- 相關(guān)推薦
送教上門工作總結(jié)范文（精選12篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，讓我們對(duì)過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫一份工作總結(jié)。大家知道工作總結(jié)的格式嗎？下面是小編精心整理的送教上門工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
送教上門工作總結(jié) 1
按照縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳的通知精神，在縣教育局的安排及局領(lǐng)導(dǎo)的督促指導(dǎo)下，xxxx年元月12日，縣特殊教育學(xué)校和縣特殊教育資源中心在本學(xué)期結(jié)束前，集中組織全體教師對(duì)縣域內(nèi)27名重度、極重度孩子及4名隨班就讀學(xué)生開(kāi)展送教上門和巡回指導(dǎo)活動(dòng)。
冒著地凍天寒，路途遙遠(yuǎn)，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。
常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計(jì)劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng)，現(xiàn)將本次送教活動(dòng)總結(jié)如下：
一、安排部署，召開(kāi)會(huì)議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長(zhǎng)在周一例會(huì)上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序，有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負(fù)責(zé)人閆賓艷老師和專職教師xx老師就送教工作做了具體的方案計(jì)劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任送教小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組送教工作。之后，組長(zhǎng)及時(shí)開(kāi)展組內(nèi)會(huì)議，針對(duì)本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔(dān)的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫教案，準(zhǔn)備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔(dān)任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負(fù)責(zé)拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫本次送教的報(bào)道稿并上傳公眾號(hào)。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
為了確保送教的質(zhì)量，組長(zhǎng)會(huì)對(duì)送教教師嚴(yán)格要求，讓每一位老師明確職責(zé)，嚴(yán)把送教質(zhì)量觀。在送教準(zhǔn)備階段，教師們根據(jù)平時(shí)收集的教育案例和在一些報(bào)刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提前備好課，爭(zhēng)取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內(nèi)的老師在車上一起研討當(dāng)天送教的工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來(lái)總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開(kāi)啟心門
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭(zhēng)取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復(fù)刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她（他）們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門的這些特殊的.孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導(dǎo)家長(zhǎng)，增強(qiáng)效果
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(zhǎng)，所以在教育上，取得家長(zhǎng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結(jié)束后，都會(huì)向家長(zhǎng)介紹本次送教的內(nèi)容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的教育、康復(fù)訓(xùn)練，疏導(dǎo)家長(zhǎng)的羞愧心理，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走出家門，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)涇陽(yáng)縣家庭教育講師團(tuán)王小芹老師召給殘疾孩子家長(zhǎng)做培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)也能掌握家庭康復(fù)教育的方法，不斷地為家長(zhǎng)樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)孩子，積極樂(lè)觀地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結(jié)束后，資源中心負(fù)責(zé)收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)照片打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，為學(xué)生完善成長(zhǎng)檔案。
九、宣傳報(bào)道，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對(duì)特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，資源中心在上半年申請(qǐng)了公眾號(hào)并開(kāi)始運(yùn)行。本次送教結(jié)束，資源中心及時(shí)撰寫報(bào)道稿向外界宣傳報(bào)道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號(hào)涉及康復(fù)訓(xùn)練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內(nèi)容的完善，關(guān)注該公眾號(hào)的人數(shù)不斷增加，不但有省內(nèi)外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數(shù)已達(dá)到160多人，使公眾對(duì)特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了從未有過(guò)的鼓勵(lì)，而且教師們也能主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠(chéng)地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì)上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì)各界的大力支持下，在同一片藍(lán)天下健康幸福地成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴(yán)的生活。
送教上門工作總結(jié) 2
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過(guò)這次的`送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑。
送教上門工作總結(jié) 3
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門工作，我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門工作。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。 一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們?cè)谀芰ι系玫搅艘欢ǖ奶岣�。這學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程�，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。
一、全面評(píng)估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的'溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門，前兩次課我們對(duì)四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
二、持之以恒，送教到位
1、細(xì)心安排，克服困難。
送教上門培訓(xùn)會(huì)上，李科長(zhǎng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負(fù)責(zé)四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì)議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計(jì)劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險(xiǎn)些與電動(dòng)車相撞出了車禍。孩子家長(zhǎng)看到我們都非常意外說(shuō)："這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復(fù)器材，我們的身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著講、站著練、彎著說(shuō)，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅(jiān)持咬牙挺著講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復(fù)時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(zhǎng)和周圍鄰居感動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)每次都堅(jiān)持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠(yuǎn)，周圍鄰居見(jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對(duì)我們工作的認(rèn)可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對(duì)于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)"不知道"，康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵(lì)志故事情感類的內(nèi)容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)："孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情�，F(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(zhǎng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了"如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復(fù)訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對(duì)待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對(duì)個(gè)別音樂(lè)有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂(lè)，我倆一個(gè)給做訓(xùn)練，一個(gè)調(diào)試音樂(lè)與他交流，經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè)類型。他的爺爺非常高興，直向我們請(qǐng)教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。 經(jīng)過(guò)半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步， "你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項(xiàng)工作，工作之余我也不斷總結(jié)、反思，我購(gòu)買了有關(guān)的書籍，查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校借閱了許多書籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和送教課堂的實(shí)效性，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
"送教上門"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。
送教上門工作總結(jié) 4
本組共有送教教師四人，我負(fù)責(zé)黃埠鎮(zhèn)重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門的打算通過(guò)電話或家訪告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶家訪，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門”的對(duì)象。但在教育方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂(lè)生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的.教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節(jié)課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，蔡勇自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
送教上門工作總結(jié) 5
吳興區(qū)—青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著“用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的，以新課程理念為指導(dǎo)，以名師工作室為依托，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)教師的科學(xué)素養(yǎng)
我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，我們工作室組織了兩次科學(xué)教師的培訓(xùn)送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午：聽(tīng)掛牌學(xué)校常態(tài)課1節(jié)、成員觀摩課1節(jié)、主持人示范課1節(jié)：下午：主持人組織評(píng)課議課及專題講座。第二天：視導(dǎo)工作室成員所在學(xué)校兩所，名師工作室成員準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節(jié)，組織相關(guān)學(xué)科教師參與視導(dǎo)活動(dòng)。名師黎作民老師現(xiàn)場(chǎng)組織評(píng)課并點(diǎn)評(píng)，隨后組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師參加視導(dǎo)反饋?zhàn)�，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷、示范引領(lǐng)、研討交流，送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題，指導(dǎo)送教學(xué)校學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計(jì)劃
科學(xué)工作室成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深入鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)及須開(kāi)展的`活動(dòng)的情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開(kāi)展。每次送教前，副主持人都積極與主持人黎作民老師聯(lián)系，制定活動(dòng)的具體方案；送教中，負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與實(shí)施，確�；顒�(dòng)有序推進(jìn)；送教后，工作室成員積極主動(dòng)地收集與整理資料撰寫簡(jiǎn)報(bào)。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，我們開(kāi)展了以“六步”教學(xué)模式為主題，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為輔，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓(xùn)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷反思，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的常態(tài)課。
四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足，不斷提高工作水平
善學(xué)才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識(shí)，反思我們的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足：
1、科學(xué)教學(xué)中有結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備和利用不夠充分，一些為兼職教師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材，如何有效開(kāi)展教學(xué)不足。
2、對(duì)于學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，動(dòng)手操作的能力、小組合作意識(shí)還要再進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)，整體的科學(xué)素質(zhì)還需再上臺(tái)階。
3、部分名師的任務(wù)完成不夠及時(shí)，對(duì)名師考評(píng)工作還流于形式，管理的力度不夠。
送教上門工作總結(jié) 6
20xx初冬，xx名師工作室送教交流活動(dòng)在xx小學(xué)舉行。來(lái)自古爐、高士、長(zhǎng)嶺、賽口以及xx學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯集美麗的xx小學(xué)共話教育�；顒�(dòng)期間大家傾心交流，活動(dòng)取得圓滿成功。
一、 送教交流
本次送教活動(dòng)以“語(yǔ)言表達(dá)和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開(kāi)。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃耀出智慧、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出個(gè)性。曹老師將范例與寫作融合在一起，通過(guò)“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型，演繹出別樣的精彩！
課后大家進(jìn)行了評(píng)課交流。老師們以教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行了深入交流，并就實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了探討�；仡檭晒�(jié)課，設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語(yǔ)文教師要回歸元問(wèn)題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向：追求干凈清爽的語(yǔ)文課堂；追求溫潤(rùn)豐厚的語(yǔ)文課堂；追求睿智靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
送教交流活動(dòng)結(jié)束，工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪貧活動(dòng)。每到一家，韓主任都要與那家的主人細(xì)細(xì)的了解家里最近的情況怎樣，國(guó)家扶貧政策是否落實(shí)到位，現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽(tīng)到最多的話就是“謝謝”，樸素的語(yǔ)言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、 讀書交流
讀書在于造就完全的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書的行列，下午老師們齊集xx中心學(xué)校進(jìn)行讀書交流會(huì)。工作室成員將自己讀書的`心得在會(huì)上做了匯報(bào)：金偉紅老師《最是書香能致遠(yuǎn)》，童丹菊《共享閱讀之樂(lè)》陽(yáng)紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗老師《讀書——最美的姿態(tài)》等。
通過(guò)交流，老師們更加懂得了，作為一名老師特別是語(yǔ)文老師，讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就去讀書吧。建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向他們請(qǐng)教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來(lái)就淺顯得像識(shí)字課本一樣了�！薄皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有不斷地學(xué)習(xí)就沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和開(kāi)闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來(lái)越寬闊，知識(shí)面越來(lái)越豐富，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣的多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容。讓讀書成為學(xué)生知識(shí)來(lái)源的“助氧劑”，讓讀書成為我們老師最美的姿態(tài)！
三、 磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，老師們針對(duì)他們的課從“閱讀、表達(dá)課怎樣做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并在教學(xué)中落實(shí)到位。”和“閱讀、表達(dá)課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色�！边@兩個(gè)方面，進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行空堂教學(xué)示范，給了大家非常直觀的指導(dǎo)。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；
2、將范例與寫作融合在一起，這樣范文學(xué)完了，讀后感也寫完了；
3、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的過(guò)程中老師要做輔助工作，不能光做一個(gè)旁觀者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、牢牢抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。
2、用后面的文字應(yīng)證前面教的三種表達(dá)情感的方法。
三項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展完，夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬，外面有些許寒意，活動(dòng)一項(xiàng)接著一項(xiàng)，中間沒(méi)有休息，可是大家沒(méi)有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力！
送教上門工作總結(jié) 7
三月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié)，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)�？h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花，召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上，“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題，從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”，通過(guò)大家對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議，細(xì)細(xì)品，“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲，當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。
四月，一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié)，一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)�？h教委三樓會(huì)議室，縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)――“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì)，目的有三：其一，成立學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同成長(zhǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍；其二，發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入；其三，整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，用二至三年時(shí)間，開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn)，提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
送教隊(duì)成立大會(huì)上，縣教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹(shù)立六種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí)，走出小“我”，融入大“我”；二要有主動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我加壓；三要有舞臺(tái)意識(shí)，送教隊(duì)的成立，既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái)；四要有品牌意識(shí)，隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西；五要有自律意識(shí)，要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立我們送教隊(duì)的良好形象；六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有凝聚力、戰(zhàn)斗力，要富有朝氣。接著，隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后，冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話，要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn)，需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì)，需要互助互學(xué)，協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期計(jì)劃送教的'講座、上課、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示。最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行了統(tǒng)籌分組，并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動(dòng)的到來(lái)。
五月，一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié)，一個(gè)天空色彩繽紛的時(shí)節(jié)。來(lái)自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練，這既是一次磨刀訓(xùn)練，又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值――如何觀課議課》兩個(gè)主題講座，博古通今，聯(lián)系自己，結(jié)合課例，與現(xiàn)實(shí)相接，與專業(yè)相通，都在尋找與教師心靈的對(duì)接點(diǎn)，都在探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)。由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后，首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善，然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排，最后冉所長(zhǎng)提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng)。至此，本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。
提升自我，服務(wù)同伴――過(guò)程寫真
送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別：四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
送教時(shí)間及送教對(duì)象：5月15日，送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校。
送教內(nèi)容：
1、專題講座：《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值――如何觀課議課》
2、課堂教學(xué)：五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。
3、問(wèn)卷調(diào)查及送教信息反饋
送教形式：來(lái)自全縣不同類別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員，按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組：講座組、上課組、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組；細(xì)分為：講座兩個(gè)主題各一組，上課兩個(gè)課時(shí)各一組，主持人一組，調(diào)研、總結(jié)一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應(yīng)宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔(dān)任組長(zhǎng)，各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一，送教內(nèi)容統(tǒng)一，送教講稿及教案統(tǒng)一，送教人員合理搭配，展示過(guò)程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。
送教上門工作總結(jié) 8
xx市xx年“名師大篷車”送教活動(dòng)在金秋十月進(jìn)行。在市教育局教研室xx科長(zhǎng)的精心安排和部署下，本次活動(dòng)由市教研室各學(xué)科教研人員組織實(shí)施。我們小學(xué)語(yǔ)文組利用三個(gè)周末的時(shí)間，把教學(xué)送到xx、xx、xx，圓滿完成了任務(wù)。
一、組建團(tuán)隊(duì)
按照來(lái)xx科長(zhǎng)“送教成員一定要業(yè)務(wù)精良，確保送教質(zhì)量”的要求，小學(xué)語(yǔ)文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名，組成了xx年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)，并合理分工，明確職責(zé)。
二、送教基層
本次送教均采取進(jìn)課堂聽(tīng)課診斷、上“同課異構(gòu)”示范課、針對(duì)課堂問(wèn)題作專題講座的方式進(jìn)行。
送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在領(lǐng)隊(duì)王光榮同志的帶領(lǐng)下于15日下午來(lái)到xx，16日上午我們采取推門聽(tīng)課的方式在xx縣昭仁中心小學(xué)利用課
一、課二時(shí)間聽(tīng)了6節(jié)語(yǔ)文課，課三時(shí)間檢查了教師教學(xué)計(jì)劃、教案及校本研修資料，緊接著召開(kāi)教師座談會(huì)，就課堂與教學(xué)情況進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋。下午去洪家中心校聽(tīng)了4節(jié)青年教師研討課，雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，但4節(jié)課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學(xué)而導(dǎo)，無(wú)論從硬件設(shè)施、教學(xué)理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。
0月16日晚，xx和xx分別就當(dāng)天所聽(tīng)的課進(jìn)行梳理，連夜準(zhǔn)備了兩節(jié)同課異構(gòu)示范課。17日，xx上的是人教版三年級(jí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級(jí)《口語(yǔ)交際》。兩個(gè)班把握教材特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂精彩，受到老師一致好評(píng)。
最后，針對(duì)閱讀課中普遍存在的忽視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問(wèn)題進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。
送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小學(xué)和xx中心小學(xué)，采取“推門聽(tīng)課”的方式，共聽(tīng)常規(guī)課8節(jié)，查閱了學(xué)校的校本研修資料，召開(kāi)了2場(chǎng)反饋交流會(huì)。
我們針對(duì)課堂和資料查閱情況進(jìn)行了細(xì)致深入的點(diǎn)評(píng)，肯定了成績(jī)，指出了不足，對(duì)兩所學(xué)校今后提升常規(guī)課堂教學(xué)效益提出了要求，為教研活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。
0月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，采用同課異構(gòu)的方式為xx市的老師們上了兩節(jié)精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚的啟示》。在課堂上，教師的巧妙引導(dǎo)、多元互動(dòng)、精彩評(píng)價(jià)、真實(shí)生成，都影響著每一位課堂教師。緊接著，我細(xì)致分析了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了《把讀書的方法教給學(xué)生》的專題講座，引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。
第三站：xx。在第三站，我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)來(lái)自中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師。
10月29日下午到達(dá)xx。晚上，召開(kāi)了有關(guān)方面人員協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)第二天的工作進(jìn)行了具體安排對(duì)接，將15名送教的老師分成5個(gè)學(xué)科小組，與相關(guān)10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)銜接，為第二天活動(dòng)順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備。
0月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著深秋的絲絲寒意來(lái)到xx高廟小學(xué)，檢查校本研修資料，抽查教案、學(xué)生作業(yè)，深入班級(jí)調(diào)查，并和該校領(lǐng)導(dǎo)親切交談，了解教學(xué)現(xiàn)狀。隨后聽(tīng)了該校的“高效課堂研討課”，課后面對(duì)面評(píng)課，指出課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足。下午來(lái)到陽(yáng)峪鎮(zhèn)鐵佛小學(xué)。
繼續(xù)采取推門聽(tīng)課的方式，聽(tīng)了6節(jié)常態(tài)課，針對(duì)課堂中的唱讀問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)矯正，還查閱教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、課題資料等。最后，在反饋會(huì)上，引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉：“你所在的鄉(xiāng)村可能遠(yuǎn)離文化中心數(shù)千公里，你的學(xué)校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書籍，你的工作就能達(dá)到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果”。
這些真摯有力的話語(yǔ)，給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了美好的希望，鼓舞了農(nóng)村教師。
31日上午的示范課，xx的《懷念母親》，整節(jié)課重點(diǎn)突出，讀寫結(jié)合，學(xué)法指導(dǎo)實(shí)用，特別是小練筆：以“娘”為開(kāi)頭的想象說(shuō)話，將課堂推向了高潮，學(xué)生動(dòng)情的`朗讀，真情的流露，讓聽(tīng)課教師淚流不止，動(dòng)心動(dòng)情。作業(yè)安排也體現(xiàn)了閱讀方法的實(shí)施，是一門非常成功的示范課。
第二節(jié)是xx執(zhí)教的《青山不老》，她把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法貫穿課堂始終，交給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)略讀課的方法。在重點(diǎn)突破時(shí)，以情激情，以情燃情，教師、學(xué)生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。最后，筆者對(duì)兩個(gè)示范班進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做了分析報(bào)告。
通過(guò)身邊的事例，讓教師從根本上認(rèn)識(shí)讀書方法的重要性和必要性，從而進(jìn)一步明白自己語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的緊迫性和嚴(yán)峻性，再深一層次地旁征博引，通過(guò)多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個(gè)全新的改觀，教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。特別是讀書目錄的推薦，被教師親切的譽(yù)為“及時(shí)雨”，不僅引領(lǐng)教師工作上走過(guò)盲點(diǎn)，還給許多教師的家庭教育一個(gè)得力的臂膀！
三、歷練成長(zhǎng)
今年的送教形式對(duì)專業(yè)能力要求特別高，第一天進(jìn)課堂診斷，要求送教人員不僅“會(huì)上課”，還要“會(huì)評(píng)課”，要能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，能夠準(zhǔn)確判斷，快速提出教學(xué)建議；第二天的示范課要求“同課異構(gòu)”，僅1個(gè)晚上的時(shí)間，要針對(duì)推門聽(tīng)課中執(zhí)教老師的遺漏點(diǎn)、不足點(diǎn)，以及自己的解讀點(diǎn)，熟悉教材（各縣區(qū)小語(yǔ)教材版本不同）、備寫教學(xué)預(yù)案、制作，沒(méi)有外援，只有每組3個(gè)人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。大家挑戰(zhàn)自我，點(diǎn)亮夜戰(zhàn)，精誠(chéng)合作，幾乎全部工作到凌晨3點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束后，xx、xx、xx分別完成了教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，xx、xx、xx還撰寫了教學(xué)體會(huì)。
有歷練就有提高，6名送教成員一致認(rèn)為，本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，鍛煉了膽量，收獲了自信，實(shí)現(xiàn)了飛躍。
四、基層聲音。
一名聽(tīng)課教師在征求意見(jiàn)表中寫道，名師大篷車是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻(xiàn)敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準(zhǔn)的活動(dòng)，使農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在專業(yè)上也能快速成長(zhǎng)。
座談交流中，參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為這種形式的“大篷車”活動(dòng)，是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)，大大增強(qiáng)了送教活動(dòng)的互動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了基層教師個(gè)人業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
送教上門工作總結(jié) 9
送教下鄉(xiāng)手牽手，真情助教別樣紅——送教背景三月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié)，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)�？h教科所肖素碧老師帶著冷假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思惟碰撞產(chǎn)生的火花，召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上，“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)甚么”成了主要議題，從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”，通過(guò)大家對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議，細(xì)細(xì)品，“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了。
理事們熱情高漲，立即敲定了隊(duì)員人數(shù)、進(jìn)選條件、提拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。四月，一個(gè)花季，一個(gè)綠大地的季節(jié)�？h教委三樓會(huì)議室，縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容公布了這個(gè)擔(dān)當(dāng)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)——“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立。
組建這樣的團(tuán)隊(duì)，目的有三：
其一，成立學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互交換，共同成長(zhǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍；其二、 充分發(fā)揮這一骨干教師隊(duì)伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革；其三，整合縣內(nèi)優(yōu)良資源，用二至三年時(shí)間，展開(kāi)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn)，進(jìn)步全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，終究到達(dá)進(jìn)步全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。 送教隊(duì)成立大會(huì)上，縣教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。
他殷切希望隊(duì)員們樹(shù)立六種意識(shí)：
一要增強(qiáng)大局意識(shí)，走出小“我”，融進(jìn)大“我”；第二，要有主動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)給自己施加壓力；第三，要有舞臺(tái)意識(shí)。教師隊(duì)伍的建立不僅是全縣小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是教師自我展示的舞臺(tái)；第四，要有品牌意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員要精心準(zhǔn)備，送出的一定是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西；第五，要有自律意識(shí)，要求隊(duì)員嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立良好的教師隊(duì)伍形象；六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們團(tuán)隊(duì)的每份子都要建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有凝聚力、戰(zhàn)爭(zhēng)力，要富有生氣。隨后，車隊(duì)代表陳本立致辭，表達(dá)了車隊(duì)成員的愿望。然后，冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷首創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話，要責(zé)備體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的`目標(biāo)，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn)，需要每位隊(duì)員不斷進(jìn)步本身綜合素質(zhì)，需要互助互學(xué)，協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神，才能到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
接著，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期計(jì)劃送教的講座、上課、調(diào)研等相干內(nèi)容和思考逐一向隊(duì)員作了展現(xiàn)。最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特上進(jìn)行了兼顧分組，并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次教學(xué)活動(dòng)的到來(lái)。
五月，一個(gè)大地萬(wàn)紫千紅的時(shí)節(jié)，一個(gè)天空色采繽紛的時(shí)節(jié)。來(lái)自全縣的46名隊(duì)員再次齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，這不僅是一場(chǎng)磨刀的演練，更是一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審閱職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值——如何觀課議課》兩個(gè)主題講座，博古通今，聯(lián)系自己，結(jié)合課例，與現(xiàn)實(shí)相接，與專業(yè)相通，都在尋覓與教師心靈的對(duì)接點(diǎn)，都在探索增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的切進(jìn)點(diǎn)。
由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給他人看的》一課，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展現(xiàn)了一篇課文完全的教學(xué)。以后，首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善，然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排，最后冉所長(zhǎng)提出了送教的整體要求和留意事項(xiàng)。至此，本期教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備停止。
送教上門工作總結(jié) 10
為了扎實(shí)有效的開(kāi)展防溺水安全教育工作，x月x日，xx中心幼兒園組織廣大教職工到xx各個(gè)村進(jìn)行“守護(hù)生命、送教下鄉(xiāng)”防溺水主題送教活動(dòng)。
在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)開(kāi)展之前，成立了防溺水領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了周密的部署，經(jīng)研討決定對(duì)xx八個(gè)村分別進(jìn)行防溺水宣傳活動(dòng)�！靶麄鹘M”、“上課組”、“講座組”，每組成員在活動(dòng)前都進(jìn)行了研討，最后對(duì)宣傳資料的排版與打印、教育活動(dòng)教案及教具、講座的稿子等等，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
當(dāng)天上午9點(diǎn)，xx中心幼兒園以村為單位，進(jìn)行“防溺水宣傳活動(dòng)”。組織村民們xx了《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水事故》xx。屏幕上，一幅幅揪心的畫面，一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)，使每個(gè)村民的心靈受到強(qiáng)大的震撼，也明白了原來(lái)監(jiān)管自己的孩子這么重要。
在安全教育活動(dòng)中，教師利用各種教具調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在輕松的氣氛中，我學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，避免溺水。用真實(shí)的案例讓孩子們知曉危險(xiǎn)，讓孩子們憋氣體會(huì)溺水者的境地，用xx和表演結(jié)合，教授孩子們自救方式，在表演中落實(shí)自救技巧和救人方式。
學(xué)生安全工作需要各方面密切配合。通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，既增強(qiáng)孩子們?cè)诩倨诶锓滥缢腵自覺(jué)性，又提高孩子識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的自救能力。同時(shí)，也增強(qiáng)了村民特別是老年人的監(jiān)督意識(shí)。
孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。讓我們攜起手來(lái)，為孩子們撐起一片藍(lán)天，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
送教上門工作總結(jié) 11
9月26日至28日，我很榮幸和其他幾位老師一起參加了學(xué)校組織的送教培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)要求我們匯報(bào)教研活動(dòng)的溝通情況，并借此機(jī)會(huì)組織總結(jié)。
一，培訓(xùn)過(guò)程
26日下午聽(tīng)當(dāng)前教授分校的現(xiàn)任教授講課和評(píng)估班的講座; 27日上午首先xx望江華陽(yáng)小學(xué)孫江紅老師博雅無(wú)教學(xué)示范課，然后參加老師的培訓(xùn)積極上課，望江縣教育局韓繼旺及時(shí)作出評(píng)論并作總結(jié)發(fā)言;下午聆聽(tīng)導(dǎo)演漢作為追求教學(xué)的真實(shí)，創(chuàng)造高效的課堂講座，本講座28日上午，聽(tīng)安全部教授王孔峰教授授課的小學(xué)詩(shī)歌欣賞與教學(xué)講座，講座結(jié)束對(duì)古詩(shī)的教義也進(jìn)行了交流。一般來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)三類講座。
二，主要收獲
我將從一課開(kāi)始，談?wù)撊齻�(gè)講座
1、沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能做這么好的教學(xué)。
在上半年教育局組織的教育和教學(xué)技能競(jìng)賽中出現(xiàn)了缺乏教學(xué)， 說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)去沒(méi)有教學(xué)班，很少聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有學(xué)生教學(xué)，總覺(jué)得在教室里沒(méi)有學(xué)生一定很無(wú)聊。但是聽(tīng)了這個(gè)班的老師之后，好像要享受一首精彩的歌曲，一首美麗的散文，我覺(jué)得這是老師的魅力，他首先用著名詞的古名來(lái)介紹這個(gè)詞和語(yǔ)音文化，然后用他充滿激情，充滿磁性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生到春秋時(shí)期，接近于余博雅和中子時(shí)代，感受到xx的美妙和魅力，進(jìn)入這個(gè)凄美的故事。在教學(xué)中，他非常專注于閱讀和指導(dǎo)，特別是介紹設(shè)計(jì)的不同形式，教導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)到感覺(jué)發(fā)送到句子上去閱讀;也注重字詞理解，模仿實(shí)踐能力，句子風(fēng)格，用xx創(chuàng)造美好的氛圍，有利于實(shí)踐這一做法。
在最后一句話的結(jié)尾，老師和學(xué)生們又讀了一遍這篇文章�？偠灾�，你可以用幾個(gè)詞：上下文，說(shuō)明，閱讀，xx。
我認(rèn)為這一教訓(xùn)的成功主要在于他的充分準(zhǔn)備和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他準(zhǔn)備了大量有關(guān)文章的資料，巧妙地安排了演講時(shí)間，在他豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后，還有他深厚的文學(xué)成就。
當(dāng)然，你沒(méi)有上完美的課。無(wú)論教師的激情是否能有更好的程度，課堂上所有的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然都難以實(shí)施，也未必能帶來(lái)足夠的時(shí)間。
如果某些詩(shī)的介紹過(guò)多，又沒(méi)有解釋，則使學(xué)生難以理解和占用更多時(shí)間，建議只能顯示兩首詩(shī)。第一個(gè)想法或重點(diǎn)和困難目標(biāo)的時(shí)間有限。
2、閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)效和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
韓哲仁從問(wèn)題的角度出發(fā)，對(duì)分析，原因分析，整改和政策三個(gè)方面如何使他們的閱讀教學(xué)多年來(lái)如何更有效，更有效的研究收入，著重于整改方案，分為理解和方法水平，核心是方法水平的實(shí)用效果，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。他說(shuō)，目前閱讀教學(xué)中存在著太多的非語(yǔ)言性的東西，如語(yǔ)文課的結(jié)業(yè)課和科學(xué)課。工具被忽視了，人性化和生動(dòng)化。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)的人文主義，忽略語(yǔ)言的工具性質(zhì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力使用語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言在一個(gè)重要的位置，教學(xué)過(guò)程抓住精彩的語(yǔ)言和智能語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的一個(gè)美麗和背后的情感。
他列舉了許多真實(shí)、具體的案例來(lái)說(shuō)明輔導(dǎo)如何才能更成功、更有效。從他對(duì)美詞的背誦中，我們可以看出，他的敘述對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累起著重要的作用。事實(shí)上，這并不意味著你可以淡化人文學(xué)科的語(yǔ)言。
在我看來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解人文背后的語(yǔ)言。在實(shí)現(xiàn)人本目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)工具目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工具與文化統(tǒng)一的突破口。拋開(kāi)使用此工具目標(biāo)的語(yǔ)言，人文主義的目標(biāo)將變成空中城堡，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
在工具和人文統(tǒng)一方面，我認(rèn)為低年級(jí)的教學(xué)可能更重視樂(lè)器，中高年級(jí)可以實(shí)現(xiàn)更好的團(tuán)結(jié)，這種高中語(yǔ)言基礎(chǔ)非常好，你可以挖掘出人文，它的比例也太大點(diǎn)，如dou桂美老師主題教學(xué)，這是文化主題的主題，通過(guò)教學(xué)學(xué)生的主題體驗(yàn)峰值體驗(yàn)，也讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的尋求知識(shí)的欲望。
3、詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)感情。
王教授首先簡(jiǎn)化了小學(xué)課本或增加了有關(guān)古詩(shī)詞的資料，大談古詩(shī)詞的魅力。他同意主席的.觀點(diǎn)，古典詩(shī)文不應(yīng)該從教科書中刪去，而應(yīng)該植根于學(xué)生心中，成為學(xué)生的中華文化。
因此，古詩(shī)詞的教學(xué)是非常重要的，我們必須考慮如何將古典詩(shī)詞融入學(xué)生的頭腦中。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)歌的教學(xué)只不過(guò)是學(xué)習(xí)的話，理解詩(shī)人和背景，理解詩(shī)歌，體驗(yàn)美麗的語(yǔ)言，體驗(yàn)感受，以及閱讀和背誦。他認(rèn)為，只有學(xué)生對(duì)這種感受有了深刻的理解，這些古詩(shī)詞才能深入人心。
他主要從做世界人民重視文化內(nèi)涵的形象，注意建構(gòu)和理解藝術(shù)情境，這三個(gè)方面的古詩(shī)詩(shī)欣賞和教學(xué)。其實(shí)，想象和藝術(shù)觀念都是文藝的范疇。教師首先要了解形象和情緒。我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生是感情。
這就要求老師徹底學(xué)習(xí)教材，不深入我不知道船島在春天背后竟然是皇帝的恩典和快樂(lè)，王安石第二次崇拜，也回到了政治舞臺(tái)，新政，愛(ài)的快樂(lè)比家鄉(xiāng)更重要;不深入我不知道漢山寺但也強(qiáng)調(diào)古代詩(shī)歌的教學(xué)可以是一種借用xx，正確方式的好方法，還有很多詩(shī)人在鋼筆和心靈的回蕩，但我不知道可以用一組詩(shī)為學(xué)生打開(kāi)鐘聲xx可以很好地渲染大氣的需要，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的感覺(jué)。
重視古詩(shī)詞教學(xué)也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。中華民族的復(fù)興需要復(fù)興傳統(tǒng)文化。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，我也很感興趣，認(rèn)真地想，老師的設(shè)計(jì)我來(lái)了，總是不是那種感覺(jué)，不能讓學(xué)生深深體驗(yàn)感受，這經(jīng)歷了一次高峰的經(jīng)歷。
因?yàn)檫@不是自掘墳?zāi)�，那么深�(yuàn)W而不是，另一個(gè)原因是語(yǔ)言能力有限。
4、學(xué)會(huì)交談，學(xué)會(huì)上課。
葉教授強(qiáng)調(diào)，課程重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)思想和理論基礎(chǔ)，力求解決為什么教和教如何，尤其是談情感分析和效果xx。如果你說(shuō)課后，談?wù)劜蛔愫透倪M(jìn)方法。在評(píng)估中，他認(rèn)為觀察班將不可避免地跟蹤績(jī)效，但應(yīng)避免留下績(jī)效痕跡。
復(fù)習(xí)課更注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)教師的默認(rèn)流失。他還強(qiáng)調(diào)如何處理老師如何處理文字和xx之間的關(guān)系，他認(rèn)為多xx教學(xué)只是一種手段，不能使用多xx使用，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用。因?yàn)檫^(guò)多的xx和xx演示會(huì)給學(xué)生一種語(yǔ)言理解感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
常常感嘆，他們不會(huì)說(shuō)課，也不會(huì)說(shuō)班，也不想來(lái)或者他們自己的理論基礎(chǔ)很弱，不能很好地抓住課在精彩，成功的方面，真的看門口。
三，一些感覺(jué)
1，成功背后汗水和堅(jiān)持。
更不用說(shuō)教授和領(lǐng)導(dǎo)是如何成功的，孫的成功將激勵(lì)我們。遺憾的是，艾湄（amed）是我的校友，比我低，但是在很多比賽中的獎(jiǎng)金都可以學(xué)到好課。通過(guò)與他交流，我知道他的成功來(lái)自于愛(ài)、才華和堅(jiān)持。
今年夏天，他也是和劉曉敏、王曉燕導(dǎo)演同場(chǎng)競(jìng)技的導(dǎo)演，王竹仁和劉導(dǎo)演一直表現(xiàn)出色。也許下一次在縣城培訓(xùn)，班上的是我們劉主任和王竹仁。我認(rèn)為我們不是缺少優(yōu)秀的教師，而是缺少那些堅(jiān)持優(yōu)秀教師努力學(xué)習(xí)的人。
2，系統(tǒng)思維可以形成理論。
好的教訓(xùn)不是真正的成功，通過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)，勤奮的實(shí)踐和系統(tǒng)的思維，能夠形成自己的理論，雖然這個(gè)理論不一定不可能是完美的。學(xué)習(xí)是重要的，思考更重要。當(dāng)我們反復(fù)看到老師的課堂記錄時(shí)，我們無(wú)法了解老師的本質(zhì)。
有很多東西是你沒(méi)有一定的技能是學(xué)不到的。我們可以想想他是什么，我可以學(xué)，幾乎可以學(xué)。再看一看另一位老師，什么樣的點(diǎn)都能學(xué)到，逐漸就有可能形成自己的理論和教學(xué)風(fēng)格。
3，路到簡(jiǎn)，容易理解
道教的意義是最珍貴的真理，也是最簡(jiǎn)單的真理。大道到簡(jiǎn)應(yīng)該是一個(gè)境界，就像讀一本書，第一次閱讀，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，閱讀唯一一個(gè)熟悉的，這就是簡(jiǎn)。從道到簡(jiǎn)也是一種哲學(xué)。在當(dāng)今這個(gè)復(fù)雜的世界里，我們必須學(xué)會(huì)把復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，用智慧創(chuàng)造簡(jiǎn)單。
在教學(xué)中，我們必須先抓住這個(gè)簡(jiǎn)，這個(gè)幫派，比如人類和器樂(lè)的團(tuán)結(jié)然后想想實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)什么方法和手段？
我認(rèn)為在實(shí)施和實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該容易理解。深入主要體現(xiàn)在全面、深入地了解更多有用的信息。只有老師自己先深入了解，徹底，才能讓學(xué)生理解好。
如教學(xué)，深入研究采礦材料的性質(zhì)。但是深不是目的，容易理解是目的。老師明白，如何讓學(xué)生明白？
如何用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得怎么做？一個(gè)容易理解的過(guò)程需要很多方法和手段。通俗易懂的過(guò)程也應(yīng)體現(xiàn)復(fù)雜，易于思考。
以上是我個(gè)人的理解和見(jiàn)解。我歡迎同事們的批評(píng)。
送教上門工作總結(jié) 12
為更好地提高全校教師隊(duì)伍的整體水平，自今年我校按照區(qū)教育局關(guān)于名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的安排，組織開(kāi)展了“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。兩位名師每月上兩節(jié)課，共16節(jié)課，培訓(xùn)教師300余人，使我校的教育教學(xué)水平得到了提高。
一、具體做法
開(kāi)展“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，旨在為我校教師提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏，全面提升全校教師隊(duì)伍整體水平。
一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。教育局高度重視教師下鄉(xiāng)活動(dòng)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教務(wù)主任為副組長(zhǎng)、名師送教下鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、培訓(xùn)、反饋等工作，構(gòu)建了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)，為更好地開(kāi)展名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是完善制度，狠抓落實(shí)。為確保名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)落到實(shí)處，我們《區(qū)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排通知》的文件精神，確定送教地點(diǎn)、授課課時(shí)等內(nèi)容，確�；顒�(dòng)按時(shí)有序進(jìn)行。
三是全員參與，人人受益。學(xué)校高度重視送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，每次活動(dòng)都嚴(yán)格按照要求，提前做好參訓(xùn)教師的聽(tīng)課安排，實(shí)行簽到制度，記好聽(tīng)課筆記。讓全體教師接受名師的新理論、新教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)科的教師都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。
參訓(xùn)教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，再組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
四是不辭勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一項(xiàng)沒(méi)有專門經(jīng)費(fèi)的活動(dòng)，上課的老師也沒(méi)有任何報(bào)酬，而且送教下鄉(xiāng)比在本校上課困難得多，學(xué)校的硬件設(shè)施參差不齊，但送教的名師們?yōu)榱私o我學(xué)校送去一節(jié)好課，從鉆研教材、查閱資料、設(shè)計(jì)教案、制作課件、反復(fù)試教直到正式上課，他們需要花去不少時(shí)間和精力，并承受著極大的精神壓力，但他們毫無(wú)怨言，以不辭勞苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，做到領(lǐng)導(dǎo)放心，教師滿意。
五是結(jié)合實(shí)際，提高效率。通過(guò)示范課的交流、討論、評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)了我校教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高和發(fā)展。體驗(yàn)不同的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，在自我反思的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
二、具體成效
通過(guò)半年的教師下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校教師的整體水平有了很大的提高和發(fā)展。
首先，它給我們學(xué)校帶來(lái)了新的理念、新的方法和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，送去的是名師們先進(jìn)的課改新理念、新方法和優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我校教師創(chuàng)新教育教學(xué)提供了寶貴的借鑒材料，有力的提升了我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我校教育更好發(fā)展。
二是搭建優(yōu)秀教師展示才華，提升專業(yè)水平的舞臺(tái)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使這部分“英雄”有了用武之地，在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中獲得了成功感，從而激發(fā)他們更積極地投入到教學(xué)教研之中。同時(shí)，他們?cè)谝淮未问痉墩n、活動(dòng)中，得到了不少的收獲，教學(xué)水平有了不斷的提高，促進(jìn)他們更快更專業(yè)的成長(zhǎng)。
三是我校教研氛圍更加濃厚，教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校教師參與教育、教學(xué)、科研的積極性越來(lái)越高，從而提高了我校教師的教學(xué)水平。
三、基本經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
區(qū)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)作堅(jiān)持把前沿的教育理念與先進(jìn)的的教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，形成了淳樸和創(chuàng)新的教育思路，不斷煥發(fā)出旺盛的.生機(jī)和活力，譜寫了新時(shí)期教育發(fā)展的新篇章，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一是“送教下鄉(xiāng)”能促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展的前提。提高了教師隊(duì)伍的整體水平，收到了良好的效果。
二是“送教下鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)有利于教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。
三是 “送教下鄉(xiāng)”解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。深化教育體制機(jī)制改革，促進(jìn)了教育事業(yè)健康發(fā)展。
回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。
反思一：城鄉(xiāng)知識(shí)差距仍然存在，如何利用我�，F(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。
反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動(dòng)交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺(tái)建立起與送教學(xué)校的長(zhǎng)期的交流，增加雙向送教與互動(dòng)性研討活動(dòng)，差異本身即資源，應(yīng)充分運(yùn)用。
反思三：有少數(shù)老師聽(tīng)得少，需要糾正。
在今后的工作中我們會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。
【送教上門工作總結(jié)】相關(guān)文章：
送教上門工作總結(jié)10-04
送教上門工作總結(jié)07-22
送教上門的工作總結(jié)范文09-01
最新送教上門工作總結(jié)范文07-27
送教上門個(gè)人工作總結(jié)06-06
送教上門的工作總結(jié)（通用5篇）11-29
殘疾兒童送教上門工作總結(jié)范文09-21