日語的語態(tài)學(xué)習(xí)小總結(jié)
標(biāo)準(zhǔn)日本語在線學(xué)習(xí)：日語的語態(tài)學(xué)習(xí)小總結(jié)（一）
日語的態(tài)(一)
一、表示可能的方法及可能態(tài)
日語在表示主語有某種能力，有條件進(jìn)行某種行為時(shí)，有以下幾種方式：
1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。」“我會(huì)日語�！�
「李さんは料理ができます。」“小李會(huì)做菜�！�
這里主語用「は」表示，會(huì)的內(nèi)容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます�！�
「李さんは料理を作ることができます�！�
這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內(nèi)容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用「を」，而不用「が」。
用這個(gè)方式可以把事情說得更具體一些，如：
「日本語を話すことができます�！埂澳苤v日語�！�
「日本語を書くことができません�！埂安荒軐懭照Z”
把這兩句合在一起，用對(duì)比的形式表示，則為：
「日本語は話すことはできますが、書くことはできません�！�
“日語能說但不能寫�！�
這里因?yàn)椴捎昧藢?duì)比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示;「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能態(tài)
① 形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる
其他動(dòng)詞未然形+られる
句型為：----は----が可能態(tài)動(dòng)詞。
「私は刺し身が食べられます�！埂拔夷艹陨~片。”
「明日は8時(shí)に來られます�！� “明天8點(diǎn)鐘能來�！�
五段動(dòng)詞的情況下,動(dòng)詞發(fā)生音變：
a.「読む」的未然形「よま」+「れる」變成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。
c.于是「読まれる」變成「読める」
d.因此，在五段動(dòng)詞中動(dòng)詞變成可能態(tài)，不必要通過復(fù)雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
「書く」的可能動(dòng)詞是「書ける」;
「遊ぶ」的可能動(dòng)詞是「遊べる」;
「走る」的可能動(dòng)詞是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます�！埂拔夷茏x日語報(bào)紙�！�
「日曜日は休みだから、町へ行けます�！埂靶瞧谌招菹�，所以能上街�！�
這里說明一下什么是約音：用第一個(gè)假名的`輔音和第二個(gè)假名的元音結(jié)合成新的假名。如：「ま」的發(fā)音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發(fā)音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結(jié)合在一起，就成為“me”即「め」。關(guān)于約音的概念，不只限于可能動(dòng)詞，其他內(nèi)容上提到的約音，都可以用此辦法處理。
②サ變動(dòng)詞的可能態(tài)本來應(yīng)該是「する」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動(dòng)詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加「される」。但實(shí)際上基本不用這個(gè)形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強(qiáng)できる」、「説明できる」等。
「図書館は靜かだから良く勉強(qiáng)できます。」
“圖書館很安靜，能好好學(xué)習(xí)�！�
「私はまだ日本語で論文が発表できません�！�
“我還不能用日語發(fā)表論文�！�
二、被動(dòng)態(tài)
當(dāng)一個(gè)主體受到另外一個(gè)事物的動(dòng)作時(shí)，就要用被動(dòng)態(tài)。
形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる
其他動(dòng)詞未然形+られる
這個(gè)形式和可能態(tài)的基本形式相同，但五段動(dòng)詞沒有約音變化。
サ變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是「する」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是詞干加「される」。
一段動(dòng)詞和カ變動(dòng)詞的形式，和可能態(tài)完全一樣，因此必須從句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別。
被動(dòng)態(tài)有4種類型：
1，在主動(dòng)句中賓語是人或動(dòng)物時(shí)：
主動(dòng)句: 「先生が學(xué)生を褒めた�！埂袄蠋煴頁P(yáng)了學(xué)生�！�
被動(dòng)句：「學(xué)生は先生に褒められた�！埂皩W(xué)生被老師表揚(yáng)了�！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示;主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示;動(dòng)詞變成了被動(dòng)式(=未然形+られる)。
又如：主動(dòng)句: 「貓が魚を食べてしまった�！埂柏埌阳~吃掉了�！�
被動(dòng)句：「魚は貓に食べられてしまった�！埂棒~被貓吃掉了�！�
2，在主動(dòng)句中的賓語是帶有以人做定語的事物時(shí)：
主動(dòng)句: 「弟が私の時(shí)計(jì)を壊した。」“弟弟弄壞了我的表。”
被動(dòng)句：「私は弟に時(shí)計(jì)を壊された�！埂拔冶坏艿芘獕牧吮怼！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示;主動(dòng)句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示;賓語保留;動(dòng)詞變成了被動(dòng)式(=未然形+れる)。
又如：主動(dòng)句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ�！�
“在公共汽車?yán)铮赃叺娜瞬攘宋业哪_�！�
被動(dòng)句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた�！�
“在公共汽車?yán)铮冶慌赃叺娜瞬攘四_�！�
3，主動(dòng)句的主語可以忽略，賓語是非人物時(shí)(多用于活動(dòng))：
主動(dòng)句：「學(xué)校は8時(shí)から會(huì)議を開きました。」
“學(xué)校從8時(shí)起開會(huì)。”
被動(dòng)句：「會(huì)議は8時(shí)から(學(xué)校によって)開かれました�！�
“會(huì)議(由學(xué)校主持)從8時(shí)開始�！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示;主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示;動(dòng)詞變成了被動(dòng)式(=未然形+れる)。
又如：主動(dòng)句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」
“弄不清楚，在何時(shí)何地，誰創(chuàng)造了諺語�！�
被動(dòng)句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません�！�
“弄不清楚諺語是在何時(shí)何地，被誰創(chuàng)造的�！�
4，自動(dòng)詞的被動(dòng)式：
有部分自動(dòng)詞，可以用被動(dòng)式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動(dòng)作或狀態(tài)的原因。
主動(dòng)句：「雨が降って、風(fēng)邪を引いた�！埂耙�?yàn)橄掠炅�，所以感冒了�！?/p>
被動(dòng)句：「雨に降られて、風(fēng)邪を引いた。」“因?yàn)楸挥炅芰�，所以感冒了�！?/p>
如果主語沒有受到損失，就不能用自動(dòng)詞的被動(dòng)式。如：
主動(dòng)句：「雨が降って、木が青くなった�！埂跋掠炅耍瑯渥兙G了。”
又如：主動(dòng)句：「友達(dá)が來て、楽しく遊んだ。」
“朋友來了，我們玩得很開心�！�
被動(dòng)句：「友達(dá)に來られて、宿題ができなかった�！�
“朋友來了，害得我沒有完成作業(yè)�！�
自動(dòng)詞的被動(dòng)式的使用范圍很受局限，不是任何自動(dòng)詞都可以變成被動(dòng)式的。下面再舉幾個(gè)例子：
「父に死なれて、進(jìn)學(xué)をあきらめ、就職した�！�
“父親去世了，我只好放棄升學(xué)，而參加工作�！�
「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」
“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”
日語中較多地使用被動(dòng)式，但在中文中則多主動(dòng)形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動(dòng)句，可以根據(jù)情況譯成主動(dòng)句。但是特別要注意被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系，千萬不要譯錯(cuò)了。
日本百科小常識(shí)：日本可能是世界上姓氏最多的國家，據(jù)說數(shù)目可達(dá)12萬左右。全體日本人都有姓氏是從1875年開始的，在此之前只限一部分人有姓。日本人的姓用漢字表示。中國人的姓大部分是一個(gè)字，日本人的姓一般是由一至三個(gè)字組成，如“林”“佐藤”“佐久間”�！傲帧弊x作“はやし”，“佐藤”讀作“さとう”，“佐久間”讀作“さくま”。也有的是幾種讀法并存，如“東”讀作“ひがし”、“あずま”，“新谷”讀作“しんたに”、“にいや”。
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