的輔導(dǎo)中心,有相關(guān)的安檢證明。中心注冊地址與實際教學(xué)場所的地址一致,與辦學(xué)許可證相一致,未增設(shè)其它辦學(xué)點。中心擁有10間教學(xué)用房,教室內(nèi)配備空調(diào)等設(shè)備,教學(xué)教具設(shè)施齊全。中心聘有兼職教師,有能勝任中心日常管理且責任心強的專職管理人員。
4、教育與教學(xué)管理方面
中心教育與教學(xué)管理基本到位,校園環(huán)境比較整潔。為了提高教學(xué)質(zhì)量,中心聘請了有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來上課,大部分學(xué)科有詳細的教案。學(xué)員檔案比較完整,各類教學(xué)班原則上誰上課誰管理。中心比較重視學(xué)生的安全,聘請了有資質(zhì)的安保人員,負責疏導(dǎo)學(xué)生上下樓的安全以及門衛(wèi)的工作。中心有一套完整的學(xué)生考勤制度,對缺勤的學(xué)生第一時間通知家長,以防意外,確保學(xué)生的人身安全。
到目前為止,沒有接到投訴,社會反響比較好。
5、財務(wù)與后勤管理方面
能按物價部門核定的標準收取教育培訓(xùn)費用,公示收費項目,無亂收費現(xiàn)象。中心每年能按要求進行財務(wù)審計,并有審計報告。從起建立起財務(wù)帳冊,經(jīng)費使用基本符合財務(wù)管理規(guī)定,能執(zhí)行學(xué)員收、退費的管理規(guī)定,充分保障學(xué)員的利益不受損失。中心享有獨立的法人財產(chǎn)權(quán),任何組織和個人沒有侵占學(xué)校的財產(chǎn)。
四、督導(dǎo)建議:
在本次綜合督導(dǎo)評估中,我們也發(fā)現(xiàn)了培訓(xùn)中心工作中存在的一些薄弱環(huán)節(jié),為使培訓(xùn)中心更加健康快速發(fā)展,現(xiàn)提出建議如下:
1、進一步確定xx教學(xué)輔導(dǎo)中心的發(fā)展方向,制訂出切實可行的發(fā)展規(guī)劃。進一步完善各項規(guī)章制度,變經(jīng)驗式管理為規(guī)范化管理。
2、舉辦者因?qū)⑦_到《江蘇省民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)設(shè)置標準》規(guī)定的70周歲的上限,建議盡早確定中心校長(負責人)人選。
3、中心聘任的兼職教師和職員須簽訂聘用合同或勞動合同,以維護勞資雙方的合法權(quán)益。
4、在教學(xué)管理中,要重視教學(xué)資料的搜集整理,班級管理工作要職責分明,并重視教研活動的開展,進一步提升中心辦學(xué)品位。
5、建立中心資產(chǎn)登記制度,對中心的固定資產(chǎn)進行全面登記造冊,進一步明晰中心產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn),便于對資產(chǎn)進行管理。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 8
一、作業(yè)管理根本情況
1、標準作業(yè)布置行為
在校期間的作業(yè),每晚自主學(xué)習(xí)時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè),每科不得超過45分鐘,總量不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主,每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi),杜絕布置機械重復(fù)性作業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式
各級部各學(xué)科在集體備課的根底上,統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式,做到容量適中,兼顧差異。內(nèi)容上表達層次性和可選擇性,形式上要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈敏運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)開展才能的探究性作業(yè)和理論性作業(yè)為主要類型。
3、落實作業(yè)的修改、講評與評價制度
遵循“有布置有修改”的原則,精心修改作業(yè),要求老師對雙休日節(jié)假日作業(yè)實行全批全改,平日作業(yè)實行全批全改與重點面批相結(jié)合的形式,及時搜集信息,分析診斷教學(xué)中存在的問題,及時進展講評,總結(jié)方法和規(guī)律,拓展學(xué)生的思維,進步學(xué)生分析問題和解決問題的才能。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結(jié)合鼓勵性語言評價學(xué)生作業(yè)。把作業(yè)評價與小組評價結(jié)合起來,多表揚少批評,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、落實作業(yè)備案和審查制度
平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長牽頭在集體備課的根底上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式,做好記錄并簽字,然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實行網(wǎng)上公示,由全體學(xué)生及家長共同監(jiān)視。各學(xué)科由大組長及分管指導(dǎo)負責兩周檢查一次并作好記錄,存在問題及時反應(yīng),及時整改。對違背作業(yè)管理各項規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。對存在問題又不能及時整改的學(xué)科或老師給予通報批評并在千分考核中扣除相應(yīng)分數(shù)。
二、作業(yè)管理存在的問題
1、個別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性,不能精心挑選和設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,只是簡單地布置?伴你學(xué)?、?練習(xí)冊?、?單元卷?等。沒有明確的設(shè)計目的或檢測的學(xué)習(xí)目的。
2、多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主,形式單一,不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、理論性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù),不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。
3、局部老師不能及時進展修改,只是課堂上統(tǒng)一講解,不能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握情況,教學(xué)沒有針對性。
4、閱讀性作業(yè)偏少,學(xué)生閱讀理解才能較差,寫作程度較低。老師盲目的布置一些閱讀篇目,對學(xué)生的閱讀情況也不能及時檢查,形成一種光布置不閱讀或?qū)W生自己隨意的場面。
5、分管指導(dǎo)和教研組長對作業(yè)的檢查、催促力度不夠,檢查不夠細致,對存在的問題不能及時有效的批評、催促、再檢查。
三、作業(yè)管理工作改良措施
根據(jù)以上問題,在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改良缺乏,從以下幾個方面加大力度改良和完善我校的作業(yè)教學(xué),努力進步教學(xué)成績。
1、嚴格控制作業(yè)量,實在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、制定嚴格的'作業(yè)管理有關(guān)規(guī)章制度。
3、搞好集體備課,各級部各學(xué)科要統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,堅決杜絕機械重復(fù)性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。
4、豐富作業(yè)形式,平日作業(yè)以根底型、穩(wěn)固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主。結(jié)合課本中的理論課題,每學(xué)期完成兩次探究性或理論性作業(yè),有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。
5、加大學(xué)生的閱讀量,要有針對性的布置閱讀篇目,盡力進步學(xué)生的閱讀理解和寫作才能。
6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有詳細的檢查備案記錄,目的要明確,檢測的學(xué)習(xí)目的要準確詳細,雙休日作業(yè)要及時進展網(wǎng)上公示,以便學(xué)生、家長共同監(jiān)視。
7、加大檢查力度,定期檢查或不定期抽查相結(jié)合,檢查要細,記錄要詳,及時反應(yīng)指導(dǎo)、催促整改,對違背有關(guān)規(guī)定或拒不整改的學(xué)科或老師按有關(guān)規(guī)定給與處理。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 9
周四教導(dǎo)處組織了語、數(shù)、常識備課作業(yè)檢查,對教師的備課、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書寫等方面進行了檢查,通過教導(dǎo)處檢查以及自查,互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺,督促自己有序地開展教學(xué)工作。
一、存在的問題
1、備課中的問題
教學(xué)反思的書寫不及時,有些課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思調(diào)整改進的作用。
2、作業(yè)中的問題
存在的問題:學(xué)生的書寫還有待于進一步加強;對于學(xué)生作業(yè)中的.錯誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時改正的習(xí)慣;默字數(shù)不夠;
有的作業(yè)批改記錄太簡,光有批改沒有講評的效果是不夠理想的,
二、改進措施:
認真閱讀學(xué)習(xí)《棗莊市小學(xué)優(yōu)秀教案評選辦法》和《嶧城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,加強學(xué)習(xí),認真研讀課標,努力把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全,深化二次備課。
作業(yè)批改及時、認真,批閱符號規(guī)范。批改要細心,盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。批改評語有激勵性和指導(dǎo)性,對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時改正的習(xí)慣,學(xué)生的書寫還要進一步加強。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 10
本周學(xué)校布置了我們對本年級同頭課作業(yè)進行了互查,現(xiàn)將情況及感受總結(jié)如下:
一、批改作業(yè)的亮點
1、董楠老師能粘貼小貼圖、手繪笑臉和小花給予獎勵。批改字體工整,言語準確到位,針對性強。
2、陳慧老師批改認真詳細,細致到字、詞、句、段、標點、拼音,錯誤的地方老師在旁邊給予規(guī)范訂正。采用“生生互評”的方式批閱成長記錄本。
3、付慧慧老師批閱作文時,使用百分制讓學(xué)生更清楚地知道自己的寫作水平,并添加了客觀、準確、富有針對性的言語。
4、郭欣欣老師在作文欠佳的地方老師給予建議,批改成長記錄本時能運用微型評語對學(xué)生進行鼓勵或委婉批評。
二、今后的做批改中我決定從以下幾點做起
1、撰寫微型評語
通過作業(yè)批改時教師加寫微型評語這一形式,與學(xué)生進行無聲的交談,靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛。利用批改作業(yè)之機給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,點燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花,也是結(jié)合教學(xué)崗位實際,挖掘教育資源的成功嘗試。在現(xiàn)今的教育教學(xué)條件下,將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中,這本身就是一種教育創(chuàng)新。如在術(shù)科作業(yè)批改過程中,對于有創(chuàng)意、做得好的題目,寫上“肯動腦筋”,“你很聰明”等評語;對于錯題則寫上“再想一想”“請看清題目”等批語,讓學(xué)生主動按照評語的提示去改正然后老師再檢查、表揚、激勵,小小的幾字評語往往能起到撥動千斤的作用。
2、注意作業(yè)量的調(diào)整。響應(yīng)教委的號召,做到適量作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,對搞題海戰(zhàn)術(shù)的老師提出要求,不能片面追求作業(yè)量,而應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出國家需要的人才。
3、注意作業(yè)反饋時的情緒態(tài)度
總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事,錯誤百出,老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況,教師要調(diào)整好自己的心態(tài),控制好自己的情緒,對學(xué)生進行嚴厲批評。當然,對學(xué)生的批評要有輕重之分,要講究一點藝術(shù),堅持從正面入手,鼓勵為主。如果要懲罰學(xué)生,則要注意分寸,切忌超過一定的負荷和限度,否則,引起不良后果,適得其反。通過這些嚴愛有度、褒貶適中的方式對學(xué)生批評教育,學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無私的關(guān)懷,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,鼓起內(nèi)心要求上進的風帆。
作業(yè)批改有所獲
上周有幸瀏覽了三年級八班的語文作業(yè),我受益匪淺。
學(xué)生作業(yè)字體工整,老師批改認真,規(guī)范?傮w來說,情況不錯。作業(yè)本上,郭老師布置作業(yè)適量,學(xué)生字跡清晰,書面整潔。郭老師把學(xué)生的錯字一個一個圈起來,學(xué)生在本次作業(yè)下面也及時糾正了。這樣及時反饋,及時修改,對于學(xué)生來說,對生字一定掌握得不錯。郭老師變換著作業(yè)模式,有四字兩詞,有聽寫詞語,有聽寫生字,學(xué)生不會感覺到枯燥乏味,作業(yè)也便寫得認真。特別認真的孩子還會得到郭老師的特別表揚,一面小紅旗,或者一朵小紅花。孩子不時得到獎勵,相信他們會一直嚴格要求自己。這樣,良性循環(huán),學(xué)生每天都會有進步。
練習(xí)冊,每一課都有針對訓(xùn)練。讓孩子學(xué)習(xí)的知識及時學(xué)以致用,加深記憶。孩子們的作業(yè)也是按時完成的,郭老師及時做了批改,有的還有短暫留言。相信孩子們看到老師送給自己的話,一定會更加努力的學(xué)習(xí),爭取下次更認真的完成作業(yè)。
我也看了其他班級的`作業(yè),大家對工作都相當負責。
我對于批改作業(yè),總結(jié)了以下建議:
1、提倡撰寫微型評語
通過作業(yè)批改時教師加寫微型評語這一形式,與學(xué)生進行無聲的交談,靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛。利用批改作業(yè)之機給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,點燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花,也是結(jié)合教學(xué)崗位實際,挖掘教育資源的成功嘗試。在現(xiàn)今的教育教學(xué)條件下,將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中,這本身就是一種教育創(chuàng)新。如在術(shù)科作業(yè)批改過程中,對于有創(chuàng)意、做得好的題目,寫上“肯動腦筋”、“你很聰明”等評語;對于錯題則寫上“再想一想”、“請看清題目”等批語,讓學(xué)生主動按照評語的提示去改正。然后老師再檢查、表揚、激勵,小小的幾字評語往往能起到撥動千斤的作用。
2、注意作業(yè)量的調(diào)整。
響應(yīng)教委的號召,做到適量作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,對搞題海戰(zhàn)術(shù)的老師提出要求,不能片面追求作業(yè)量,而應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出國家需要的人才。
3、注意作業(yè)反饋時的情緒態(tài)度
總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事,錯誤百出,老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況,教師要調(diào)整好自己的心態(tài),控制好自己的情緒,對學(xué)生進行嚴厲批評。當然,對學(xué)生的批評要有輕重之分,要講究一點藝術(shù),堅持從正面入手,鼓勵為主。如果要懲罰學(xué)生,則要注意分寸,切忌超過一定的負荷和限度,否則,引起不良后果,適得其反。通過這些嚴愛有度、褒貶適中的方式對學(xué)生批評教育,學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無私的關(guān)懷,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,鼓起內(nèi)心要求上進的風帆。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 11
作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分,對學(xué)生而言,既能鞏固所學(xué)知識,也有利于學(xué)生不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對教師而言,老師通過批改作業(yè),能及時地檢查教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況,從而及時有針對性地改善教學(xué),最終提升教學(xué)質(zhì)量。
上周學(xué)校教務(wù)處對本年級語文作業(yè)進行了抽查,這也為我們教師之間在批改作業(yè)之上互相借鑒提供了機會,我也有機會看看別的老師是怎樣布置作業(yè)的、是怎樣批改作業(yè)的、是怎樣借助批改作業(yè)與學(xué)生、家長互動的,通過看別的班級的作業(yè),我也增長了不少知識。
我翻看了七班董老師批改的作文本,認真瀏覽的基本批改過的作文,覺得董老師是在生成性地批閱學(xué)生作文,從開頭到結(jié)尾都是董老師認真批閱的痕跡,而不是僅限于最后的批語與得分,這可以與學(xué)生產(chǎn)生很好的.互動,讓學(xué)生通過老師對自身作文的批改而知道自身在遣詞造句的欠缺,從而加以改正。我還翻看了二班與六班的讀書簽到表,覺得老師對讀書簽到表的批改很仔細,不但按照學(xué)生的書寫情況明確分等級,還認真地圈出好詞,畫出好句,并加上激勵性的批語,而我對學(xué)生讀書簽到表的批改太過粗糙,只關(guān)注學(xué)生寫沒寫,字體怎樣,卻沒有太關(guān)注學(xué)生讀的內(nèi)容與寫的情況。
通過這次作業(yè)互查,我明確了自身在作業(yè)布置與批改的不足,學(xué)習(xí)到了其他老師批改作業(yè)的技巧與思路,這將又是一次提升自身職業(yè)水平的契機。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 12
由于我上周請假不在學(xué)校,錯過了一次互相學(xué)習(xí)如何更好地批改作業(yè)的機會;貋砗笪矣众s緊請辦公室其他老師挑出幾本作業(yè)能讓我依次學(xué)習(xí)一下。通過看別的班的老師批改作業(yè),我馬上意識到互相學(xué)習(xí)是一股多么強大的力量。
一、匯報檢查情況
我認真學(xué)習(xí)了別的班的綜合作業(yè)本,作文本,書寫本,學(xué)習(xí)他們改作業(yè)的多種形式,對作業(yè)的要求格式。其中三一班的綜合作業(yè)本給我留下了深刻印象:干凈、整潔、字體工整?此麄儼嗟淖鳂I(yè)就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師,如三八班郭老師、三五班代老師,每次的`綜合作業(yè)本評語都細致入微,點出優(yōu)缺點。相當認真、仔細,值得我學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)批改亮點
1、教師批閱規(guī)范,細致、及時,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進行了訂正。
3、注重造句、寫話的訓(xùn)練,每周的作文反復(fù)修改,每周的小練筆。
三、努力方向
1、今后改作業(yè)一定要做到保質(zhì)保量。
2、注重個性化批語的鼓勵效果。
3、布置作業(yè)盡量避免機械化,枯燥化,突出重難點。
學(xué)校作業(yè)自查自糾報告 13
每次批改作文都覺得是件很頭疼的事情。批改的細點兒時間不夠,批改的簡單點又覺得對不起學(xué)生。對于我來說批改作文就像是一只沒頭的蒼蠅,真是希望能跟有經(jīng)驗的老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
原來我批改作文有時候我會把要求給學(xué)生在文后一條條列出來,列好分值,給學(xué)生打分后再寫總評,;有時候我是把錯別字和標點還有不通順的句子改完再寫上總評,我總覺得不知道這樣批改是否合乎要求。這星期正好是“作文互查”學(xué)習(xí)的.好時機,我認真地看了看三、一班陳老師批改的作文,覺得有很多值得學(xué)習(xí)的地方:
1、作文要求必須在課堂上寫完才回家,如果哪篇寫不完拿回家寫必須簽字。而我總是讓學(xué)生在家打好草稿,這樣可能家長就已經(jīng)把錯別字和通順的話過濾過一遍,不太便于看出學(xué)生的問題所在
2、每一個標點符號都認真批改。學(xué)生在家寫過的作文標點也都是家長看過的、改過的而家長不檢查的就會出現(xiàn)兩極分化比較明顯的現(xiàn)象。
3、每一個句子出現(xiàn)問題都有旁批和指導(dǎo)。我總是在最后指出學(xué)生的問題,而旁批對學(xué)生的指導(dǎo)更有針對性。
4、作文第一次批改后都有字、詞的更正與句子的更正,很及時。而我們班的學(xué)生的錯別字到現(xiàn)在還有沒有跟更正完的現(xiàn)象。
陳老師批改的作文還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在我今后的教學(xué)中我會嘗試著批改的更用心、更認真。
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