遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)[集合2篇]

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

　　這次很榮幸參加了河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，為我們農(nóng)村基層教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我受益匪淺，感觸頗多。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，糾正了以往工作中的不足之處，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴心得：

　　聆聽專家講座，讓我有一種與名師面對(duì)面對(duì)話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，王者春老師的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，給我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。

　　通過培訓(xùn)使我知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。幾位專家的講座學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的`成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

　　教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　雖說學(xué)習(xí)時(shí)間短，但讓我享受到了教學(xué)自身的魅力。所以我決心在以后的工作中做到：

　　1、要時(shí)刻進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的專業(yè)知識(shí)不斷提升，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景，提示知識(shí)的形成過程。

　　3、倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。

　　這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

　　通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我的心中多了一份踏實(shí)，少了許多焦躁，頭腦中出現(xiàn)了一條清晰而豁亮的教學(xué)之道，即努力追求課堂精彩，做創(chuàng)新型教師。 “精彩課堂是教學(xué)之魂，是質(zhì)量之根，是能力之源”，課堂精彩靠教師演繹，但教師能力要靠不斷培養(yǎng)�！边h(yuǎn)程培訓(xùn)為我們教師搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為我們提供了精神支持和理論指導(dǎo)，引導(dǎo)我們大膽實(shí)踐，創(chuàng)造精彩課堂。

　　一、完善能力強(qiáng)化功底，做精彩課堂的駕馭者。

　　教師的能力決定著課堂的精彩度。我認(rèn)為教師應(yīng)具備以下幾種能力：學(xué)科拓展的能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；教育科研能力；課堂低效教學(xué)的甄斷能力。教師應(yīng)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，縮短教師講解時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)頻率，開發(fā)開放性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)合作情境，營(yíng)造民主氛圍，激勵(lì)質(zhì)疑解難，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多渠道、多維度思考探究，提高課堂教學(xué)效率。力爭(zhēng)讓課堂精彩不斷，智慧閃現(xiàn)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，做精彩課堂的實(shí)踐者。

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育理念下的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是一種全新的大學(xué)習(xí)觀，是課堂精彩教學(xué)的核心。因此，教師要從思想的訓(xùn)導(dǎo)者、知識(shí)的傳遞者、疑惑的解答者的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧��?lì)思想、啟迪思維、參與意見、發(fā)現(xiàn)問題而又不是拿出真理的人。

　　要正視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有計(jì)劃、有針對(duì)的實(shí)行“分層教學(xué)”，表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)優(yōu)生快馬加鞭，更優(yōu)更強(qiáng)，關(guān)心呵護(hù)學(xué)困生克服自卑、畏懼心理，腳踏實(shí)地，迎頭趕上。徹底擯棄以往課內(nèi)損失課外補(bǔ)，方法不多靠辛苦，一味的延長(zhǎng)時(shí)間，重復(fù)訓(xùn)練，低能高耗，看似“抓的緊”，實(shí)為掠奪學(xué)生自學(xué)時(shí)間，影響全面整體提高的錯(cuò)誤做法，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間咀嚼、消化、吸收。讓學(xué)生置身于獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、展示自我、高效學(xué)習(xí)的良好氛圍中。

　　三、積極參與校本教研，做精彩課堂的創(chuàng)造者。

　　在集體參與、思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭(zhēng)辯討論中廓清認(rèn)識(shí)，在彼此支持、共找失誤、解決疑惑、分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)成果、交流智慧中迸發(fā)潛能，共同成長(zhǎng)。

　　校本教研激發(fā)了我進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性：語文學(xué)科嘗試“先學(xué)后教”，讓學(xué)生做“小老師”，學(xué)生自己想方設(shè)法查閱資料、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大的激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，點(diǎn)燃了每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，解決了課堂因人數(shù)多師生互動(dòng)、生生活動(dòng)機(jī)率相對(duì)較少的矛盾。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究、集體合作積極性，拓展了課堂教學(xué)的外延，收到了理想的教學(xué)效果。

　　四、勤于修正自我教學(xué)，做精彩課堂的反思者。

　　教學(xué)不是微笑的蒙娜麗莎，而是半臂的維納斯；教學(xué)不是完美無缺的圓,而有陰晴圓缺，會(huì)有很多遺憾。教學(xué)反思即尋找教學(xué)的遺憾和經(jīng)驗(yàn)，在尋找過程中重新正視自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己、升華自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主、提升教育理念、完善人格塑造。通過撰寫具有一定啟發(fā)意義和指導(dǎo)價(jià)值的“教學(xué)反思”，以修正、彌補(bǔ)過去的缺憾，把昨天的難點(diǎn)、憾點(diǎn)變成今天的焦點(diǎn)和明天的亮點(diǎn)，以更好地創(chuàng)造精彩的課堂教學(xué)。“課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是教師宣讀教案、展示授課技巧的場(chǎng)所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、愉快、高效則是它顯著的'標(biāo)志；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而火種則是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題�！�

　　經(jīng)過實(shí)踐和探索，我們?cè)谡n堂教學(xué)這片沃土中播種了腳踏實(shí)地的種子，進(jìn)取創(chuàng)新的種子，精彩高效的種子。在未來的日子，勇創(chuàng)“精彩課堂”，力爭(zhēng)做到：

　　1、把“美好”帶到課堂。

　　首先，突出語文學(xué)科的人文性和工具性的完美結(jié)合，追求原汁原味的美麗。其次要上出和諧氣氛。真正的和諧是師生之間的平等對(duì)話，不是教師把持話語的權(quán)威，也不是放任自流、任學(xué)生“個(gè)性”張揚(yáng)，更不是熱鬧熾熱的情緒高漲，和諧的課堂氛圍應(yīng)講適度美，應(yīng)是動(dòng)靜映襯之美，應(yīng)是心靈愉悅提升之美。課堂之美當(dāng)然要講語言美。學(xué)生通過教師的語言來吸收知識(shí)，簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、形象、通俗，外加一點(diǎn)機(jī)智和幽默，人性與情趣，自然能夠增強(qiáng)課堂的吸引力和學(xué)生的信服力。有魅力的語言定會(huì)產(chǎn)生神奇的魔力，讓學(xué)生著迷而樂此不疲。課堂之美更要體現(xiàn)思維之美。一節(jié)成功的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生心靈的交流，或引發(fā)共鳴，或撞擊出智慧的火花，而這一切就要靠雙方的思維互動(dòng)。教師要重視思維嬗變，把自己培養(yǎng)為思維高手，引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的知識(shí)領(lǐng)域和創(chuàng)新天地。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維往往更具發(fā)展?jié)摿�，所以教師要特別重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，多放手，少限制，多引導(dǎo)，少定論，并與學(xué)生相互切磋技藝，把課堂變成一個(gè)思維比武場(chǎng)，智慧開發(fā)地，這才是課堂教學(xué)的大美所在，精彩所在。

　　2、把“實(shí)效”留在課堂。

　　如果說課堂之美重能力，講創(chuàng)新，那么課堂之實(shí)就應(yīng)重科學(xué)，講成效。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊湊，教學(xué)時(shí)間的分配要合理，教學(xué)方法的設(shè)置要得當(dāng)，總之一切應(yīng)圍繞三維目標(biāo)來進(jìn)行，拒絕“沒有時(shí)間觀念，上哪是哪的隨心所欲”，拒絕“虎頭蛇尾的倉促應(yīng)戰(zhàn)”，拒絕“主次不分的興趣主義”，拒絕“只管課堂完工，不重課后考查”的無效主義。將每堂課都上得卓有成效，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓教師教而無憾。

　　“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”為了課堂教學(xué)的那潭清水永葆清新與流動(dòng)的活力，愿每一位執(zhí)教者能夠以一種執(zhí)著、堅(jiān)韌，經(jīng)歷脫蛹化蝶的痛苦，生成個(gè)性化的教學(xué)智慧和風(fēng)格，使課堂教學(xué)在藝術(shù)的美感中、在思維的互動(dòng)中、在個(gè)性的發(fā)展中更精彩，更亮麗！感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，讓我對(duì)新課改和語文課堂有了新的認(rèn)識(shí)和嘗試！

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