初級中學教研工作總結(jié)

　　伴隨著輕快的腳步我們走完了20xx年。這是忙碌的一年，但也是充實的一年;是辛苦的一年，也是收獲的一年。雖然學校教研工作，年年如此，實屬常規(guī)。但如何在常規(guī)中求變、求新，更好地促進學校教育教學工作的發(fā)展，促進教師教育教學水平的提高，從而更好地為了學生的發(fā)展，也是學校教研工作在不斷探索的問題�；仡欉@一年的教研工作，取得了一定的成績，但也存在還要進一步改進的地方。為了今后更好的工作，很有必要對本年度的教研工作認真總結(jié)和反思。

　　一、建立了校本教研的保障機制，使校本教研順利開展

　　為了促使校本教研有效、順利開展，學校擬定了茶店民族中學20xx年校本教研計劃及校本培訓制度。學校主要領(lǐng)導檢查督促，教科室協(xié)同各教研組具體實施。使教研活動做到有計劃、有實效。教師參加學校教研的情況將與年終考評及年終績效掛鉤。

　　二、抓實常規(guī)教研，常規(guī)中求新

　　(一)、常規(guī)聽評課方面

　　春季學期我校進行了三梯級的聽評課活動，總體做法是示范引領(lǐng)，新手學教，共同提高。聽課時間基本上覆蓋了大半學期，聽評課人員覆蓋所有任課教師。第一梯級是各教研組推選一名業(yè)務能力強、授課技藝高的教師上一節(jié)示范課，供新進教師及全組教師學習觀摩。通過評課，使教師取長補短，共同提高。第二梯級是新進教師及剛走上教學崗位的教師公開課，讓這些教師能在較短時間內(nèi)迅速適應。第三梯級是各組余下教師的研究課。實踐證明，通過這些聽評課活動，大多數(shù)教師在業(yè)務能力、教學水平及提高課堂效率等方面都有了明顯的提高，最為明顯的當然要數(shù)新進老師了。才畢業(yè)的他(她)們，有著較新的教育理念，只要學習探索如何運用于實際，很快就成了學科教學的中堅力量。同時他們的理念及青春活力也感染了“年老”的教師。

　　秋季學期開展了推門聽課及課內(nèi)比教學的競賽課活動。為了讓新進教師及崗位變更的教師能迅速走上正規(guī)，開學初從第二周開始，學校教務處及教科室三人組成了聽課小組，對新進教師及崗位變更的教師進行了“推門聽課”，每聽一節(jié)課，都要和授課教師進行面對面的交談、評課。中肯地指其出優(yōu)缺點。實踐證明，對他們的成長起到了極大的促進作用。同時開展得扎扎實實、轟轟烈烈的開展了課內(nèi)比教學的競賽課活動，人人參與，各教研組圍繞相關(guān)課題進行課堂教學試驗，使課題研究更具有實際意義.教科室要求每位教師要有公開課的教案，說課案及對自己所上課的教學反思.教研要對活動有書面總結(jié)，重點是找出課堂教學中存在的問題，為后面的課題研究指明方向.

　　總之，課堂是教學的主陣地，也是學校教研的主陣地。聽評課活動成為我校培養(yǎng)教師成長，錘煉教師基本功的搖籃。

　　(二)、校本培訓方面

　　1、培訓目標

　　師德方面：總體上使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。使一些教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變，一些教師在行動上有較大起色。

　　理論方面：教師都能認真學習有關(guān)理論，基本上都能懂得這些教育教學的理論，都能夠駕馭新教材，都能將所學的文化業(yè)務知識運用到教學中去。秋季學期我們著重開展了修訂課標學習的活動，用課標要求來指導我們的教學，嚴禁教師”穿新鞋，走老路”.

　　課堂教學方面：通過課堂教學，提高教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等。通過教育教學研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高，各教研組結(jié)合本組的課題研究進行計劃、實驗，取得階段性的成果。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)方面：通過培訓能夠順利地完成教學中的課件制作、多媒體操作等工作，同時利用業(yè)務學習時間進行了”班班通”教學使用的培訓。

　　教師自學方面：能做出標準的、切合自己實際情況的學習計劃，并按計劃完成學習，使自己的文化業(yè)務知識得到不同程度的提高，對自己的教育教學有更大幫助。學習內(nèi)容以課標、教師業(yè)務雜志及網(wǎng)上資源為主。

　　2、培訓內(nèi)容

　　對教師的培訓本著實用、基礎(chǔ)的原則，對在工作中隨時出現(xiàn)的問題進行分析，采取有針對性的培訓。

　　提高教師“六項教育教學能力”(知識加工能力、教學設計能力、教學組織能力、實踐反思能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力、教學質(zhì)量的監(jiān)控能力)和11項課堂教學能力實踐訓練(教師課堂教學的思維能力、表達能力、組織管理能力、課型設計能力、目標設計能力、內(nèi)容設計能力、結(jié)構(gòu)設計能力、教師形象設計能力、預想效果設計能力、特色創(chuàng)新設計的能力、評價能力)。以上各種能力的欠缺在新進教師中表現(xiàn)得更為突出一些.

　　3、培訓方式及方法

　　(1)培訓方式

　　從培訓的組織形式上，以全員培訓為基礎(chǔ)，各類骨干培訓為核心，鼓勵教師自主學習、合作學習，撰寫論文。創(chuàng)造條件鼓勵教師參加縣、市級各種骨干班學習和各類學歷培訓;從培訓內(nèi)容上，突出新一輪課程改革，以現(xiàn)代教育理論培訓為基礎(chǔ)，學科專業(yè)知識、基本技能為主要內(nèi)容，把教育理論、專業(yè)知識技能的學習與教育教學實踐有機地結(jié)合起來，以新課程理念指導教育教學實踐，不斷使廣大教師在學習中工作，在工作中學習，努力使繼續(xù)教育成為教師生活中不可缺少的重要部分。

　　(2)培訓要求。

　　○1.學校培訓工作領(lǐng)導小組對教師文化業(yè)務培訓的目標、內(nèi)容進行計劃，并組織實施。教師在開學第一周制定出適合本人的教研計劃。

　　○2、積極組織優(yōu)質(zhì)課的評選，促進教師課堂教學能力的提高。

　　○3、教師撰寫教學反思。每學期要寫一篇教學反思和一篇質(zhì)量較高、較為規(guī)范的教育敘事。

　　總之，通過校本培訓提高了教師的業(yè)務素質(zhì)及理論水平，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學觀念，為教師提高課堂效益搭建了有效的平臺，使高效課堂名副其實。

　　三、課題研究及學生社會實踐活動方面：

　　為保證課題研究有序進行，學校制定了《茶店民族中學課題研究管理辦法》。

　　在教務處的督查、教科室的直接參與下，2011年5月，理化教研組完成了申報縣級課題《面向生活搜集素材　促進學生有效學習》的結(jié)題，該課題受到教研室領(lǐng)導的一致好評，并以教研簡訊的形式發(fā)文，作為課題研究的樣板讓全縣學習，并有意推薦為省級課題。同時，20xx年6月學校又將該課題作為湖北省12.5省級課題進行了申報.該課題正在進一步的研究中.

　　我校的�？�――《茶花》在教育局、教研室領(lǐng)導的直接關(guān)心下，茁壯成長，越開越艷。2010年12月，在中國教育學會、教育雜志社組織的“第五屆全國中小學優(yōu)秀校內(nèi)報刊評選活動”中榮獲社團刊一等獎。今年又參與了國家級的校園期刊評選活動.

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是我校的傳統(tǒng)，長期一貫堅持，并取得了較好的效果，同時也積累了豐富的經(jīng)驗。2007---2009年我們學校在恩施州第三、四、五屆“青少年科技創(chuàng)新大賽”優(yōu)秀科技實踐活動評比中蟬聯(lián)三連冠， 2008年舉行的《保護環(huán)境---調(diào)查我身邊的污染源》在湖北省第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。2010年開展了《導致中小學生眼睛大面積近視的原因調(diào)查》，獲州二等獎。2011年又開展了《低碳時代――我們該做什么》的社會實踐活動。20xx年我校結(jié)合現(xiàn)狀開展了《你利用網(wǎng)絡做什么》的科技實踐活動，引導學生如何健康使用網(wǎng)絡，收到了較好的效果.

　　總之，通過課題研究及指導學生參與社會實踐活動，提高了教師的科研能力及科研水平。真正使學生的學習領(lǐng)域由課內(nèi)向課外延伸，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。

　　四、取得的成果：

　　在本學年度，我校的教研工作取得了較好的成績，理化教研組完成了申報縣級課題《面向生活搜集素材　促進學生有效學習》的結(jié)題。政史組、數(shù)學組申報的縣級課題結(jié)題材料已經(jīng)備齊，只待申報結(jié)題。教師個人教研成果也取得了喜人的成績：榮獲國家級論文獎的有5人，有6位教師的論文在國家級刊物上發(fā)表，有4位教師在省級刊物上發(fā)表了文章，有3位教師在《鄂西教研》發(fā)表了文章。榮獲省級論文獎的有5篇，縣級論文獎的有4篇，有7位教師榮獲省級學科輔導教師獎。田恒明教師參加國培計劃，被評為優(yōu)秀輔導員。在縣級課內(nèi)比教學活動中，我校共派出了15位選手。到目前為止，我校已有4位教師榮獲一等獎，有8人榮獲二等獎，1人榮獲三等獎。

　　2009年7月，在國家老師科研專項基金科研先進單位和先進個人評選中，經(jīng)教育部中國教師發(fā)展基金會組織專家委員會審審核，我校被評為“教育科研先進單位”，7位教師被為先進個人。

　　總之，我校的教研之風是比較濃厚的，教師比較注重個人的成長，能真正把“教”與“研”有機結(jié)合。這是學校領(lǐng)導重視的結(jié)果，也是教師師德高尚、熱愛教育事業(yè)、不斷追求進步的表現(xiàn)。從上面的統(tǒng)計來看，教學崗上超過半數(shù)教師發(fā)表了文章或榮獲了不同的獎勵。

　　五、有待改進的方面：

　　回顧本年度的教研工作，也有諸多不足之處，還有待在今后的工作中去改進和完善。

　　1、強化管理，完善考評機制，使常規(guī)教研真正落到實處。

　　部分教師認為研與不研沒有什么差別，倦怠情緒嚴重。教師參與教研情況要記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級和教育目標考核的重要依據(jù)，作為今后推薦、評選特級教師、名師、先進教育工作者的必備條件。作為教師年度考核的重要依據(jù)。

　　2、加強課題研究的過程管理。

　　課題研究忌大、忌空，要能解決教學中的實際困惑。凡是有課題的教研組必須有課題研究的流程記載、階段性小結(jié)。要按時結(jié)題。

　　3、加強校本培訓。

　　學校領(lǐng)導要加強理論學習，特別是主管教研的領(lǐng)導。要通過學習不斷提高指導教師教研的能力。

　　總之，學無止境，教無止境。有了新的成績，就又有了新的不足，這是客觀存在的事實。我們但求在有新的成績的同時，能解決舊的不足，就是最大的進步。

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