綜合實踐活動課總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動課總結(jié)1
我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。
1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申
報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復雜，含有目錄、圖片等，長達十余頁。
�。ㄖ恍鑿幕顒舆x題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）
2．學校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標有年份，比如“某某學校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。
(學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現(xiàn)學校自己的特點，比如地域、文化、學生的年齡等；應該是一個從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)
3．教師一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個人只有一份。
�。ń處熞粚W年綜合實踐活動規(guī)劃要與學校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點，還可以體現(xiàn)教師所教學科的特點，要能體現(xiàn)教師對學生成長的設想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應付。
�。ń處煹慕贪柑岢謱�，應該是教師對學生的整個活動分環(huán)節(jié)進行指導的設想和規(guī)劃）
5．學生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學生的年齡階段不符。
（學生確定的研究主題應該是學生感興趣的、能駕馭的、符合學生年齡階段的、能讓學生得到成長的。）
6．學生制定的研究方案不細致，內(nèi)容太少。
�。▽W生制定的研究方案應該細致到每一小組的任務、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標設計方法指導課.）
7．學生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)
上下載，或是抄襲別人；同一所學校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學校，課題內(nèi)容相近，照片相同。
過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導課。
(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學校所在地的風貌和與主題有關的學生活動。
為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動進行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導教師貼照片。）
8．研究成果寫成了結(jié)題論文。
（研究成果應以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進行概括總結(jié)，署名是某某班級。）
9．學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見沒有加蓋學校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。
�。ń處熁�?qū)W生的獲獎證書應標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）
10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打�。�
評選程序：申請——開課——上報成果
綜合實踐活動課總結(jié)2
20xx年，我校參與了“綜合實踐活動校本課程與學生發(fā)展研究”的實驗研究工作、我們通過以科研促課改的方式，開展了“綜合實踐活動”課程實施實驗，經(jīng)過半年多的實踐探索，取得初步研究成果、
一、建立機構(gòu)，安排課時
1、學校成立“綜合實踐活動”領導小組，由校長擔任組長，成員有教導處、組長、任課教師中部分人員，成立了學校綜合實踐活動課中心研究組。
2、調(diào)整任課教師，使音樂、體育、美術、社會、自然、信息技術學科組的教師都擔任三年級綜合實踐活動課的教學、這可以使更多的教師參加到實驗中來，加快綜合實踐活動課師資的培養(yǎng)、
3、安排、調(diào)整課時，根據(jù)需要做到分散和相對集中相結(jié)合、把根據(jù)活動方案安排的總課時數(shù)，分配到若干個星期中，因活動需要必須調(diào)動的課盡量與班主任所任學科對調(diào)、調(diào)課的過程中，不跨周次、每次主題活動集中調(diào)課一次，這樣可以減少調(diào)課的幅度、
二、確定研究內(nèi)容
綜合實踐活動課是一門與學科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新型課程，它
不是學科課程的補充和延伸，更不是學科課程的輔助和附庸，而是一門獨特功能和價值的新型課程、與各學科課程對比，學科課程都有課程標準和教材，而它只有試行的課程指導綱要，并且沒有教材，更重要的是我國第一次開設此課程，經(jīng)驗不足、開展這個課題主要是探討我校綜合實踐活動課程的目標，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，學習方式，評價方式、探索小學綜合實踐活動課程設計、教學模式、課程資源開發(fā)，教學資源庫建設等、主要研究以下內(nèi)容：
1、綜合實踐活動課程體系框架的構(gòu)建、
2、綜合實踐活動課程的設計與實施研究、
3、綜合實踐活動課程案例研究、
4、綜合實踐活動校本課程資源的開發(fā)研究、
本課題分四個階段進行：培訓學習階段；方案設計與實驗階段；學生學習資料編寫階段；實驗驗證階段與修訂完善階段、
三、加強培訓指導
綜合實踐活動課程是一門新的基礎教育課程，上什么，怎么上，誰來上是教育工作者最為關心的問題、由于沒有現(xiàn)成的教材，老師們感到無從下手，不知如何實施、要求一定要把課改工作抓緊抓好、我們制訂了課題研究計劃，擬訂綜合實踐活動實施方案，開展師資培訓、校本課程資源開發(fā)等的理論與實踐研究、
四、實施進展與情況
學生們花了一個多月的時間，對祥融超市等進行調(diào)查，內(nèi)容包括衛(wèi)
生狀況、商品價格、經(jīng)營者的信譽、結(jié)帳快慢等多方面，并通過對比得出結(jié)論：超市化是城市發(fā)展的需要，它采取的統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一價格、連鎖經(jīng)營的營銷渠道，保證了貨品的質(zhì)量，給顧客帶來了實惠、農(nóng)貿(mào)市場的超市化經(jīng)營，是必然趨勢、
孩子們還為祥融超市指出了缺點，那就是結(jié)帳速度太慢，顧客結(jié)帳要排隊、為此，他們?yōu)橄槿诔虚_出“藥方”：按貨品分類分別設立相對獨立的收銀臺，或者利用IC卡刷卡消費
林濤老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”，引導學生統(tǒng)計
分析，學生們以假設每位家庭每天使用5個塑料袋，全校學生家庭一年使用的塑料袋攤開，可覆蓋13個祥坂小學、我們與學生們都不禁驚嘆：白色污染真的可怕，保護環(huán)境必須從我做起，從現(xiàn)在做起、
綜合實踐活動課不僅給教師提供了廣闊的施展空間，也給學生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。他給教師提供了充分展現(xiàn)個人潛能、才藝特色的課堂，也給學生表現(xiàn)欲實現(xiàn)的時間和空間。優(yōu)化了各種教學手段、教學方法、教學形式，運用先進的教學理念組織引導學生開展綜合實踐活動。
五、實施中遇到的困難
一學期的實驗工作，我們深切體驗到新教材帶來的教改新氣息，取得了一定的成績，有了很大的收獲。當然在實驗的進程中，我們也產(chǎn)生了很多的困惑，發(fā)現(xiàn)了一些問題，遇到了一想法。這些困惑、矛盾問題主要有：
1、新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。付諸實施，勢必要要求教師在教育理念、教育方式、教學行為上進行巨大的轉(zhuǎn)變。然而，任何一種變革要改變的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟習以為常的東西，這本身就是一件非常困難的事情，特別是每天要用那些陌生的、新的、還不能保證是否可行的教學方式、教學行為開展教學，新舊觀念的磨合、碰撞常使實驗教師非常茫然，其艱難性是不可言喻的。
2、雖然經(jīng)過了暑期的通識培訓和各學科課標教材的學習培訓，但是，由于綜合實踐工作的艱巨性、系統(tǒng)性和復雜性，在進行教育教學的實驗中，老師們還是經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題，可是缺乏及時有效的指導�，F(xiàn)實的困難和指導力量的不足構(gòu)成的矛盾，制約我們實驗的深入開展。
3、實驗的配套資料沒有到位，很多教師只好在倉促的時間內(nèi)制作一些簡單的教具和學具，嚴重影響了教改教學的發(fā)展。
4．由于學校地處城鄉(xiāng)交接處，生源差，資金短缺，不利于小學生實踐的擴展。
5．如何深化綜合實踐？實驗效果該以怎樣具體的尺度來衡量？情感、態(tài)度、價值觀的評價如何克服個人的感情色彩，使之評價更公正？
6．如何使校本課程系統(tǒng)化，還應值得探究。如：在綜合實踐的過程中，學校硬件設備如何到位？指導教師的額外工作量大該如何解決？
為了使課改更順利地進行，我們覺得很需要有一套適合的一套教材，并有一套相適應的評價方式來衡量。
綜合實踐活動課總結(jié)3
綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們梅堰中學在新一輪的課程改革中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓，有專職分管校長，有教務處主任具體落實，下面就學校這方面的工作作一匯報：
一、 信息技術教育：
目前學校有專職計算機教師2人，兼職1人，學�，F(xiàn)有學生機房二個，10M校園網(wǎng)，信息技術教育基本設施到位，信息技術教育也有序的進行。
1.加強信息技術教育與其他課程的整合
在教師和學生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎上，大力推進信息技術在教育教學過程的普遍應用。學校要求每個教研組，每學期開一節(jié)網(wǎng)絡教學課，著力探索信息技術與學科教學和學習的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。
2.建立實用、豐富的校級資源庫
利用網(wǎng)絡教學，可以指導學生直接在網(wǎng)上查詢資料，但有時在有限的教學時間內(nèi)，讓學生去尋找需要的素材，教學時效頗低，同學科組也可通過素材庫的建立達到資源共享。目前幾個學科組的題庫建設及備課的教案庫已初見雛形，〖LL〗學校還將建立多媒體課件資源庫等。
3.探索計算機網(wǎng)絡教學模式
在網(wǎng)絡上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學習，網(wǎng)絡教學時，讓學生瀏覽，在此過程中，有價值的東西，下載到自己的條件夾內(nèi)，遇到問題，通過網(wǎng)絡求助、討論，學生至少掌握了一條能解決問題的途徑。
4.興趣小組活動項目化
往年的興趣小組活動，學生往往沒有明確的任務，因此活動內(nèi)容比較零亂。在為了加強興趣小組活動的實效性，學校也以“項目學習”的形式組織興趣小組活動，基本項目有：課件制作，電子報刊制作及網(wǎng)頁制作。
二、研究性學習
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習領域，學校在實施過程中結(jié)合課程實際問題和學校實際，貫徹落實。
1.課時安排作調(diào)整
按照初一年級的課時計劃，每周一節(jié)研究性學習課。但大都課題的研究需要學生走出校門，走上社會進行調(diào)查訪問。因此，零碎的課時安排不利于研究性學習的開展，為此學校對課時的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學期中的兩天時間，在作好課題研究準備工作后，集中二天進行活動，以保證研究性學習有成效。
2.人員安排抓“兩全”
在初一年級的研究性學習中，學校主要抓好“兩全”即全體學生參與，全體教師參與，研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利，因此做到學生人人參與。教師的參與不是指研究性學習的開展的一定要教師來教，教師的作用是引導學生從問題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學生找到適合自己的探究方式和學習方式。
3.研究性學習評價的過程化
研究性學習課程要求新的評價理念與評價方式，反對通過考試等量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，引導學生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。確實，我們有的組在進行課題研究時，得到的結(jié)論有時是錯誤的，在學生現(xiàn)有的知識范圍，認識水平內(nèi)，也很正常，研究性學習關注的是：自主參與。
三、社區(qū)服務與社會實踐
社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構(gòu)成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。
作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目標是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進學生的社會適應與創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態(tài)度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
（一）、指導思想
貫徹落實省教育廳《關于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關于在我市小學、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的全面的發(fā)展。
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1.培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣。2.使學生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。3.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實驗證實的方法。4.獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然關愛和對社會、對自我的責任干。
（三）、實施措施
1.成立社區(qū)服務與社會實踐領導小組
組 長：周惠良（副校長）
副組長：沈明榮（德育處主任）
孫向紅（德育處副主任兼團總支書記）
金興發(fā)（德育處干事）
沈偉明（德育處干事）
組 員：各班班主任老師
2.實踐活動的安排
根據(jù)活動內(nèi)容可按星期、按月進行，可以分散進行、可以合并進行。
3.實踐活動的基地
敬老院、德育基地、愛國主義教育基地等
4.實踐活動的管理措施
(1)師資配備。按照要求，班主任作為活動召集人，具體負責活動的組織與實施，全體教師“配合指導，協(xié)同教學”。(2)項目責任書�？紤]到學生活動小組的數(shù)量，學校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動。(3)獎勵。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導學生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進行考核評估，并予以相應的獎勵。(4)學習。定期召開研討會，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關事宜等。(5)學生安全保障由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。
1、對學生進行安全教育。對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內(nèi)容。在綜合實踐活動實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。另一方面，引導學生預防事故，注意自我保護。
2、精心規(guī)劃和組織學生校外活動。學生在社區(qū)服務與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學生校外活動中安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近"原則，盡量在學生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互關心的意識。
3、爭取社會和學生家長的支持和參與要確保學生在開展實踐社區(qū)服務與社會實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展社區(qū)服務與社會實踐實踐活動。
四、勞動與技術教育
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為主的學習領域。使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術能力。勞動技術教育，我校與科技教育相整合，以項目學習為切入口，逐步形成了學校的辦學優(yōu)勢。
1、積極運用現(xiàn)代教育技術，對學生進行科技教育。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術，對強化教學效果、提高學生興趣和課堂教學實效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術一課，制作了多媒體課件，使原來學生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋�個分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡單的操作步驟，在銀幕上滾動播出。這樣學生看得清楚,不會時可以再看一遍。學生很快掌握了技能，同時教師也可以騰出時間來個別輔導。合理地運用現(xiàn)代教育技術是對學生進行科技教育的一個重要方面。在勞技課教學中積極采用現(xiàn)代教育技術，對強化教學效果，提高課堂效率是大有幫助的�，F(xiàn)代教育技術是學生認識客觀事物的重要工具。用教學媒體等構(gòu)成環(huán)境來改變教學，在人與媒體的互動中，讓學生深切體會到科技的發(fā)展給教學帶來的福音。
2、創(chuàng)設靈活的課堂教學內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)。
�。�1）更新教學內(nèi)容，提高學生科技意識。以初一工藝課為例，按照工藝教學的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂瓶制作花籃、果鏟等。但教學中發(fā)現(xiàn)學生對此熱情不高，許多同學敷衍了事，作品質(zhì)量可想而知，通過與同學談心、調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學生不感興趣的主要原因，學生比較偏愛于有點“水平”的內(nèi)容。在制作中同時讓他們探究，進一步對作品進行修改、完善，讓他們有所創(chuàng)新，以制作飛機模型為例，不僅引導他們?nèi)绾稳プ觯�讓他們探索如何讓飛機模型飛得好。（平穩(wěn)且滯空時間長）于是學生通過圖書館、上網(wǎng)、實驗、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中學生不知不覺地體會到了勞技和科技的結(jié)合點，學到了一些飛行原理，有些學生還寫出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關系。
�。�2）在勞技課教學中結(jié)合所學內(nèi)容，引導、培養(yǎng)學生關注科技信息。根據(jù)勞技課的特點，要求學生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動。利用勞技課前少量時間請同學們發(fā)言，談最新科技信息，這項活動受到學生的重視。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個專題，所以課后同學們格外關注這方面的科技信息，上課時每個同學都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料。同學們談到了世界武器大國最先進的飛機，使全體同學了解了兵器世界的科技動態(tài)。初二的一位同學對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁的有關垂直起降飛機的資料，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座，受到全體學生的熱烈歡迎。
通過這一活動，同學們擴大了視野，增長了知識，培養(yǎng)了關心科技信息的習慣，提高了綜合素質(zhì)。
3、采用“項目引導”教學模式，促進學生科技素質(zhì)的形成。在以高質(zhì)量的技術教育著稱的德國，項目課程被推崇為技術教育領域中培養(yǎng)學生關鍵能力的最有效的方法。它以學生為中心，以項目活動為載體，通過師生之間的親密合作來解決跨專業(yè)問題的教學活動形式。我們在勞技教學中引入“項目引導”教學模式，通過“做項目”引導學生在實踐活動中學會相關知識、發(fā)展相應能力，比如：組織學生自己設計項目產(chǎn)品、制定計劃、進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題、試驗、實踐或制作，對工作過程和產(chǎn)品進行評價等。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學探索的模式，促進了學生手、腦、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到許多科學領域，如技術史、技術原理、技術標準、產(chǎn)品和原料、信息、產(chǎn)品形象和設計、信息交流技術、社會分工、經(jīng)濟學、生態(tài)學等。學生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息，促使學生切切實實地進行多方位的、立體性的學習，從而促進學生多方面能力、素質(zhì)的提高。一位同學在學期小結(jié)中寫道“……通過項目活動，我們不但學到了各種知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們科學探究的能力”。我們認為在勞技教學中，“項目引導”教學模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式。
通過實踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性。通過多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學在培養(yǎng)學生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢，以強化勞技教育在基礎教育、素質(zhì)教育中的地位，在學科教育教學改革中，大膽創(chuàng)新，闖出新路。
綜合實踐活動課總結(jié)4
本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。 。
綜合實踐活動課總結(jié)5
20xx年6月，國務院召開了全國基礎教育工作會議，做出了《關于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系，正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展》的有關精神，20xx年9月，我區(qū)8所學校全面開設綜合實踐活動課，幸小等5所學校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結(jié)與反思。
一、領導重視是實驗工作順利實施的重要保障
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關領導的大力支持，特別是在三官廟小學參加完開題儀式及教師培訓之后，我區(qū)領導對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
二、市級教研部門的深入指導是推進實驗進程的堅實基礎
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領導和教研員曾多次深人到我區(qū)調(diào)研、指導工作。他們深入到學校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學、高效的道路邁進。
三、扎實、有效的活動是實驗順利開展的有效措施
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎。
1、重視教師培訓，加強師資隊伍建設
師資水平的高低是影響實驗成功的關鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務精、素質(zhì)高的骨干教師分赴開封、北京等地學習、培訓，使他們學習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內(nèi)容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質(zhì)。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學大獎賽和專題研討活動，促進教師教學藝術的不斷提高
為進一步提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量，給各位任課教師創(chuàng)設觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學藝術的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內(nèi)容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的'氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設計、學生作品設計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內(nèi)部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎。
四、科學、規(guī)范的管理是保證實驗順利實施的重要手段
科學的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構(gòu)、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學校及教師個人也建立了相應檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學校、教師提供了一定的依據(jù)。
五、發(fā)現(xiàn)問題努力改進
盡管我們的實驗在這一年的時間里取得了一些成績，但隨著實驗的逐步開展，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：實驗教師的素質(zhì)還需要進一步提高；教師的教學過程過于模式化；各校還缺乏相關的資料、教具；各校還沒有建立一套相應的評估機制等。在今后的實驗中，我們將針對這些問題和不足，努力完善啟己的工作，為新課程改革貢獻出自己的力量。，殷都區(qū)綜合實踐活動課程實驗階段性總結(jié)報告
綜合實踐活動課總結(jié)6
時光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學實踐�？梢哉f，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經(jīng)驗是寶貴的�，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鉆研，學生興趣盎然。
一、領導重視，師生配合
學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應該怎么上。
一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。
二、鉆研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程
上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。
我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節(jié)課的成功和不足進行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。
三、學生課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。
與數(shù)學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調(diào)動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。
綜合實踐活動課總結(jié)7
小學教學工作總結(jié),本學期我校繼續(xù)以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結(jié)合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學校大課題研究設定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學習的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節(jié)，注重教學目標的達成，落實具體的研究內(nèi)容。
主要做了以下工作：
1、開發(fā)課程資源。本學期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動�？偟膩碚f，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學生的生活實際，符合學生的學習興趣；又給了學生充分活動、體驗的過程，學生能夠從中有所收獲、有所感悟。
2、常規(guī)教學是學校工作的重點。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學校學習制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學生，力求將每一節(jié)課都落到實處。分管主任和巡課領導會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學校認真組織教研組學習、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學習研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，并組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實踐和反思能力。
3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學期我們除了常規(guī)教學外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據(jù)校本教材進行有機地系列學習。
4、注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。
在這一學期，我們的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：
1、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻
不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。
2、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。
總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！
綜合實踐活動課總結(jié)8
本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。
第一，教師課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。
第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在著很多不足，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
五、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。
以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力
和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。
綜合實踐活動課總結(jié)9
綜合實踐活動課作為新課程結(jié)構(gòu)中的一門必修課是課程改革中的新生事物，擔負著新課程的核心價值與促進教師對新課程理念的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。幾年以來，我校認真按照《綜合實踐活動課程指導綱要》，充分利用本地的豐富資源優(yōu)勢，并根據(jù)不同學科不同的知識結(jié)構(gòu)特點，大力開發(fā)課程資源，并積極組織實施。
一、組織培訓，理解課程新理念
綜合實踐活動課程是一門新課程，它沒有特定的教材框架，也沒有專家的預先規(guī)劃，更沒有特定的知識體系，而是由教師和學生共同在實踐探索中的新知并生成，逐步發(fā)展，同時通過教師根據(jù)學生程度的情況及愛好，完成課程內(nèi)容的選擇，組織與發(fā)展的動態(tài)生成的過程，綜合實踐課程的資源發(fā)掘深入并持續(xù)發(fā)展，需要教師主動去構(gòu)建。同時，需要教師引導學生主動參與、開發(fā)、整合，為此學校以提升教師課程理念為目標，面向全校教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓。
（一）積極參與省、縣級培訓及專題講座
幾年來，我校積極選派有關教師參加培訓學習，有四位教師參加了省級綜合實踐課專題講座，大部分教師參加了縣組織的課題研討活動，對綜合實踐活動課的內(nèi)容開發(fā)，活動方式及實踐途徑，活動評價等問題充分認識，引導教師認識綜合實踐活動課程的價值，結(jié)合學校實際確定學校年級、班級活動目標。
�。ǘ⿲W校開設主題研討
每學期學校先后召開兩次專題研討活動，從內(nèi)容的開發(fā)、選定活動的形式，活動評價，經(jīng)驗的積累問題進行研討，讓教師在研討活動中轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷嘗試和改變教學方式，不斷獲取實踐經(jīng)驗。
（三）以綜合實踐活動課專任教師為中心，開展全校性經(jīng)驗交流
學校以學年為單位，在專任教師的積極配合下，開展綜合實踐活動教學交流活動，特別通過教師在以組綜合課活動中存在成敗，得失進行深抓，同時結(jié)合學生的成績情況，從中把握綜合實踐活動課的特點，不斷提高實施課程的能力和教學效果。
系統(tǒng)的培訓，使教師逐漸走入綜合實踐活動課的角色，在課堂上，在自然環(huán)境中，教師在綜合課中逐步以主角轉(zhuǎn)為配角，教學經(jīng)過由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摗⑸塘�、研究教學相長，在參加實踐及在課外實踐課上，師生關系變得民主化，教師懂得善待、尊重、贊賞每一位學生，同時教師在發(fā)現(xiàn)學生的每一點新見解，每一次進步，每一個自覺點，都能及時給予表揚或鼓勵，并加以引導和啟迪，同時也不恥于吸收教師平時注意不到、認識不足而學生在實踐活動中的新見解或平時生活經(jīng)驗中的知識財富，達到共同進步，共同發(fā)展的目的，教師逐漸從個體活動走向共同合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，并從習慣于孤芳自賞走向?qū)W會欣賞學生和同事的學習經(jīng)驗和工作能力。
二、整體規(guī)劃，分階段推進
早在綜合實踐活動課實施之前，學校就以勞技課的形式開展實踐活動，有專任教師負責，進入新的綜合實踐課后，各科組從課題研究的方式開展了對綜合實踐活動課的研究，同時，通過各學科整合，為綜合實踐活動課程實施創(chuàng)建了良好的環(huán)境。
�。ǘ┮孕橹鳎灾鲗嵤�，發(fā)掘地方資源
在研究課題過程中，我們認識到綜合實踐活動課程是基于國家規(guī)定，地方管理，校本開發(fā)的三級管理課程。因此，在實施綜合實踐活動課程過程中，學校不只僅僅把綜合實踐活動課的實施作為一種任務來抓，而是結(jié)合學生的特點，本地現(xiàn)有資源和學校實際，有目的地開設綜合實踐活動課程。
在綜合實踐活動課開發(fā)過程中，專任教師和各科教師根據(jù)這一課程的綜合性、開放性、自主性、實踐性、生成性等特點，以人與自然，人與社會，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學生的實際生活實際，以“花草文化”為核心內(nèi)容，利用地方，學校的課程資源，開發(fā)了一系列的綜合實踐活動課程，搞活了這一課程的實驗。主要從社會實踐與社會服務兩大領域入手，整合課程資源。
此外，學校還充分挖掘家長和學生中的人才資源，很多教師在實施綜合活動過程中將家長請到學校，請進課堂做孩子們的指導教師，同時發(fā)動學生收集當?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā)，使我校綜合實踐活動課程體現(xiàn)了我校的特色，學校還鼓勵教師根據(jù)學校的特色，學校還鼓勵教師根據(jù)學校實際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實踐課程內(nèi)容。
三、深入與探究，課程整合
（一）綜合實踐課是一種綜合性實踐課程，在實踐過程中，要妥善處理好各個領域的關系，將研究性學習、社會服務與社會實踐，勞動技術教育，信息技術教育融合為一個整體，不斷改變學生“等、靠、要”的學習陋習，在主題活動實施過程中，學校要
求每一個活動盡可能采取考察調(diào)查活動，觀察活動、設計活動、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式，達到各要素間的整合。
�。ǘ┚C合實踐活動與學科的整合
綜合實踐活動不是為了活動而活動，也不只是為完成上級課題任務而設置，同時也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本知識而活動。我們在開展綜合實踐活動時，將綜合實踐活動課程理念滲透到學科中，使學生從中獲得的知識與技能在綜合實踐活動中得到綜合與延伸，使有關學科教學目標在實踐活動中達成。
新課程實施以來，許多學科的教材都將綜合實踐活動納入其中，為了避免學科實踐活動與綜合實踐活動課出現(xiàn)重復交叉，我們的做法是把學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學校綜合實踐活動，做到一個活動多方面收獲，同時注意收集學生學習的效果，以便驗證綜合實踐課在動作過程的作用。雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。
（一）綜合實踐活動課程實施過程中教師的有效指導與教師的知識素質(zhì)，及教師在指導過程中的策略。
�。ǘ┚C合實踐活動課程的實施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ㄈ┚C合實踐活動課程的管理及內(nèi)容選定、發(fā)展，并健康成長問題。
�。ㄋ模┚C合實踐活動課程的評價方式，操作手段問題。
�。ㄎ澹⿲W生在綜合實踐活動課中因自身素質(zhì)不同，愛好不一，而造成參與的程度問題。盡管出現(xiàn)了上述綜合實踐活動課中多多少少有阻礙我校綜合實踐活動課程的開展、開發(fā)，但是我相信，正是在實踐與研究中問題的不斷發(fā)現(xiàn)并不斷解決生成中，我們的課程改革走向深入，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。
綜合實踐活動課總結(jié)10
一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：
一、活動情況
�。ㄒ唬┢吣昙夐_展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過.訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
�。ǘ�5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學生學會感恩，樹立遠大.想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收.、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴經(jīng)驗
在專家們的多次專業(yè)引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
三、我的困惑
學生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向?qū)＜艺埥�，向身邊的�?yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實踐活動課總結(jié)11
綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學期的工作。
本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過討論，決定分為以下幾個步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實踐操作。
四、總結(jié)活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
�。� 1 ）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調(diào)查方面。
�。� 2 ）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
�。� 3 ）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（ 4 ）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。
綜合實踐活動課總結(jié)12
綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和良好個性品質(zhì)的發(fā)展，對學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認識到綜合實踐活動對學生成長和提升學校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學校教育教學工作的重要內(nèi)容，認真貫徹教研室的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，嚴抓課程管理，以管理促進課程實施，向課程實施要活動實效，在綜合實踐活動領域取得了一定成績。我們的工作主要從以下幾個方面入手：
一、抓常態(tài)管理，保障綜合實踐活動課程的有效實施
1、健全機構(gòu)，科學規(guī)劃
2、完善機制，建立獎懲
完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，由綜合實踐活動大課題組，根據(jù)學校教師工作考核的相關制度，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求，明確了綜合實踐活動任課教師工作職責。為了督促教師認真履行這些工作職責，大課題組的人員根據(jù)學校教導處的安排，要對教師的計劃、總結(jié)、活動方案等工作進行評價；對活動期間的教師工作情況、學生活動情況進行監(jiān)督檢查，做好相關記錄；為了促進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時開展綜合活動實踐課研究，以教研課、示范課等形式對課堂教學進行研究和評定；在日常教學中，不定時地對教師的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集；在取得對綜合活動實施過程中的相關數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對工作職責的完成情況，學期教師的工作考核聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎懲制度。通過不斷地完善各種管理機制，有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。
3、開展常態(tài)化的校本教研活動，建設教師隊伍。課題組在加強自身教研的基礎上，以青年教師學習、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓，以點帶面，加強課程實驗教師的輻射效應。開展研討式教研活動，組織案例分享交流，定期開設綜合實踐活動觀摩課，把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標、基本原則及其教育評價，掌握課程實施的方法，享受教學活動的全過程，提高教學效果。
4、加強培訓，提高教師的自身素質(zhì)
二、以校為本，以生為本，進行常態(tài)開發(fā)
課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。
1、開發(fā)課程資源
近幾年，我們從設置綜合實踐作業(yè)入手，進入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實施綜合實踐活動課程，學校組織了深入、細致的理論學習，經(jīng)常開展綜合實踐活動的設計與評價競賽。在一次次的學習、活動與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學用書。我校的綜合實踐活動課程，以貼近生活的各種實踐活動為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式，有利于促進學生的社會化，有利于學生的個性養(yǎng)成和人格完善。
2、開發(fā)活動資源
在具備了完備的課程資源的基礎上，為了保證學生的活動的有效性，我們在充分利用和開發(fā)學校的活動資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，加大實驗室、探究室、機房、圖書室等的開放力度，由教導處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學生在課外時間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學校硬件設施進行活動實踐。其次，學校不遺余力地在拓展學生實踐活動渠道上下功夫，撥出專門經(jīng)費新建泥塑活動室、機器人活動室等特種教室等，并利用上級部門提供的有利條件完善特長教學所需的設備。再次，學校在開齊開足必修課的同時，充分認識到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學生有多彩的個性，有多樣的需求，學生的發(fā)展需要我們建立一個開放的、民主的課程體系。
3、做好資源管理
課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進來；那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設。
其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網(wǎng)頁，為學校綜合實踐的參與教師提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導航、計劃總結(jié)、論文案例、活動設計、課程資源等欄目。
三、與學科教學相結(jié)，兩條腿走路，真正實現(xiàn)綜合實踐活常態(tài)化
綜合實踐活動是一種基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活的開放型的教學活動，它打破知識界限，體現(xiàn)對知識的綜合應用。綜合實踐活動使學生增長的可以是課內(nèi)所接受的知識，也可以是課外或其它活動中所得到的技能或經(jīng)驗，在知識與技能的相互融合的過程中，學生的能力才能得到長足的發(fā)展。在實施綜合實踐活動過程中，我們結(jié)合學校和學科的特點，注重把課堂與課外結(jié)合，注重學科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實踐活動更生動和多彩。
1、我們嘗試通過“學科綜合法”，實施多學科交叉的綜合學習，把綜合實踐活動與各學科教學活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)活動課程化，在理論知識與學生生活實際之間搭起了橋梁。為了實現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學生解釋和介紹的義務，每個學科的教師都有指導學生課外實踐的義務。在將環(huán)境、科學、綜合、信息技術等學科組成一個大的教研組的基礎上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學科教師協(xié)作，共同組織學生的實踐活動。如科學的科技發(fā)明活動，綜合實踐活動中課外調(diào)查活動，都與班主任的協(xié)作密切相關。在做好教師間協(xié)作同時，我們要求所以主教綜合實踐的教師能夠參與多學科的教研活動，鼓勵老師跨學科研究，在完成本學科的課內(nèi)研究的同時，將學科之間的相通之處能融會貫通，不斷學習與研究的過程中，努力讓自己成為指導學生課內(nèi)研究的名師，也成為指導學生課外實踐活動的優(yōu)秀輔導員。
2、實小有著多年的特長教育歷史，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了讓特長教育真正成為學生綜合實踐活動的特色課程，我們在自編教材的基礎上，盡可能的吸收有特點、有興趣的學生參加各種特長興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學、信息技術、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個小組，每周二的興趣小組活動已成為學校綜合實踐活動的一大亮點，也成為學生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結(jié)合，初顯成效。
“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討；每個月的集中教研，我們都召集各所小學的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策；每學期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質(zhì)課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：
（一）學生的變化。首先是學生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學習成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展�；顒又校覀儚娬{(diào)讓學生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學生主動關注生活、關注社會的意識得到了增強。
�。ǘ┙處煹淖兓Ｊ紫仁墙處煹慕虒W觀念、教學方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動中，老師們對學生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認真傾聽學生的意見，開始真正以學生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展�！靶１尽闭n程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學能力、教研水平得到了明顯提高。
回顧綜合實踐活動常態(tài)化實施的幾年來，我們在茫然中起步，在探索中前進，經(jīng)歷了“心動”、“激動”、“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學生的進步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態(tài)化建設，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。
綜合實踐活動課總結(jié)13
這一學期，我把綜合實踐活動的重點定為“如何把問題轉(zhuǎn)化為研究課題”。在每一個大主題活動開始，我都要給學生講到一個問題，就是問題轉(zhuǎn)化為課題的6個條件。
在第一個班級的課中，我這樣設計:教師講授，向給學生拋出6個條件，通過6個條件來判斷問題能否轉(zhuǎn)化為課題，然后讓學生自己根據(jù)6個條件來判斷自己提出的問題能不能轉(zhuǎn)化為課題。
我預設這個過程是比較合理的。但實際操作中我發(fā)現(xiàn):整堂課老師講得多，學生參與少。這樣就違背了我們開設綜合實踐活動這門課的初衷，又在走其他課程的老路，我們該如何來改造呢?
我與我校綜合實踐活動教師團隊研究，通過聽課、反思、評課的方式提出修改意見，歸納出先把6個條件呈現(xiàn)給學生，讓學生來講述自己的理解，然后再由教師來講解。
我眼前一亮，這個方法不錯!但是，隨即我又否定這個方法，“學生沒接觸過，他們能講得出東西來嗎?”
主抓綜合實踐活動的徐主任說:“不要害怕學生犯錯，綜合實踐活動允許學生犯錯，允許學生失誤，在糾錯的過程中，學生的體會才會更加深刻�！�
我懷著忐忑不安的心情，在第二個班實驗著這一“模式”。學生太可愛了，沒想到課堂氣氛極其活躍，他們的潛力可真大，第一個問題拋出，學生就及時的回答了出來，
現(xiàn)在，已經(jīng)是6月末，回想起一學期的大主題活動，期初確定的重點問題基本解決。我的感受是:在今后的課程實施中應該把學生的參與放在教師的講解之前，讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們在發(fā)現(xiàn)失誤、糾正失誤的過程中體驗快樂、健康成長?這種方式是否更符合綜合實踐活動課程設置的的本意呢?
我會在今后的實踐中繼續(xù)思考。
綜合實踐活動課總結(jié)14
本學期我校以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，進行校本開發(fā)，努力促進辦學特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。主要做了以下幾個方面的工作：
一、重視教師培訓，抓實校本教研。
1、積極開展教師培訓活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內(nèi)容。
2、利用周三業(yè)務學習、周四教研活動，開展相關理論學習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。使教師的教學水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。
3、積極組織教師參加各級各類的綜合實踐研討學習活動。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓，提高教師各方面的能力水平。
二、發(fā)揮本土資源，開發(fā)校本課程
1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，將班級活動與學�；顒泳o密結(jié)合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”的總體方案，并引導各班積極開展相應的實踐活動。
2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”為重要內(nèi)容的三六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。
三、以年級為單位，開展好各類評比活動。
1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。
2、在三六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。
3、在四五年級中開展學生研究性小論文評比活動，如何建設家鄉(xiāng)，豐富了學生的研究性成果，提高了學生的活動積極性。
4、在四五年級中開展了研究性學習成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
四、以理念為引領，提升活動品質(zhì)。
1、與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是探究學習，在組織學生參加綜合實踐活動中，能處處體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
2、注重根據(jù)每個學生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學生可以憑自己的興趣和關心點，參加適合的項目。
3、在實施綜合實踐活動課程中，注重師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學生。學校對教師的評價也以能否指導激勵學生以濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。
五、運用多種渠道，推廣活動成果。
1、利用信息技術手段，在學校綜合實踐活動專題課上設計多個專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內(nèi)容及時整理歸類，供大家學習、交流，探討。
2、組織教師開展了研究性學習過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學生今后開展好各項活動，引好路。
3、組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。
綜合實踐活動課總結(jié)15
一、我們在實施該課程中的有益做法。
1、組織機構(gòu)健全。學校成立了綜合實踐活動課程實施領導小組，構(gòu)建了課程實施的組織網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，為本課程的實施提供了組織保障。主要有由學校課程領導小組教務處年級組指導教師學生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學習實施組織管理，其中教學處的朱軍副主任專人負責綜合實踐活動課程的實施工作。
2、計劃制定詳實、活動經(jīng)費有保障。學校和各班級都制定了綜合實踐活動課程實施方案和活動計劃，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，而且計劃具有較強的操作性和針對性。由于綜合實踐活動課程本身所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學生主體性的發(fā)揮提供了條件，學生的活動領域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然。學校在綜合實踐活動教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓、學生的參賽支持，賽后的獎勵，對進行科技（小發(fā)明、小制作、制作標本）活動給予資金幫助，學校還投入資金對標本室、電腦室等學生活動場所進行了整修和設備更新。學校資金的支持為我校綜合實踐活動教育的正常開展提供了物質(zhì)保證。
3、加強對指導教師的培訓，提高指導教師的有效指導能力。我們采用集中培訓及常規(guī)教研活動合一的做法。主要采用三種形式：
�、佻F(xiàn)場示范觀摩，并以現(xiàn)場為平臺，提供機會，發(fā)布各類課程實施的信息。
�、诙ㄆ谠u選，主要評比學校課程方案、教學案例。
�、蹖ｎ}研討會，研究解決實施過程中遇到的問題。
④專門培訓，按照上級要求經(jīng)常參加上級有關部門組織的培訓活動。
4、活動課時有保障。我們采取分課時和集中課時相結(jié)合的辦法。分課時指學校將研究性學習課程排進課表，初一初二年級每周安排３課時，課程的合法地位正得到加強，指導教師都能利用這三節(jié)課指導學生開展研究性學習活動。積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障；集中課時指利用短假和長假由指導老師分配具體的任務，讓學生帶者任務完成在學校無法完成的課題研究活動。
5、研究落實到位。首先，學校和教師指導好學生用好我們訂閱的研究性學習的教材，采取集中學習和個別學習想結(jié)合的方針；其次在課題的選題上，實行教師和學生共同選題，教師給學生自主選題的權(quán)力，學生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關的課題，這樣調(diào)動了學生極大的參與熱情；第三學校指導小組還注意具體解決好活動各個實施階段中一些關鍵的具體問題：在活動展開階段強調(diào)全體學生親身經(jīng)歷、親歷親為；在匯報交流階段強調(diào)全員參與、充分交流；在活動總結(jié)階段強調(diào)有效反思、合理評價。同時，制定了社會實踐活動學分認定表，記錄著學生在寒、暑假中進行的集體軍訓和社會實踐活動的親身體會；制訂社區(qū)服務要求，讓學生積極參與社區(qū)服務活動。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進一步推進綜合實踐活動課程的實施留下了寶貴的過程性資料。
6、重視課程的評價機制改革。我校制定了《北厙中學中綜合實踐活動課程評價方法》，從學生的開題報告、結(jié)題報告、學生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價、學生個人的學分認定等方面進行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設計，對學生的研究進行考核。對于教師的考核，在我校教師職責上已經(jīng)明確表明這是教師工作的組成部分，學校通過結(jié)題評比出不同的等級。
7、學校積極進行課程資源開發(fā)和利用。學校方面硬件配備比較到位，為教師和學生的研究提供了有利條件，例如，學校配備的實驗室、圖書館、閱覽室、計算機室等為研究提供方便；學校還積極主動利用當?shù)氐馁Y源，建立具有自己學校特色的學生綜合實踐活動的基地，我們將學生社會實踐基地分為三個類別：一類是學生接受教育的基地；一類是義務服務的基地；一類是社會實踐的基地等。這些資源讓學生在基地既參加綜合實踐活動，又進行職業(yè)體驗生活。
8、加強交流與合作，促進學校之間的共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方提供啟發(fā)與幫助，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們一方面在學校內(nèi)部建立起年級指導教師的交流研討平臺，發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進來相結(jié)合，積極送教師到各地進行觀摩、研討、成果交流等活動，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進學校綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。
9、活動成果明顯。學生的綜合實踐活動尤其是通過研究性學習和社會實踐活動使學生的小發(fā)明、標本和網(wǎng)頁制作、論文寫作等水平不斷提高；各種活動正常有序地開展，拓展了學生視野、豐富了學生的課外生活。
10、綜合實踐活動對學校的教育教學中起到了促進作用。學生是學習的主體，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認為學生開展活動會影響學習，影響升學”的舊觀念，開展的綜合實踐活動課程，豐富了學生的生活，增長了學生的知識，拓展了學生的視野，提高了學生的綜合學習能力和學習效率。學生通過參加網(wǎng)頁制作、標本制作、小發(fā)明制作等活動增強了動手動腦的能力。同時參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動，提高了學生學習自然領域知識的熱情，促進了學科的學習和教師教學工作�；仡欉@幾年來我校中考連創(chuàng)佳績，綜合實踐活動的實施起到了重要作用。
二、我校實施綜合實踐活動課程存在的問題
1、雖然學校層面看，十分重視學生的綜合實踐活動，可是部分教師和學生對綜合實踐活動不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。部分教師對此不重視，學生和家長也有的認為搞綜合實踐活動浪費時間和精力；或者也在搞此項活動，但并沒有真正用心去研究。
2、有的教師特別是新教師對研究性學習的指導能力缺失，甚至對綜合實踐活動的基本理念、基本原理都認識不深，理解不透，難以對學生開展綜合實踐活動進行有效的指導，課程推進缺乏專業(yè)上的引領。在實驗過程中，教師雖然也想方設法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；加之社會上對綜合實踐活動課程的開展存在一定的偏見和誤解，使得許多社會資源得不到真正的充分利用；尤其是沒有充分重視學生家長的作用，學生家長若能參與到課題指導中來，則能收到很多意想不到的效果。
3、有的研究性小組的綜合實踐活動課程實施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應付學校和老師檢查的，研究性學習有時淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點門面或則為教師考核和評定各類先進服務。
三、我們的反思
1、提高認識，使全體教師和學生充分認識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學生也認為展開研究可以了解社會各個方面的發(fā)展，對自己學習能力的提高也有很大的幫助，還可以時常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學習從多個側(cè)面來看問題，以減少片面認識帶來的偏差，對學會了合作，學會了團結(jié)有深切的體驗；但在行動上，卻有部分老師和學生強調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實踐活動課程可能會出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實踐活動課程必須讓所有的教師和學生真實參與。
2、加強師資培育尤其是新教師的培訓，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎勵。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實踐活動意識是保證活動正常進行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓上再下大的功夫，學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，尤其注重對有效教學策略和教學評價等理論的學習，如研究性學習、任務驅(qū)動學習等理論，積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。
3、提高各個部門的合作水平。根據(jù)課程計劃，綜合實踐活動是一個領域，包括三門科目：研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務。這些科目幾年來在學校已形成慣例，即一般主要由教務處、德育處和團委三個部門分管，有時會出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強。
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